３年生の車が完成し、いよいよ走らせます。
　最初は床で走らせていましたが、３年生の玄関が広いのでそこで走らせることにしました。
　いくつかの図工いすと、板、段ボールを組み合わせて走るコースを自分たちでつくって走らせました。
　「もっと道をのばそう！」
　「ここをカーブにしよう」
　「壁をつくってみようよ」
　「すごいスピードがでた〜！」
　などと、アイデアを出し合ってつくった道がさらに広がる様子もみられました。

　ほかには、ひもをつけてお散歩のようにしたり、走る様子をタブレットで撮影したりと楽しみ方や表し方も広がりました。

　自分でおもちゃをつくることができる、さらにそれが走る！
　自分でつくりだす楽しさや喜びを感じることができたようです。
　楽しみながら多くの用具を扱い、多くのことを学べた１学期でした。

　　（図工）

サイエンス通信でもお知らせいたしましたが、５年生の1学期最後の学習として、レゴを使ってのプログラミングを行いました。今回は、「頑丈な建物はどんな建物なのか」という課題を実際にプログラムした動作をレゴに連動させて動かし、解決していくという内容でした。グループの友達と協力してレゴを組み立てたり、揺れの強さや揺れ方を変えるプログラミングを考えたりしながら楽しく学習に取り組みました。実際に家に見立てたブロックを揺らし、安定した頑丈な建物について考えることができました。友達と協力しながら課題を解決する姿が見られ、５年生の成長を感じました。2学期の授業もとても楽しみにしています。

タブレットを活用して、１年生が「いろビンゴ」をしました。いろいろな色を見つけて写真に撮り、ロイロノートのビンゴカードに貼り付けていきました。タブレットの使い方にもずいぶんと慣れてきました。

金曜日に講師をお招きして、先週の１、２、６年生に引き続き、残りの学年が着衣泳の学習をしました。あいにくの大雨で、３、４年生は体育館での学習になりました。午後からの５年生は天気が良くなって、実際にプールに入って学びました。

漢字がどのようなものからできたのか、その成り立ちをいろいろ考えました。写真は、「天」の成り立ちを考えてロイロノートに絵を描いて意見交換しているところです。成り立ちを知って、より漢字に興味をもった２年です。

生活科で、自分が育てたい野菜を育ててきた２年生。タブレットにその成長の写真をたくさん撮りためてきました。その写真を整理すると共に、写真を選んで文字で説明を付け加え、iMovieを活用してムービーを作成しました。

５年生の一つの学級では、国語の報告文の学習を終えました。自分が書いた報告文を基に、他地区の５年生とお互いの地域のおすすめの場をzoomで報告し合う学習をしました。

４年生の研究授業の後には、教職員で、本時の授業について成果や課題、次へ繋がる改善策など協議し、講師から指導をうけました。こうして、授業力アップを目指して日々研鑽を重ねています。２学期以降の授業改善に活かしていきます。

４年生の総合的な学習の時間。
?取り組みのネーミングを仮に「下馬グリーン部会」とし、ポスターづくり、みどりマップ、VR、ホームページづくり、植物生き物の図鑑をやってみたいと考えた子どもたち。「みどりの部会」に協力してほしいことを尋ねたところ、「それぞれの効果は？」と問われ、改めて自分たちが考えた活動の効果について、考えました。

　４年生の総合的な学習の時間に下馬まちづくりセンターの方や「みどりの部会」の方をお招きして、地域のみどりの活動についてのお話をしていただきました。自分たちに何ができるか考えて、まちづくりセンターの方に提案をしました。まちづくりセンターの方には、それをする「効果」について考えを深めるとよいと助言をいただきました。２学期以降の課題追究に生かされそうです。

今日の音楽朝会では、３年生が練習してきた「ゆかいな木琴」の合奏を披露しました。

3年生以上の学年は、毛筆の学習があります。静かに集中して取り組んでいます。写真は、４年生、３年生、６年生です。

　身近な材料を用いて、タイヤが動く仕組みを学び、楽しく走るおもちゃをつくる活動です。
　久しぶりの金づちと釘を使って、ペットボトルのフタに穴をあけます。
　竹ひごとストローを組み合わせて車体に養生テープでつけると、走る仕組みのできあがりです。
　自分でおもちゃがつくれる！それも走る！
　走った様子を見た子どもたちはとってもうれしそうでした。
　
　そしてさらにレベルアップです。
　色をつけたり、色画用紙やスズランテープを飾ったりと思い思いのアイデアを加えていきます。
　次は、楽しく走る造形あそびです。

　　　（図工）

　線や形の重なりを組み合わせて窓をつくり、フィルムを重ねます。
　グラスデコという材料を用いて線をなぞり、色の窓をつくります。

　色の窓が乾いたら、色をつけた水性のりを少しずつ色の窓に入れていきます。
　窓の中で自分だけの色や模様をつくることもできるので、子どもたちは
　「こんな色もできる」
　「オーロラみたいだ」
　「なんかすごい色になった」
　と、楽しく工夫を重ねていました。

　乾いたら、２学期に学校に展示する予定です。
　お楽しみに！

　　　（図工）

たし算の筆算を学習してきた２年生。正しく計算するために、説明書としてまとめました。自分が作った説明書を友達に見せながら、計算の仕方を説明していきました。

２年生の図工です。ガラスの器に冷たい冷たいかき氷を描きました。絵の具の色、水の含ませ方、筆の動きなど、工夫しながら描くことができました。

７月１１日（月）の朝会後にiPadの使い方についてふりかえりをしました。普段、家や学校でどんな使い方をしているかをロイロノートの思考ツールを使って出し合った後、使っている目的が正しいかどうかを子どもたち同士で話し合いました。最後に、「なつやすみデジタルせんげん」を一人ひとりが考えることができました。ICTと上手に付き合える子どもたちになってもらいたいです。

校庭改修が始まりました。今日はフェンスがたてられました。南門閉鎖に伴う交通安全面での保護者の皆様の見守り、ありがとうございます。

アサガオのお世話と観察をしている１年生です。「私のはきれいな水色のお花がさいたよ。」「僕のは紫色のお花だよ。」「私のはまだ。全然さかない。」「でも、つぼみがたくさんついているよ。」「これからたくさん咲くね。」などなど、次々に話しかけてくれる１年生でした。

今朝は、夏休みを前に、全校一斉に「夏休みのiPadの使い方〜メディアバランスについて考えよう」の指導を行いました。GIGA部リーダーによる指導の後に、各学級で、自分のめあてについて考えました。この指導については、後日すぐーるで保護者の皆様にも配信します。ぜひ親子で使い方について話し合っていただきたいと思います。