世田谷区では、区独自の教科「日本語」の学習があります。
今日は、２年生が「春暁」を学習しました。音読を楽しんだり、心に残った場面（情景）を絵に表したりしました。難しい漢詩もリズム良く音読を楽しむ２年生でした。

２年生の算数です。いろいろな値段のお菓子を１００円で買いたいのですが。どのお菓子とどのお菓子が買えるかな？いろいろな組み合わせを予想して、計算して確かめました。
日常生活と関係づけて、加法の計算を活用する授業でした。全員で発表したり、ペアで話し合ったり、ノートに計算したりしました。

今年度の研究テーマは、「主体的、協働的に思いや考えを深め、豊かな表現できる子どもの育成」です。探究的な学びの視点から授業改善に努めます。講師を招き、教職員研修を行いました。

各学級で話し合い、代表委員会で検討して、今年の運動会のスローガンは、「悔いなく！！最後まで仲間を信じよう！！」と決まりました。スローガンは、運動会当日に掲示されます。各学級が一文字ずつ担当して用意しています。

２年生の国語の学習です。育てたい野菜を視点にそって丁寧に観察しメモをとりました。そして、メモをもとに観察したことを記録する文章を書きました。観察したことがよくわかるように書きました。

２年生に教わりながら、植木鉢にアサガオの種を蒔いた１年生。芽が出てきました。
「校長先生見て、こっちも来て」「毎日お世話したからだよ」笑顔いっぱいの声があちらこちらに響きました。

【漢字の書き順を確かめよう！】
　新出漢字を学習するときに、iPadでドリルのＱＲコードを読み取って書き順を確認しています。音声もあり、自動で書き順通りに動くので、各自で理解できるまで何度も見返すことができます。一人一台のiPadを使用することで、学び方の選択肢が増えることが分かります。

運動会に向けて、教職員で校庭整備を行いました。

今年の運動会は、5、6年生が係活動を行い、運動会運営を担います。責任をもって取り組もうとする姿が輝いています。

２年生の教室で、子どもから提案のあった「iPadの使い方について話し合おう」の学習をしていました。自分たちの日頃の使い方を振り返り、自分ごととしてしっかり考えて解決策を自分たちで決めることができました。「しばらく試してるみる！」と笑顔の子どもたちでした。

２年生は、いくつかの野菜を育てていきます。国語の学習で学んだ観察の視点を生かしながらメモをしました。今後、観察したことを記録する文章を書く学習を進めていきます。

GIGAルーム通信No,6

【ただいま取材中！】

運動会広報係です。
運動会のことを広く発信するため、各自取材に出かけています。
腕につけている腕章が「広報係」の証で、これをつけていればフリーパスで取材ができます。
このインタビューでは、なんとiPadの録音機能を使ってプロさながらの取材活動を行っていました。きっと、この録音を使って文字起こしをしていくのでしょう。
新しい係なのですが、さすがiPadを使いこなしている高学年です！

GIGAルーム管理人M

　お茶やジュースが入っていたパックを使って、その中に自分のすきな世界をつめこんでいきます。
　前回使った紙粘土や、色画用紙、ビーズなどの飾りを組み合わせて小さくも広い世界が広がりました。
　完成後、お互いの作品を鑑賞しました。
　ふりかえりも書き、「きょうりゅうがかっこいい」
　「ていねいにつくられていてすごい」
　など、よさを感じることができました。

　　　　　　　（図工）

　糸のこハウスがかなり完成に近づいてきました。
　板や棒を組み合わせて、壁や屋根、床、柱、飾りなどをつくっていきました。
　柱を立てる時に、なかなか安定しないことから
　「大工さんてすごい！」と、新たな気付きもあったようです。

　色を塗ったり、毛糸を切って芝生にしたりと子どもたちのアイデアは広がっていきました。
　たくさんの楽しい家ができあがっていきました。

　　　　（図工）

　電動糸のこぎりの技術を発展させて、輪ゴムの動力で動く木のおもちゃをつくっています。自分でデザインし、設計し、つくっていくことでかなりの達成感を味わっているようです。
　５年生のときよりも厚い板なので、切る際には時間がかかりますが、その違いを感じながらも慎重に切っていきます。
　輪ゴムをはめて動いた瞬間は「やった！走った！」
　の驚きと嬉しさの表情が広がりました。

　　（図工）

GIGAルーム通信No.5

【こんなところでもICT】

おにごっこクラブでの出来事です。遊びを決める時に、クラブ長の6年生がおもむろにiPadを取り出すと、アンケートを作って実施しました。結果が出るとテレビに映して発表しました。アンケートを使ったことでスムーズに遊びが決まり、充実したクラブの時間を過ごしました。アンケートを利用する6年生も、それにすぐ対応する4、5年生もさすがです。

「パソコン先生プロジェクト」で、タブレットの使い方やできることをたくさん教えてもらった１年生。今朝はteamsを繋いで、１年生の教室から６年生へお礼を伝えました。

嬬恋村でキャベツ作りが盛んな理由を、教師が提示した資料や教科書をもとに調べていきました。分からない語句が出てくると、すぐに調べ始めるなど、学習の仕方も身に付いてきました。全体で共有して、今日の学習をグラフや図も取り入れながら、ロイロノートに自分の言葉でまとめていきました。

入学前にあさがおを育てた経験のある子も、初めて知った子も、興味関心をもって、じっくりとあさがおの種を観察しました。タブレットを早速活用し、種の写真を撮って拡大してみました。そして、観察して見つけたことを言葉と絵で記録しました。虫メガネで観察する子もいました。来週は、２年生から植え方を教えてもらいます。

まず、常時活動として、階名の読み方を覚えて楽譜を読むことをねらいとして、階名ワークに取り組みました。教員が例えば「ファ」と問題を出し、子どもたちは、楽譜に書かれた音符をロイロノートに提出していきます。
また、「おぼろ月夜」を曲想にふさわしい声で歌うために大切なことを考えていきました。どんな声で歌ったらよいか、歌詞でいいなと思ったところや歌詞のキーワードなどをロイロノートを活用し、共有ノートで自分たちの考えを書いていきました。