４年生は「きもちの形と色」「彫ってえがくイメージ」「秋風と蝶と草花」「ずこびとのいすのあるところ」「代田フレンズ」「伝説の鳥」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

４年生は「きもちの形と色」「彫ってえがくイメージ」「秋風と蝶と草花」「ずこびとのいすのあるところ」「代田フレンズ」「伝説の鳥」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

２月１８日、今日から４年２組が登校して２クラス揃い、皆で展覧会を鑑賞しました。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に観ていました。

２月１８日、今日から４年２組が登校して２クラス揃い、皆で展覧会を鑑賞しました。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に観ていました。

２月１８日、今日から４年２組が登校して２クラス揃い、皆で展覧会を鑑賞しました。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に観ていました。

３年生は「木のものがたり」「代田のまちの配達屋さん」「冬のさむがりようせい」「イタカラマン」「インドアマイガーデン」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

３年生は「木のものがたり」「代田のまちの配達屋さん」「冬のさむがりようせい」「イタカラマン」「インドアマイガーデン」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

３年生は「木のものがたり」「代田のまちの配達屋さん」「冬のさむがりようせい」「イタカラマン」「インドアマイガーデン」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

２月１７日、３年生の児童鑑賞時間。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に鑑賞していました。

２月１７日、３年生の児童鑑賞時間。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に鑑賞していました。

５年生は「のびゆく樹木」「ローラーテクニックでえがく」「令和の土壁に表す」「○○を発信するタワー」「光の形」「想いの樹」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

５年生は「のびゆく樹木」「ローラーテクニックでえがく」「令和の土壁に表す」「○○を発信するタワー」「光の形」「想いの樹」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

５年生は「のびゆく樹木」「ローラーテクニックでえがく」「令和の土壁に表す」「○○を発信するタワー」「光の形」「想いの樹」の中から自選で３点を出品しています。力作ぞろいの作品を鑑賞してください。

２月１７日、５年生の児童鑑賞時間。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に鑑賞していました。

２月１７日、５年生の児童鑑賞時間。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に鑑賞していました。

２月１７日、５年生の児童鑑賞時間。作品の感想を書くために探検ボードを片手に持ちながら自分の作品や他学年の児童作品を熱心に鑑賞していました。

２月１７日、５年生の児童鑑賞を皮切りに展覧会が始まりました。テーマは「とどけたい　わたしたちの想い、私たちの力」体育館は子どもたちの作品が所狭しと展示された「代田小美術館」と変貌しています。会場は、全校児童の個々の作品と学年ごとの共同作品で構成されています。保護者の皆様のご来場をお待ちしています。

２月１７日、５年生の児童鑑賞を皮切りに展覧会が始まりました。テーマは「とどけたい　わたしたちの想い、私たちの力」体育館は子どもたちの作品が所狭しと展示された「代田小美術館」と変貌しています。会場は、全校児童の個々の作品と学年ごとの共同作品で構成されています。保護者の皆様のご来場をお待ちしています。

２月１７日、５年生の児童鑑賞を皮切りに展覧会が始まりました。テーマは「とどけたい　わたしたちの想い、私たちの力」体育館は子どもたちの作品が所狭しと展示された「代田小美術館」と変貌しています。会場は、全校児童の個々の作品と学年ごとの共同作品で構成されています。保護者の皆様のご来場をお待ちしています。

２月１７日、５年生の児童鑑賞を皮切りに展覧会が始まりました。テーマは「とどけたい　わたしたちの想い、私たちの力」体育館は子どもたちの作品が所狭しと展示された「代田小美術館」と変貌しています。会場は、全校児童の個々の作品と学年ごとの共同作品で構成されています。保護者の皆様のご来場をお待ちしています。