5年生はプログラミング体験をしました。ドローンを手動で操縦するのではなく、プログラミングを使ってドローンを自動操縦しました。体育館には障害物が設置されてあり、高跳びのバーを越えたり、ゴール地点のマットに着陸したりと様々なミッションがあり、ミッションをクリアできるように、子供たちは何度も試行錯誤を繰り返し、ドローンを飛ばしました。学習を通して、「難しかったけど、初めて体験できて楽しかった」「風などの環境を考えてプログラミングを考えるのが難しかった」と振り返りました。プログラミングの良さや凄さを体験できた1日になったと思います。

校庭の状態がよくない時間帯だったので、屋上で様々な走る運動をしました。

今まで学習してきたことで分かったことなどを自分の言葉で工夫してまとめています。学び方やまとめ方も積み上げてきた４年生です。

３年生の校庭体育では、ラインサッカーに取り組んでいます。今日は、前半と後半で役割をかえてゲームをしました。

１年生が、紙皿を利用して、手本を見ながら風で回るおもちゃを作りました。よく回るための工夫をしたり、色を工夫したり、楽しんで作りました。作り終えたら屋上に上がり、転がして遊びました。教室では、自分の作った作品を写真に撮り、感想を添えて先生に提出しました。

本校は、今年度世田谷区教育委員会の研究指定校として「探究的な学び」を深めてきました。今日は、zoomで研究成果の配信を行いました。

６年生は、卒業を前に、６年間お世話になった駒繋小学校に感謝の気持ちを伝えるための活動を考えています。各自がアイディアを出し合い、考えをまとめています。どのような感謝の気持ちをどのように表していくのか楽しみです。

３組で算数少人数担当教師が授業を行い、その授業をオンライン配信しました。１、２組の教室にもオンライン配信し、その配信された授業を１組、２組の担任が教室で補いながら授業を進めています。

３年生の理科で、ものの重さは、形を変えると重さも変わるのか、予想を立てながら調べました。

１年生は、日ごろの生活で楽しかったことやうれしかったことなどを「ちょこっとニュース」として書きためています。よく思い出して、楽しんで書く姿が見られます。

５年生が音楽の時間に取り組んできた「マンボ　ナンバー５」の合奏をテレビ放送で鑑賞しました。学級ごとの発表でした。各自がめあてをもって取り組み、それぞれの良さを生かしたすてきな演奏でした。低学年の教室では、リズムに合わせて身体を動かして楽しむ姿が見られました。

休憩時間等を活用し、教員が講師になって教員同士が学び合う研修会を定期的に行っています。今日は、子どもたちが学びに向かう安心な教室環境について考えを深めました。

GIGAルーム通信No,58

【zoom朝会】

オンライン組が増えてきたことを受けて、zoom朝会を行いました。
テレビ画面を、さらに画面越しに見るのは見えにくいこともあると思い、オンライン組は直接配信できるように挑戦してみました！
各クラスでは担任の端末でアクセスしそれをテレビに映す、オンライン組は担任から配布されたURLをクリックして入室でした。
朝会前の「声が聞こえますか？」という呼びかけに「OK」マークを出してくれたり、ビデオオンでアクションしてくれたり、とても嬉しかったです。
校長先生や週番の先生からのお話も、しっかり聞こえていたでしょうか。最大145名の入室を確認し、また一歩、学校としてのオンラインスキルがアップしました！
ご協力いただきました保護者の皆様、ありがとうございました！

GIGAルーム管理人M

GIGAルーム通信No,57

なかなか校内全体をまわれずに、他学年の実践をご紹介できず申し訳ありません。
「校長より・学校より」にもICTの実践がたくさん紹介されていますので、よろしくお願いします。

【Let’s listen】
YouTubeの活用例です。
5年生英語です。英語の発音に慣れ親しむために、ちょっとした時間にlisteningをしてみました。
YouTubeのBBC Earthチャンネルには５分以下の短い動画がたくさんあります。
字幕をオンにすることで、どんな単語が出てきたか確かめながらみることができます。
オンライン組にもURLを送り、一緒に見ています。
見終わったら、どんな話題だったか、みんなで楽しく話しています。

GIGAルーム管理人M

「せたがや探究的な学び」の研究指定校として、２月１５日に世田谷区の小中学校教員に向けて発表を行います。今や発表と言っても会場に出向くのではなく、オンラインです。今日は、区の教育委員会主催でリハーサルを行いました。

今日の全校朝会は、校長室からのオンライン配信でした。

　生活科の「ふゆとともだち」の学習で、ビニール袋やコピー用紙など、身近なものを使って凧作りをしました。出来上がったら今度は凧上げです。冷たい風の中を元気いっぱい走る１年生です。

１年生の生活科で凧をつくりました。先生から紙の凧の作り方を２種類ロイロノートで送ってもらいました。お手本を参考にしながらも、凧の形やしっぽのつける位置や長さ、紐の結び方など、自分の考えを確かめながら完成を目指す姿が見られました。

　液体粘土と絵の具を手指で混ぜて、感触を楽しみながら色や形を描く活動です。

　白い液体粘土に指を入れて、ぐるぐるすると、色が現れてきます。

　「ええ〜！すごいどうして？」と、子どもたちはびっくりです。
　赤・青・黄の三色だけを使って、自分で色をつくりだすことを学び、大きな紙に体全体で描いていきました。

　　　　　　　　　　　　　（図工）

　最初にもらった赤、青、黄色の絵の具と液体粘土を混ぜていくと、自分の色がうまれます。　
　できた色を大きな紙にいっぱいに描いていきます。
　指だけではなく、手やその上まで色がのびてくる子も・・・。
　手指で直接描くことから感覚が解放され、とてものびやかな表現が生まれました。

　感想を聞いてみると
　「最初はどんなかなっておもったけど、きもちよかったです」
　「色ができてうれしかった」

　などの声がありました。子どもたちの絵には生命力があふれており、見ているこちらが元気になってくるようでした。

　　　（図工)