教材分を手掛かりに考える道徳です。
登場人物の気持ちに寄り添って考え、自分の思いを発表していました。
学習をもとに、自分自身の生活も振り返り、感じ考えることができたでしょうか・・・

６年生の算数「対称な図形」の単元の第１時です。
「整った形」の性質や構成の仕方を考え、どのように分類できるかを考えます。
補助線をたくさん引く子。
図形を切り取る子。
回転させる子。
じっくり考えて自力解決をします。
全体交流の時間では、それぞれの考えを発表し、分類した図形の「チーム名」をみんなで考えました。

いろいろな動きに挑戦して、体のバランスやボールの操作の動きになれ親しむ学習です。
友達とのからだじゃんけん、
ボールを投げる、とる
ボールを送る、運ぶ
などの動きに挑戦しました。

活動を通して新たな動きを発見し、さらにチャレンジする姿も見えました。

振り子の運動の規則性について調べる学習です。
振り子が1往復する時間に着目して予想や仮設をもとに、解決の方法を発想し、追究していきます。

追究する活動の中で、主体的に問題解決小とする態度も養っていきます。

3年生では、社会で自分たちの住んでいる身近な地域について観察したり、調査したり、白地図にまとめたりして調べる学習をします。
方位や主な地図記号についても扱います。

方位は社会の学習だけでなく、理科の太陽の動きなどの学習でも扱います。

今日は方位磁針を使って方位を調べる学習を実際に屋上で行い、学習し分かったことをノートにまとめました。

学校の東西南北にはどんなものがありましたか・・・・・

国語の時間に学習した教材文を、みんなで聞き手に伝わるように音読する活動をしていました。
それぞれのグループのめあてに沿って練習した成果の発表です。
自分の分担を覚えて発表する子どももいました。

みんなしっかり発表できて、発表の後はクラスの皆からの拍手とメッセージが届きましたよ〜

上手な読み手は上手な聞き手に育てられます。
相手を意識して「読む、聞く」活動をしていこうと思います・・・・

何を作ろうかな・・・・
と色から思い描いたり、逆に自分の作りたいものに合わせて
色を生み出したり・・・・
活動しながら、考え、新たなひらめきが生まれている経堂小学生です・・・・・

カラー粘土を使っての造形活動です。
青と赤を混ぜると・・・・
色の組み合わせで新しい色ができることも活動を通して発見です！！

1年生の算数では数の意味や表し方についての学習をしています。
３、４、５の数について、身の周りの3文字、4文字、5文字の言葉集めと関連付けて、理解を深める学習をしていました。

文字の数を手拍子でリズムうちして確認〜

数の理解とともに、言葉の世界も一緒に広がっていましたね・・・・

教室から楽しい音読が聞こえてきましたよ〜
リズムを感じながら音読練習です。
しっかり読めたでしょうか・・・・

校庭でバトンパスの練習が始まりました。
高学年の短距離走・リレーの学習では、言っての距離を全力で走ったり、、滑らかなバトンの受け渡しをしたりする技能を身に付けていきます。
仲間との活動を通し、学び合い、高め合って、「こつ」がつかめたでしょうか・・・・

お話の通りに説明したり、書かれている問題に挑戦したり・・・・
損場ですぐに先生が確認して、間違えた問題はもう一度やり直していました。
「できた」「わかった」
がどんどん増えて、自分自身もレベルアップ！！
自分を自分で育てていくことを頑張る経堂小学生たちですね〜！！

4年生の社会では私たちの住む東京についての学習が進んでいます。
地図帳や様々な資料を使って、東京都の土地の使われ方についてわかったことをまとめていました。

英語の先生と外国語の学習です。
自分の好きなことを紹介する活動で、皆の前で代表児童が会話のやり取りを実践していました。
出会って挨拶をし、紹介し合い、また去っていくときの挨拶まで、2人の会話がとても上手に進んでいましたね・・・・・・

ICT機器を活用し、社会科の学習問題に沿って、それぞれの調べ学習が進んでいました。
タブレット上で大事なところに自分でアンダーラインを引くなどし、調べ学習が進んでいましたね・・・。

コロナ禍でさまざまな活動が制限されていますが、飛沫による感染予防に向け、マスクをしたままリコーダーをふける道具を導入しました。
感染防止に向け十分気を付けながら、音楽のリコーダーの練習を前進させることができそうです。

マスクを外さずに、リコーダーの音がしっかり出ましたね〜
今後、経堂小の伝統である鼓笛パレードのリコーダー練習もできそうですね・・・

辞書を手元に置いて意味調べ・・・
国語辞典の使い方についての学習です。
カタカナ表記などの長く伸ばす言葉は辞書の50音順のどの場所に出ているのか、
実際に辞書で言葉を調べながら学習していました。
身近な場所において、これからも辞書を活用していきましょうね・・・・

教材文を手掛かりに考える道徳です。
登場人物の気持ちによりそって考え、
自分自身を見つめなおしていました。

教材文を手掛かりに考える道徳です。
いのちの尊さについて、感じ考えていました。
みんなの周りの命・・・
大切にしていきましょうね・・・・・

1年生の音楽の時間です。
先生のたたくタンブリンのリズムに合わせて、歩く活動に挑戦していました。
リズムを感じて、ゆっくりと、早く・・・
リズムに合わせてしっかり歩いていましたね・・・・。