6/9 あいさつ週間、４日目です！
正門では４年生が朝のあいさつ声かけ活動に取り組み、それぞれの昇降口でも気持ちを込めたあいさつが響き渡っていました。 6/8 目の教室 集団活動（世田谷パブリックシアター）
今日は２ヶ月ぶりの集団活動。 世田谷パブリックシアターのみなさんをお迎えして、 表現遊びを行いました。 鬼が振り返ったら、指示されたジェスチャーをする “だるまさんがころんだ”では、 歯磨きをしたり、掃除をしたり、ほうきになったりと大忙し。 そのあとは、２人で相談して役割分担をし、 「鉛筆と消しゴム」になったり、「犬と猫」になったり、 ２グループに分かれて、「海の生き物」を表現し合ったり。 あっという間に時間が過ぎてしまいました。 「みんなで海の生き物になったり、見たりしていたら、 水族館に行きたくなりました。」という感想もありました。 想像力、コミュニケーション力、表現力、工夫する力、 素直に自分の思ったことをやって見せる勇気、 「いつもの自分」が出せる仲間との関係などなど、 たくさんたくさん、磨きました。 毎年、来てくださる「おなじみ」の講師の方もいらして、 子どもたちは、また会えたと大喜び。 今年は、学芸発表会がないから、１回しか会えないけど、 ぜひ、また来年もきていただこうね。 子どもたちの、のびやかな心をまっすぐに育んでくださる、 世田谷パブリックシアターのみなさんへ、感謝の気持ちでいっぱいです。 いつも本当にありがとうございます。 こうして１年生から６年生が「仲間」として過ごす時間を重ね、 まるで親戚のような近しい気持ちでつながっていきます。 自分たちがしてもらったように、 上級生は下級生にやさしく声をかけます。 仲間の前では、自然体の自分で過ごせる。 さぁ、またみんなで頑張ろう☆ 目の教室の子どもたちの頑張りを これからも温かく見守ってくださるとうれしいです。 ６月８日の給食
＊ふわふわそぼろ丼 ＊枝豆 ＊大根と油揚げのみそ汁 ＊牛乳 ◆本日の給食の主な食材と産地 ＊しょうが 高知 ＊さやいんげん 千葉 ＊たまねぎ 香川 ＊えのきたけ 新潟 ＊にんじん 千葉 ＊えだまめ 千葉 ＊だいこん 青森 ＊とり肉 宮崎 ◆一口メモ 枝豆は、初夏から秋にかけてが旬の野菜です。大豆が熟すまえに収穫したもので、大豆と同様に栄養がたくさん入っていますが、大豆にはない栄養もあります。それはビタミンＣという栄養です。かぜをひきにくくしたり、肌の調子をよくしたりしてくれます。 6/8 ６年 音楽の学習「いろいろな音色を感じ取ろう」 〜鑑賞の学習から〜
作曲家のホルストが作曲した組曲「惑星」の中の曲で、私たちの生活の中でも聴く機会のある「木星」について、その構造を確かめ、前回の学習でロイロノートにまとめた自分や友達の考えを振り返るところから、今日の学習が始まりました。 今日の学習のめあては「『木星』のよさを見付けて聴こう。」です。それぞれの部分の音楽の要素と曲想とのかかわりを感じながら、気付いたことと感じ取ったことを全体で共有したり、音源を聴いて確かめたりと、とても主体的に学習を進めていました。最後に、「木星」のよさと魅力についてロイロノートのカードに記入し、全体で共有し、共有したことについて感想や意見の発表がありました。「ＩＣＴの活用」「主体的な学び」そして「せたがや探究的な学び」の中で、子どもたちは共に学ぶ楽しさを味わっていました。 次回の音楽の学習も楽しみにしている子どもたちです。 6/8 あいさつ週間、3日目です！
今日は、「さくらの学び舎あいさつ運動」の一環として、桜丘中学校の生徒会生活委員会の５名のみなさんが担当の先生方３名とともに、７時５０分から８時までの間、正門で朝のあいさつ声かけ活動を行いました。５名のみなさんは中学校２年生と３年生で本校の卒業生です。久しぶりに笹原小学校のあいさつ運動にすすんで参加してくれています。登校して来る後輩たちに優しく笑顔で「おはようございます！」と声かけをして迎えていました。小中のつながりの素晴らしさを感じました。 次回は１０日（金）に中学校１年生と２年生の６名のみなさんが運動に参加する予定です。卒業生に会えるのが楽しみです。 ＊写真奥が、桜丘中学校のみなさんです。 6/8 【４年生】 あいさつ週間３日目
また、本日は桜丘中学校の生徒のみなさんも参加し、あいさつを行いました。 あいさつ週間も半分を過ぎました。残り半分も元気にがんばります。 6/8 4年 全力を出し切って走りました。
シャトルランの記録の取り方を説明する時から、真剣に話を聞き、分からないところは質問してくるなど意欲的に取り組んでいました。 本番は、一生懸命走っていました。走り終わると満足そうにしている子どもたちの姿が見えました。全力を出して走る姿はすてきでした。 ６/8 ３年 国語「もっと知りたい友だちのこと」
今日は、いよいよ本番です。 友達のサッカーの話を聞いて「いつから習っているんですか？」 ペットの話を聞いて「犬の名前はなんていうんですか？」 など、丁寧な言葉でやりとりをすることが出来ました。 6/8 3年 道徳
「学校しょうかい」という資料で、自分たちの学級のよいところを考えました。 「みんなでよく遊んでいる」 「くばりが大人気でけんかになるほど！」 「なんだかんだいってみんななかよし」など同じクラスになってたった２ヶ月ですがお互いのよいところをや集団のよいところをたくさん見付けることができました。 6/8 ３年生 リコーダーの学習が始まりました！
前回は、リコーダーの音を聴いて特徴を見付けたり、持ち方を確かめたりしました。 今日は、「シ」の音の指づかいを覚えて、演奏しました。 息の強さや指の押さえ方に気を付けて、優しい音を出すことができました。 とても上手に音を出せたので、「しあわせのシ」も演奏しました。 写真は３年１組の様子です。他の学級も、これから学習が始まります。 6/8 ４年道徳月間
４年生は、２組担任が道徳授業「雨のバスていりゅう所で」を本日１組で、土曜に２組で行います。 「きまり」と聞くと、どんなイメージをもつか聞くと…「守らなきゃいけない」「ルール」「義務」「マナー」「みんなが安全に」「法律」…とたくさんの言葉が子どもたちからでてきました。 みんなが気持ちよく生活するために、どんなことを気を付けたいと思うか考える学習となりました。 １組担任の道徳授業は来週の予定です。 6/8 １・３・５年歯科健診
朝の歯磨きをしっかり行って登校しての健診です。 １クラス２０分くらいで、待ち時間が長くなるので男女別に来てもらっています。 写真は３年１組の男子です。 ６月４日から１０日までは「歯と口の健康週間」です。 歯科疾患の予防に関する適切な習慣の定着を図っていきたいです。 6/7 2年 生活「ぐんぐんそだておいしいやさい」
６月７日の給食
＊とり塩うどん ＊野菜のかき揚げ ＊たまねぎドレッシングサラダ ＊牛乳 ◆本日の給食の主な食材と産地 ＊にんじん 千葉 ＊さつまいも 千葉 ＊しめじ 長野 ＊だいこん 青森 ＊ねぎ 茨城 ＊こまつな 埼玉 ＊たまねぎ 香川 ＊キャベツ 茨城 ＊もやし 杤木 ＊きゅうり 埼玉 ＊鶏肉 宮崎 ◆一口メモ 野菜のかき揚げは、ひとつひとつ手作りをしています。天ぷらのなかでも、かき揚げはつくるのが難しいです。油の中で野菜がバラバラにならないように、工夫してつくっています。そのままでも、うどんと一緒に食べてもおいしいですよ。 6/7 4年 あいさつ週間2日目です。
登校してくるいろいろな学年の友達みんなにあいさつできる子や恥ずかしがりながらも勇気を振り絞ってあいさつする子、いつもよりはやく登校することを頑張ってあいさつする子などそれぞれが目標をもって取り組んでいました。 残りのあいさつ週間も頑張ると意欲的でした。 6/7 6年体力・運動能力調査等調査
体育館で行った種目は、「上体起こし」「長座体前屈」「反復横跳び」です。 自分自身の体力や運動能力について関心をもって、体力を高めていこうとする気持ちを大切にしていってほしいです。 6/7 5年2組家庭科「小物づくり」
かがり縫い、並縫い（本返し・半返しぬい）、かざりつけを行います。 子どもたちが、一生懸命に取り組む中で、「かがり縫いはまぁまぁできるけど、玉留めや玉結びがちょっと難しい。」という声がありました。 裁縫は、繰り返し繰り返し取り組むことで上達していきます。 今年度は、展覧会で図画工作だけでなく家庭科の作品も展示予定です。 小さなことからコツコツと…頑張る子どもたちがすてきです。 6/7 ２年 “はたらく消防の写生会”の作品展示から
２年生は、自分の好きな場所で消防車や消防士の方をじっくり見たり、作品の仕上げに向けて画像を参考にしたりしながら、丁寧に描いていきました。 ２年生の作品は、クレパスと絵の具を使ったはじき絵になっています。 子どもたちはた互いの作品を鑑賞し、それぞれのよさを発見し合っています。 6/7 １年 “はたらく消防の写生会”の作品展示から
消防車と救急車を実際に見て、車体の形や大きさ、細かな部分までよく観察をして描きました。それぞれの作品に、初めて間近で見る消防車両への子どもたちの「描きたい！」意欲がつまっています。クレパスを上手に使って、色を濃く塗ることにも、一生懸命取り組みました。 子どもたちは互いの作品を鑑賞し、それぞれのよさを発見し合っています。 6/7 ６年 朝読書に取り組んでいます！
運動会の競技や演技はもちろん係活動を通して運営面でも大活躍し、異年齢集団活動の「笹の子班活動」でもリーダーシップを発揮して活動を進める６年生。友達や先生との打ち合わせも積極的にこなし、時間を大切にして学校生活を送っています。 今朝の「朝読書の時間」にも、自分で用意した本や学級図書を活用した読書に取り組み、とても落ち着いた静かな時間を過ごしていました。 |
|