GIGAルーム通信No,56

【日本の伝統・文化プレゼン】

5年生日本語です。日本の伝統・文化の学習で「◯◯道」について調べ学習をし、スライドや動画にまとめてプレゼンを行いました。
自由なまとめ方でバリエーションに富んだ発表会になりました。

そして、発表会後。
「人に伝わりやすいプレゼントは？」というテーマで話し合いを行いました。
いくつかのスライドや動画を例にして、改善点を出し合い、もう一度自分の資料を見直しました。
文字の大きさや色、資料の効果的な使い方など、「見やすさ・分かりやすさ」に注目して改善しています。
今後、改善した資料を見合って、お互いの良さを見つけていきます。
これからの社会を生きていく上で、必要な力だと感じています。
オンライン組とも自然に交流をしていて、デジタルネイティブの強みを感じました。

GIGAルーム管理人M

１月２８日（金）の新１年生保護者会は、１４時より３０分間程度（できる限り短縮します）で行います。詳細は、本校ホームページの上の「タブ」の「新１年生保護者様」の中にある「新１年生保護者会」をご覧ください。どうぞよろしくお願いいたします。

感染症予防のために、マスクをしなくてはならない生活が続いています。今日は養護教諭から呼吸を少しでも楽にするストレッチを教わった1年生です。

教科「日本語」の教科書に掲載されている渋沢栄一の教材を使って、将来に向けてどのような考えが大切なのか、それぞれが理由や自身の体験も踏まえて考えました。自分の考えを友達と交流し、考えを広げていきました。

GIGAルーム通信No,55

【学びリンク】
5年生算数です。平行四辺形の面積の求め方を考えている場面です。
算数の教科書に「学びリンク」へのQRコードがついています。「学びリンク」にとんでいくと、図形を実際に操作できるツールがあらわれます。
平行四辺形の面積を求めるために、知っている形に変えればいい！ということに気づき、切ったりつなげたりしながら考えています。
紙だと切ってしまうと戻せませんが、このツールなら何度でもやり直しができます。手を動かしながら、思考をしています。
1年生の学びリンクでは、時計を操作できたり、計算カードが出てきたり、とても便利なツールです！

GIGAルーム管理人M

GIGAルーム通信No,54

お久しぶりの投稿です。
本年も、校内のICT活用を通して、子どもたちの姿をお伝えして参ります。
よろしくお願いいたします。


【始業式】
放送室からの生放送が定着しています。
「式」ですので、教室でも、体育館で集まっている時と同じように起立や礼を行っています。
コロナ禍の中で、特別のように感じていた活動も、日常の生活の中に溶け込んできたように感じます。

GIGAルーム管理人M

本校では、ICT推進委員会が設置されています。通称GIGA部。メンバーが計画的に教職員対象にミニ研修を実施しています。任意の参加ですが、みな熱心に、そして楽しく参加しています。今日は、スキルアップを目指したいテーマ別グループに分かれ、GIGA部メンバーが講師を務めて研修をしました。

６年生、宮沢賢治の「やまなし」の学習もまとめに入りました。この単元では、「作品の世界をとらえて、賢治が『やまなし』に込めたメッセージを考えよう」をめあてに学習を進めてきました。今日は、「やまなし」について考えたことを交流して、さらに自分の考えを深めることをめあてに学習をしました。

「ウナギのなぞを追って」は、4年生の国語科説明的文章です。ウナギがたまごを産む場所を明らかにするために、８０年近くもの年月がかかったという調査の話です。今日は、内容のまとまりごとに、大事な言葉や文を整理しました。今後、それをもとに、興味をもったところを要約していく学習をしていきます。要約は難しい学習です。様々な学習で繰り返し積み上げていきます。

３年生の算数で小数のひき算の学習をしました。計算の仕方を考えて、ノートに自分の考えを書いて写真に撮り、ロイロノートで提出しました。タブレットの活用で、友達の考えをすぐに共有することができます。子どもたちの考えを広げ、深めています。

３年生の社会科では、地域の安全を守るための様々な取組を学びました。自分たちの生活を振り返ると、地域の人たちに自分たちの安全が守られていることに気付いた子どもたち。他にはないか、資料をもとにどんどん調べてノートにまとめたり、発表し合ったりしました。最後はいつもロイロノートに学んだことの振り返りをしています。

２５日にモンゴル馬頭琴演奏者のエンデン　ダライさんをお招きしました。２年生は国語で文学的文章「スーホの白い馬」の学習を進めています。モンゴルの草原に住む「スーホ」という少年と白い馬のお話です。物語に出てくる「馬頭琴」。その演奏を聴きました。美しい音色に心躍らせる子どもたちでした。物語の読み取りにも生かされることでしょう。

4年生の社会科では、「地理的環境と人々の生活」の単元で、東京都で伝統的な染め物産業が盛んな地域である新宿区を取り上げて学習を進めています。染め物産業のことを調べ理解を深めてきた子どもたちです。ところが、工房は減少していることをグラフから読み取った子どもたちは、その魅力を発信する方法や内容を考え、まとめました。

5年生の社会科では、産業と情報との関わりに関する学習を進めています。情報の有効活用をしていくために、日常生活における情報活用の現状、情報化社会における問題点とルールやマナー、学習でのインターネット活用時の注意などを取り上げ、具体的に考えていきました。

1年生の国語科で「たぬきの糸車」という文学的文章の学習を進めています。糸車を実際に動かしてみたり、わたから種をとりだしたりする作業を体験しました。

5年生の算数です。面積の求め方を既習事項を基にして考えました。ノートに書いていったり、タブレットにまとめていったりなど、自分で選んで学習を進めています。

4年生の国語科では「ウナギのなぞを追って」という説明的文章の学習に入りました。
まずは一読し、驚いたこと、初めて知ったこと、分かったこと等「初めて読んだ感想」を書きました。感想を発表したり読み合ったりして交流しました。

3年生の算数では、小数のたし算を学習しています。今日は、繰り上がりのないたし算の方法を考えました。０．１を基にして考えるなど自分の考えをまずノートに書き、発表し合いました。

2年生の体育です。一人一つのボールを使って、蹴ったり、止めたり、ボールを扱う練習やコーンを立てたゴールに蹴り入れる練習をしたりしました。

　今日は作品を完成させて、自分の教室廊下の窓に作品を飾りました。
　光が通ると、みんなの作品がカラフルに光ってとってもきれいです。

　飾ったあと、自分の作品を写真に撮って、ロイロノートで提出しました。
　
　お互いの作品をうれしそうに眺める姿が多くありました。


　　　（図工）