学校日記では、子供たちの様子をお伝えしていきます。

5年生 理科の学習

今5年生は、「電磁石」の学習をしています。
まず「導線に電気を流すと磁力が発生するんだ!」
と驚いた5年生。電磁石を作り、エサのように見立てて、
釣りゲームをしました。
黄色い目の魚は簡単に釣れた!
赤は食いついてきたぞ。でも青い目の魚は逃げていった。
金色の目の魚は重くてつれないや。
子供たちは魚釣りゲームで遊びながら
いろいろなことに気付いていきます。
この魚全部釣るにはどうしたらよいのだろう?
これから、クラスみんなで学習問題を作り、
電磁石の性質について学習を深めていきます。
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1年生、2年生、共にわくわく気分いっぱい!

1年生と2年生の交流活動「わくわくパーティー」
2組グループの「わくわくパーティー」がスタート。
体育館で、アトラクションコーナーを準備していた2年生、
今回のミッションは、
「1年生にいっぱい声をかける」です。
1年生を「来てください」、「おもしろいですよ」と呼び込み。
アトラクションの説明をし、
補助したり、励ましたりしながら、
アトラクションを楽しんでもらおうとしていました。
ミッションの1年生への声かけ、は、バッチリです。
1年生、2年生、共にわくわく気分いっぱい!

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嬉しい気持ちを全身で表す2年生

1年生と2年生の交流活動「わくわくパーティー」
2組グループも始まります。
体育館で出店準備を終えた2年生、
1年生が入場して来ると、
手を振り、声を上げて
出迎えていました。
嬉しい気持ちを全身で表している子どもたち。
2年生からもわくわく感が伝わってきます。

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5,6年生 「ドッジボール、一緒にやろうよ」

5年生と6年生の有志が
「ドッジボール、一緒にやろうよ」の呼びかけをし、
今日の中休み、それが実現しました。
今回は、5年生Vs6年生。
6年生が力溢れるボールを投げれば、
5年生もそれに劣らぬ快速球を投げ。
迫力あるドッジボール大会になっていました。

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1,2年生交流活動 「わくわくパーティー」1組編

1年生と2年生の交流活動「わくわくパーティー」
1組グループの「わくわくパーティー」が
始まりました。
体育館で、ゲームコーナーを準備していた2年生、
今回のミッションは、
「1年生に楽しんでもらう!」です。
体育館に1年生が登場すると、
2年生は、もうそれだけで嬉しそう。
1年生から「わぁー」という声が聞こえると
笑顔で喜び合っていました。
1年生、2年生、共にわくわく気分いっぱい!
わくわくパーティーの始まりです。

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2年生 わくわくパーティー出店準備中

1年生と2年生の交流活動「わくわくパーティー」が
もうすぐ始まります。
体育館で出店する、各お店の準備する2年生、
1年生が来てくれることを 
とっても楽しみにしているようです。
お店の準備真っ最中。
2年生からもわくわく感が伝わってきます。

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1年生 算数研究授業

今日の5校時は、本校校内研究の研究授業でした。
算数の「ひきざん」の学習です。
今日の問題「どんぐりが12こありました。
9こつかいました。
のこりは、なんこになったでしょうか。」
式に表すと「12−9」です。これまでは、
1の位から簡単に引けていましたが、今日は引けません。
どのように計算すればよいのだろう?
みんなで考え、自分の考えをノートにまとめ、
写真をとって投稿し、考えを共有していました。
これまで学習したことを生かして、サクランボ式で考えたり、
図を用いて考えたりして、10のまとまりを意識して
考えられたのも素晴らしいですが、
タブレットを当たり前のように使いこなしているのも
素晴らしいと感じました。
先日の単P研修会でもお世話になった、
講師の元立教大学文学部教育学科特任教授 黒澤 俊二先生には、
研究授業後の研究会でたくさんご指導いただきました。
これからの授業に活かしていきます。
1年2組のみなさんもとても集中して取り組んでくれましたね。
ありがとうございました。

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11月30日(水)の給食

今日の給食は、ピザトースト、ABCスープ、シーザーサラダ、牛乳です。
ピザトースト、ご家庭でも作られるかと思いますが、学校では、約400食分を全て手作りで用意してくださっています。調理員の方々に今日も感謝し、美味しくいただきました。

  《産地情報》
たまねぎ     北海道
にんじん     千葉
じゃがいも    北海道
ニンニク     青森
ピーマン     茨城
セロリ      静岡
パセリ      静岡
キャベツ     茨城
鶏肉       宮崎
牛乳       北海道、茨城、栃木、群馬 
         埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

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富士の学び舎 小中クリーン大作戦

小中合同クリーン大作戦、
5年1組と6年1組が、校庭に集合。
そこに代沢地区青少年委員会の方々もお越しくださり、
小中合同クリーン大作戦、落ち葉掃きの開始です。
本来ならば、ここに富士中学校の生徒さんたちも加わるのですが、
コロナ禍でもあり、
同じ日に、小学校と中学校でそれぞれ行う形で
今年度は実施です。
15分あまりの時間でしたが、
子どもたちは4つグループに分かれて、
青少年委員の方々にも入っていただき
落ち葉掃きしました。
ケヤキや桜の落ち葉がこんなに集まるほどの成果に
参加した子どもたちも満足そうでした。

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6年生 紙漉き体験

昨日に引き続き、今日は6年2組の子供たちが、
卒業証書の紙を作るために、
山崎小学校の伝統工芸室に来ました。
みんな心を込めて紙を漉き、
部屋を出る時には礼を尽くすこともできました。
世界でたった一つの卒業証書になりますね。
伝統工芸室の皆様。
2日間本当にありがとうございました。
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1年生 外国語活動「いろいろな色」

1年生 外国語活動「いろいろな色」の学習です。
担任の佐々木先生と本校ALTキー先生が指導する
オールイングリッシュの授業。
ふだんから歌ったり、体を動かしたりが大好きな子供たち。
英語の時間も、歌やゲーム的な要素が混じり、
とても生き生きと取り組む様子を見せてくれていました。
登場する動物などの色を言い当てる活動では、
とても耳のよい1年生、
deerやbrownの発音も見事でした。

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11月29日(火)の給食

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今日の給食は、中華丼、バンバンジー、柿、牛乳です。

  《産地情報》
にんじん     千葉
しょうが     熊本
にんにく     青森
ねぎ       栃木
はくさい     茨城
チンゲンサイ   秋田
キャベツ     愛知
きゅうり     福島
かき       山形
とりにく     宮崎
ぶたにく     栃木


牛乳       北海道、茨城、栃木、群馬 
         埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

6年生、心を込めて漉く

紙漉き体験を終えた子どもたちは、紙漉き教室を離れるときに、出口で教室に一礼します。
その一礼の意味も含め、6年1組、紙漉き体験の最後に、紙漉き教室の先生から、
「心を込める漉く」ことを改めて教えていただきました。
今日、一人一人漉いた卒業証書用紙は、この後、山形県にある和紙専門の印刷所に送られ、証書として戻ってくること。
そこに至るまで、様々な方々の工程を重ねること。
などを教えていただきました。
そんな卒業証書、自分の気持ちを込める意味、わかってもらえたでしょうか。
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ビオトープ開放日

すっかり秋も深まり、池之上小学校の
ビオトープの植物も秋の終盤の様子です。
ヤブマメは小さなさやができ、その中に種ができました。
タデアイにもたくさんの種ができています。
でも人気なのは、やはりジュズダマです。
白や黒のきれいな実を取って、飾りにしていきます。
PTAビオトープ部の皆様、地域ボランティアの皆様、
本日もありがとうございました。
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校庭で元気に体育の学習

世の中はサッカーワールドカップで盛り上がっていますが、
池之上小学校の体育でも、みんな楽しそうに取り組んでいます。
今日は風がとても強い日でしたが、
5年生・6年生はTボール、
4年生はハードル走を行いました。
これから寒くなっていきますが、
子供たちが元気に取り組んでいけるように工夫していきます。

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6年1組、紙漉きを始めました

山崎小学校に紙漉き体験に来た6年1組。
一人一人の紙漉きが始まりました。
いつもの学校にいる時と雰囲気の変わらない1組でしたが、いよいよ紙漉きが始まると、真剣モードにスイッチオン。
自分の卒業証書づくりに心を込めています。
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6年1組紙漉き体験

6年1組が紙漉き体験をするため、山崎小学校内にある紙漉き教室を訪れています。
初めに、紙漉き教室の先生から、紙漉きの手順を教えていただきました。
自分の卒業証書になる台紙を自分で漉きます。
少しは緊張するかと思いきや、いつもどおりの雰囲気を出していました。
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11月28日(月)の給食

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今日の給食は、けんちんうどん、ラーパーサイ、マーラーカオ、牛乳です。

  《産地情報》
にんじん     千葉
しょうが     高知
ねぎ       千葉
こまつな     東京
ごぼう      青森
さといも     愛媛
しめじ      長野
はくさい     茨城
きゅうり     福島
とりにく     宮崎


牛乳       北海道、茨城、栃木、群馬 
         埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

3年生、収穫後の片付け

大根抜きを終えた3年生、ワールドカップ、カタール大会のサムライジャパンに負けず、収穫後の片付けに励んでいます。
大根の葉を拾い、穴の空いた畑を埋め戻しています。
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4年生 社会科の学習

玉川上水について、
それぞれの子供たちが問題を考えました。
それを先生に提出し、先生が問題集を作り、
みんなにロイロノートで配布しました。
届いた問題をそれぞれ調べ、解答していました。
調べるための検索ワードも大事になります。
お互いに考え合った問題を解きながら、
学びを深めていました。
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