地震を想定した避難訓練が行なわれました。おしゃべりもなく、しっかりと避難ができました。地震はいつ起きるか分かりません。だからこそ、「地震が起きたらどうするか」を考えておくことが大事です。学校にいるときに起きるとも限りません。登下校中なら？家の中では？自分ができることを考えさせたいです。

世田谷区では、３年生以上が学習系ドリルアプリ「キュビナ」の使用ができます。学校では、単元の初めのレディネステストとして活用したり、単元の途中やまとめで活用したりしています。家庭での宿題に出されることもあります。写真は３年生です。

研究授業の後は、全教職員で研究協議会を行い、講師からの指導を受けました。よりよい授業を目ざして、日々研鑽しています。

３年生が校内研究授業を行いました。国語科「これがわたしのお気に入り」です。今まで頑張って作った作品やお気に入りの作品の中から一つを選び、理由と共に紹介する文章を書いていきます。本時では、友達が書いた「紹介したい理由」を読み合い、「よいところ」や「もっと知りたいこと、質問したいところ」などをアドバイスし合いました。
お互いの書いたものを読み合うことで、アドバイスをもらうと共に、同じ題材でも様々な「紹介したい理由」があることを知り、自分の文章に生かそうとする子どもたちでした。

集会委員会の子どもたちが、「アンパンマン」にちなんだクイズを考え、テレビ放送をしました。答えを言うのは、何放送です。集会委員会の子どもたちが各教室を巡り、差し出すマイクに向かって、各教室の子どもたちに答えてもらいました。

　三日間の展覧会が終了し、会場を体育館に戻します。
　会場の片付けをしてくれたのは、５年生です。

　各自、どのようなことをするのか、チームに分かれて動きました。
　パネルや長机、図工室イスの移動、跳び箱や調整台、ボール、すのこを戻す。
　天井やギャラリーの装飾を外す、まとめるなど、
　本当にたくさんのことを気持ちよく取り組んでくれました。
「他にやることはありますか」と自分から仕事を探す姿もすばらしかったです。

　会場準備は６年生、片付けは５年生。
　ひとつづつ５年生は最高学年へとつながっていき、学校の支えになってきてくれています。

　　　　（図工）

本日で展覧会も終了です。会場の片付けは、連休明けに子どもたちと教職員が行います。それに先立ち、本日夕刻には、おやじの会「繋組」の９名の皆さんが、連休明けの片付けがしやすいように、展示作品を下したり、すのこの片付けたりしてくださいました。
連日の受付はPTAの皆様にお手伝いしていただきました。私たちの手が行き届かないところを支えていただき、本当にありがとうございました。

今年の展覧会のテーマは、「つながる、あたらしい一歩」でした。昨年、創立８０周年を迎えた本校は、つぎにつながる９０周年に向けての新たな１年目です。この展覧会を通して、作品をつくる自分の想いとつながり、友達の作品を鑑賞して友達とつながり、交流鑑賞を通し異学年とつながり、保護者、地域の方々に鑑賞していただいてつながり・・・。他にもたくさんの「もの・こと・ひと」とつながりました。

保護者、地域の方々から、子どもたちの作品から感じるよさや感動したこと等、様々なお声掛けをたくさんいただきました。ありがとうございます。

感染症予防対策のため、時間や人数指定にご協力いただきありがとうございました。

２年生の道徳です。なわとびがうまくできなくても、何度も練習をしてできるようになった登場人物の気持ちを通して、目標に向かって粘り強く取り組むことに大切さについて考えました。すすんで自分の考えを発表し合う子どもたちです。教材文のように、なわとびコンクールに向けて頑張る子どもたちです。

１年生は、これからチューリップの球根を植えます。今日は、自分が育てるチューリップの球根をよく見て「かんさつカード」を書きました。球根をよく見て、国語の「しらせたいな、見せたいな」で学習した「色・形・大きさ・触った感じ」の観点などに注目して観察し、書きました。

４年生の体育です。ウォーミングアップで長なわとびを行い、その後の「小型ハードル」をしました。１，２，３のリズムで小型ハードルを走り越します。タブレットで撮影し合い、自分の走り越し方を確認しました。

３年生の外体育では、キックベースに取り組んでいます。チームワークよくゲームをしています。

１年生は、生活科でアサガオを育ててきました。そのつるを使って、リースを作りました。丸く輪にするのは難しかったけれども、上手に輪にすることができました。飾りも付けて完成し、廊下に掲示しました。作ったリースを写真に撮りました。

６年生の音楽では、「八木節」に取り組んでいます。自分の担当の楽器が決まり、楽器ごとに集まって演奏練習をしています。

１年生の学級会で、子どもたちが司会をして、クラス遊びの相談をしました。何がやりたいかみんなの意見を聞き、ロイロノートのアンケート機能を使って集計しました。多い順に集計結果が示されて、人数の多かった遊びをすることに決まりました。

交流鑑賞の後には、ペアの人への感想を書いて、クラスごとに「つながりパレット」を作成しました。ペアで鑑賞して関係をつくった後も、つながりは続きます。
個々では、鑑賞カードを書きました。
上の写真は「つながりパレット」、下の写真は「鑑賞カード」です。

上の学年は、かっこいい自分、頼りにされる自分を味わうことができました。下の学年は、今度は自分が、「かっこいい」「頼りにされる」自分をめざしたいと思ったことでしょう。
鑑賞では、多くの作品を味わい、楽しむことができました。どの作品からも子どもたちの輝きや喜びが伝わってきます。

上の学年からは、下の学年をリードして活躍する姿が、下の学年からは、上の学年を頼りにし、あこがれる姿が見られ、すてきな鑑賞時間でした。