6年生頼りになります！
昨日体力テストについてお知らせしましたが、
今日は体育館で、１年生の記録の測定を行いました。 反復横跳びや長座体前屈、立ち幅跳びなど、 １年生にはやり方が難しいものもあります。 そこで、兄弟学年の６年生が測定のお手伝いをしてくれました。 １年生とペアになり、 やり方のお手本を見せたり、 記録を数えたりしてくれました。 ６年間毎年この体力テストをやっている６年生は、 やり方も全部わかっていて、 丁寧に１年生に教えてくれました。 とっても頼もしかったです。６年生ありがとう！ １年生もがんばりましたね。 
体力テスト（ソフトボール投げ）
今週は体力テスト習慣です。
長座体前屈や握力など、様々な記録を測ります。 天気にも恵まれ、今日は全学年で、 ソフトボール投げを行いました。 遊びの中でも、ボールを投げることが少なくなり、 投げる運動は苦手な子が多いです。 それでも、昨年より記録が伸び、 自分の成長を感じられるといいですね。 中には４０ｍ近く投げられる子もいました。 昨日から先生方も総出で、 校庭一杯にソフトボール投げの記録用の ラインを引いて準備をしました。 先生方も頑張っています！ 
4年生 英語体験出張教室
今日は、世田谷区のALTの先生方が来訪して、
英語と触れ合う「英語出張体験教室」がありました。 実際に海外で使えるような「道案内」「旅行計画」「買い物」を想定した 英会話でのやり取りを行いました。 子供たちは、店員や道案内をする人になりきり、 ALTの先生と楽しく活動に取り組んでいました。 本校のALTの先生もゲストとして来てくれて 子供たちは大喜びでした。 大人になった時や外国の人に会った時に、 きっとこの経験が役立つことでしょう。 
４年生日本語の学習
今日の学習テーマは、
ことばっておもしろいの「慣用句」。 「筆が立つ」は、文章を書くことが上手という意味で、 実際に筆が立っている訳ではありません。 「板に付く」は、馴染んでその人にぴったり、 「的を射る」は、きちんと当てはまる 「馬が合う」は、気が合う。という意味です。 文字の通りに絵にしたときとはまったく意味が違います。 これらの４つの慣用句の本当の意味を調べ、 その違いにびっくりしていました。 今度は自分で１つ慣用句を選び 文字通りの絵を描きました。 「目から火がでる。」・・・実際に火は出ませんね。 ロイロノートで提出し、次回発表したり クイズを出し合ったりする予定です。 
6月７日（月）の給食
《産地情報》 にんじん 埼玉 だいこん 青森 こまつな 東京 しょうが 熊本 ぶたにく 青森 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド ６年生お弁当
今日、６年生は本来であれば遠足の予備日。
緊急事態宣言の延長で、遠足は再延期になってしまいました。 先週に引き続き、今週もお弁当になってしまい、 保護者の皆様にはご負担をおかけしましたこと、 大変申し訳ありませんでした。 ルーを後乗せのカツカレーや キャラ弁当などなど、 愛情のこもったお弁当に子供たちは 大変喜んで食べていました。 ７月の延期予定日には行けることを祈りたいですね。 保護者の皆様ありがとうございました。 
全校朝会
今週もTV放送での全校朝会からスタートしました。
６年生のあいさつでは、 ６月１０日の時の記念日の話や 熱中症にならないようにすること、 雨の日の遊び方について話をしてくれました。 今日の６年生もとても立派でした。 副校長からは、「あいさつ 返事 お礼の言葉」の話。 話し合って解決する力が大切ですが、 そのコミュニケーションの第一歩として、 日々の生活の中で、「あいさつ 返事 お礼の言葉」が 当たり前に言えるようになるといいですね。とお話しました。 今週も子供たちと一緒に 楽しい学校生活になるように頑張っていきます。 
学校運営委員会
先週の金曜日に今年度初めての学校運営委員会を開催しました。
今年度新規で委員を務めてくださる方も含めて、 ６名の学校運営委員さんと、 今年度より学校評議員を務めてくださる３名の 合計９名の皆様にご来校いただきました。 また、いよいよ６月から、第2校舎の解体工事が始まりますので、 教育環境課や施工業者の方にもご来校いただき、 学校運営委員会でご説明いただきました。 校長からは、池之上小学校の今年度の取組を説明したり、 委員の皆様からご意見をいただいたりしました。 地域のイベント等の情報交換も行いました。 感染症感染拡大が懸念されますが、 学校も地域もPTAも、子供たちのために できることを一生懸命に考えてくださっています。 雨の中、またご多用の中ご来校いただいた皆様 本当にありがとうございました。 
委員会活動
今日は６月の委員会活動日でした。
代表委員会のみなさんは、 あいさつ運動について真剣に話し合っていました。 給食委員会のみなさんは、 給食の配膳台をきれいに。 保健委員会のみなさんは、 各教室のミニ救急箱を点検し、絆創膏などの補充。 運動委員会のみなさんは、 ボールの空気入れ。 などなど、委員会のみなさんは 学校生活がよりよくなるために 頑張って活動してくれています。 さすが高学年ですね。 みなさんありがとう！ 
耳鼻科健診
今日は全学年で耳鼻科検診がありました。
学校医の平山 方俊先生にご来校いただき、 ３００人以上の児童が診ていただきました。 密にならないように順番と間隔を守り、 おしゃべりをせず、 みんな真剣な顔で検診していただくことができ 大変素晴らしかったです。 平山先生お忙しいところ また、お足もとが悪い中ご来校いただき 本当にありがとうございました。 
６月４日（金）の給食
《産地情報》 にんじん 千葉 たまねぎ 北海道 ピーマン 千葉 赤ピーマン 宮崎 セロリ 長野 かぶ 青森 メロン 茨城 とりにく 青森 ぶたにく 青森 えび タイ いか 北海道、青森 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド ５年生 図画工作「ジャングルの世界」
５年生、図画工作「ジャングルの世界」の最後の時間です。
今日のねらいは、 「自分の作品をふりかえったり、 友達の作品のよさを見つけたりする」 です。 子供たちは、 まず、振り返りカードに自分の工夫したこと、 力をいれたことを記入します。 次に、その振り返りカードをもとに、 同じ島の他の子の作品を見合い、 よいことや感心したことを フセンに書いていきました。 さらに、お互いの作品を見やすくするため、 iPadのロイロノートで自分の作品を写真に収め、 それを提出箱に送っていました。 これが定着すると、お互いの作品を iPad上で、鑑賞し合えるようになっていくことでしょう。 
6月３日（木）の給食
《産地情報》 にんじん 千葉 ねぎ 千葉 こまつな 東京 鮭 北海道 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド ヤゴ捕り
今日は天気にも恵まれ、
ヤゴ捕りをすることができました。 ２年生は生活科の学習として、 ３年生は理科の学習として行いました。 昨年度は水泳の学習がなかったので、 池之上小学校の仮校舎のプールに入ることも初めてでした。 一見何もいなそうな水の中には、 たくさんの生き物がいます。 ヤゴを捕まえて、「ぼく１０匹も捕まえた！」 と興奮気味で教えてくれた子もいました。 これから教室で観察をしながら育て、羽化させていきます。 来週にはプール清掃があり、 今年は水泳の学習を実施予定です。 ２年ぶりのプールもみんな楽しみにしています。 
い・か・の・お・す・し
今日１年生はセーフティー教室があり、
北沢警察署スクールサポーターに ゲストティーチャーとしてお越しいただきました。 「じぶんのいのちをまもるためのあいことば」 いか…ついていかない の…のらない お…おおごえをだす す…すぐにげる し…しらせる を教えていただきました。 ドラマ仕立ての動画も分かりやすく。 みんな興味深く観て、考えていました。 ３枚目の写真にあるプリントを持ち帰りますので もう一度ご家庭でも安全について 話し合っていただけると幸いです。 よろしくお願いいたします。 
６月２日（水）の給食
《産地情報》 にんじん 千葉 ピーマン 千葉 にんにく 青森 たまねぎ 北海道 もやし 栃木 セロリ 長野 キャベツ 茨城 ちんげんさい 静岡 きゅうり 群馬 じゃがいも 長崎 ぶたにく 青森 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド 6月１日（火）の給食
《産地情報》 にんじん 千葉 さつまいも 千葉 みつば 千葉 ねぎ 千葉 たまねぎ 北海道 もやし 栃木 きゅうり 群馬 えのき 長野 こまつな 東京 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド 空気は押すと縮むのだろうか？
４年生の理科では、空や水の性質について学習します。
前の時間にはビニール袋に空気を閉じ込めて、 さわったり、パンパンにしたりして、 気付いたことを出し合いました。 そこで生まれた学習問題は、 「空気は押すと縮むのだろうか」です。 それぞれが自分の経験などを根拠にして予想し、 注射器を使って実験をしました。 すると、おもっていた以上の結果に！ ずいぶん体積が小さくなることや、 強く押すと、元にもどろうと 押し返してくる感じがすることが分かりました。 では、水ではどうだろう？ 更なる疑問が沸いてきました。 
３年生 国語 説明文「こまを楽しむ」
３年生、国語 説明文「こまを楽しむ」の学習です。
前時までに、段落わけや段落同士のつながりを 確かめていた子供たち、 今日は、一段落目の問いに対する答えの記述を 二段落目から七段落目の各段落から見つけていく 学習をしていました。 教科書の文と同じ内容が、 デジタル教科書として大型テレビに映し出され、 「こまの種類」をどんどん出していました。 「こまの種類」は、赤線 「そのこまについて書かれているところは、緑で囲む」 「こまの楽しみ方」は、青線と どんな仕分けをするかがはっきりしていたので 子供たちは、迷わず探す活動に取り組んでいました。 １年生から全ての学年で、繰り返し「説明文」の学習をします。 こうやって積み重ねていき、論述的な文章力を深めていきます。 
すまいるルーム 高学年児童のグループ活動
すまいるルーム、
今日は、高学年児童のグループ活動の日。 子ども同士がグループのメンバーや 担当の先生方の点呼をとり、 さあ、活動です。 最初は、「言うこと一緒 やること反対」 コーディネーショントレーニングでも取り入れる運動。 ときには迷うこともありましたが、 迷って間違えても安心していられる雰囲気の中で、 運動を楽しんでいました。 「風船となかよし」では、 相手が捕りやすいように風船を打つ心遣いが見られ、 「アクションカード」では、設問に答えながら 同じグループメンバーのことをさらに知ることができていました。 小集団の中で、このような役割を担うことが 学級での同様の活動のつながります。 自分のペースで、しっかりと進行している姿に 頼もしさを感じました。 すまいるルームで、よい学びを重ねています。 |
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