五重の塔、想像の象、三猿、陽明門、鳴龍など東照宮の見学をしました。今市駅での大雨が嘘のようです。

輪王寺到着。クラスごとに分かれて、ガイドさんから説明をしていただきます。

１２時２０分、東武日光駅に到着。雨は止んでいます。到着後、SLの前で集合写真を撮りました。校名入りの横断幕を用意していただきました。

SL大樹に乗車、１１時５４分東武日光駅に向かって出発です。乗車直前は大雨でしたが、ホームで待っていたので、雨に濡れることはありませんでした。電車に興味ある無しに関わらず、どの子も笑顔いっぱい。大きな汽笛にもびっくりです。車窓からの景色も楽しみながらお弁当を食べています。アナウンスで景色の説明もしていただいています。

外に出るとSLが通過しました。?すぐ横ででSLを見て、みんな大喜びです。２９分に乗車予定です。

乗車まで時間ができました。駅舎にあるSL展示室に寄りました。

予定より早く今市駅に到着しました。可愛らしい駅舎です。

交通状況も順調で、少し早めに行程が進んでいます。羽生パーキングでトイレ休憩をしました。皆元気です。バスの中ではガイドさんのお話を聞いたり、くつろいだりして過ごしています。

校庭改修中のため、出発式は体育館で行いました。安心、安全に３日間を過ごしてきます。保護者の皆様のご準備、お見送りなどありがとうございました。

本日２０日、終業式を迎えました。終業式は、音楽室からオンライン配信でした。１学期の振り返りと夏休みの過ごし方、なりたい自分に向かって、たっぷり時間のある夏休みを過ごしてほしい話をしました。生活指導主任から、夏休みの安全な過ごし方の話がありました。
長い長い夏休み。安全に楽しく過ごしてほしいと思います。１学期の様々なご協力ありがとうございました。

　３年生の車が完成し、いよいよ走らせます。
　最初は床で走らせていましたが、３年生の玄関が広いのでそこで走らせることにしました。
　いくつかの図工いすと、板、段ボールを組み合わせて走るコースを自分たちでつくって走らせました。
　「もっと道をのばそう！」
　「ここをカーブにしよう」
　「壁をつくってみようよ」
　「すごいスピードがでた〜！」
　などと、アイデアを出し合ってつくった道がさらに広がる様子もみられました。

　ほかには、ひもをつけてお散歩のようにしたり、走る様子をタブレットで撮影したりと楽しみ方や表し方も広がりました。

　自分でおもちゃをつくることができる、さらにそれが走る！
　自分でつくりだす楽しさや喜びを感じることができたようです。
　楽しみながら多くの用具を扱い、多くのことを学べた１学期でした。

　　（図工）

サイエンス通信でもお知らせいたしましたが、５年生の1学期最後の学習として、レゴを使ってのプログラミングを行いました。今回は、「頑丈な建物はどんな建物なのか」という課題を実際にプログラムした動作をレゴに連動させて動かし、解決していくという内容でした。グループの友達と協力してレゴを組み立てたり、揺れの強さや揺れ方を変えるプログラミングを考えたりしながら楽しく学習に取り組みました。実際に家に見立てたブロックを揺らし、安定した頑丈な建物について考えることができました。友達と協力しながら課題を解決する姿が見られ、５年生の成長を感じました。2学期の授業もとても楽しみにしています。

タブレットを活用して、１年生が「いろビンゴ」をしました。いろいろな色を見つけて写真に撮り、ロイロノートのビンゴカードに貼り付けていきました。タブレットの使い方にもずいぶんと慣れてきました。

金曜日に講師をお招きして、先週の１、２、６年生に引き続き、残りの学年が着衣泳の学習をしました。あいにくの大雨で、３、４年生は体育館での学習になりました。午後からの５年生は天気が良くなって、実際にプールに入って学びました。

漢字がどのようなものからできたのか、その成り立ちをいろいろ考えました。写真は、「天」の成り立ちを考えてロイロノートに絵を描いて意見交換しているところです。成り立ちを知って、より漢字に興味をもった２年です。

生活科で、自分が育てたい野菜を育ててきた２年生。タブレットにその成長の写真をたくさん撮りためてきました。その写真を整理すると共に、写真を選んで文字で説明を付け加え、iMovieを活用してムービーを作成しました。

５年生の一つの学級では、国語の報告文の学習を終えました。自分が書いた報告文を基に、他地区の５年生とお互いの地域のおすすめの場をzoomで報告し合う学習をしました。

４年生の研究授業の後には、教職員で、本時の授業について成果や課題、次へ繋がる改善策など協議し、講師から指導をうけました。こうして、授業力アップを目指して日々研鑽を重ねています。２学期以降の授業改善に活かしていきます。

４年生の総合的な学習の時間。
?取り組みのネーミングを仮に「下馬グリーン部会」とし、ポスターづくり、みどりマップ、VR、ホームページづくり、植物生き物の図鑑をやってみたいと考えた子どもたち。「みどりの部会」に協力してほしいことを尋ねたところ、「それぞれの効果は？」と問われ、改めて自分たちが考えた活動の効果について、考えました。

　４年生の総合的な学習の時間に下馬まちづくりセンターの方や「みどりの部会」の方をお招きして、地域のみどりの活動についてのお話をしていただきました。自分たちに何ができるか考えて、まちづくりセンターの方に提案をしました。まちづくりセンターの方には、それをする「効果」について考えを深めるとよいと助言をいただきました。２学期以降の課題追究に生かされそうです。