１年生　国語「これは、なんでしょう」の学習です。
授業前半は、担任の先生からの
「これは、なんでしょう」の出題をみんなで考えて
今日の自分たちの課題もわかった子供たち。
後半は、まず二人組で
教室のある？ものを決め、
「これは、なんでしょう」の問いの文を４つ、
考えて、ワークシートに書いていきます。
そんな活動を担任の先生と支援員の方が
それぞれの二人組に確認しながら進めていきます。
最後の学習の振り返りでは、
「二人でいっしょに考えられて、楽しかった！」と
今日の学習を物語るような感想の発表もありました。

今日の給食は、ごはん（新潟県産コシヒカリ）、さわらの西京焼き、大豆とじゃこの甘辛あげ、鬼汁、牛乳です。汁に鬼のかまぼこを入れました。

　 《産地情報》
にんじん、ねぎ　　千葉
はくさい　　　　　茨城
しょうが　　　　　熊本
こまつな　　　　　東京
とりにく　　　　　青森
さわら　　　　　　韓国


牛乳　　　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬　
　　　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

今日の給食は、ソース焼きそば、ツナと大根のサラダ、フルーツヨーグルト、牛乳です。

　 《産地情報》
にんじん　　　　　千葉
たまねぎ　　　　　北海道
キャベツ　　　　　愛知
もやし　　　　　　栃木
にら　　　　　　　栃木
だいこん　　　　　神奈川
きゅうり　　　　　宮崎
ぶたにく　　　　　青森


牛乳　　　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬　
　　　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

今６年生は電気の利用について学習しています。
電球に代わってＬＥＤが多く使われるようになったのはなぜだろう。
手回し発電機に接続して、
豆電球とＬＥＤを点灯させた時の手ごたえを確かめてみました。
するとＬＥＤを点灯させる時の方が断然軽く感じます。
ということはエネルギーをたくさん使わなくても
点灯するということが分かりました。
そのＬＥＤをイルミネーションのようにたくさん接続して
手回し発電機を回しても、そんなに力はいりません。
豆電球にも良さはあるのですが、
ＬＥＤの方が電気をたくさん使わなくてもよく、
環境にも優しいと考えることができました。

今日の４年生は、講師の先生と書写の学習をしました。
『白馬』という熟語です。
誰もしゃべらずとっても集中していて、
素晴らしいです。教室が凛とした空気に包まれていました。
これからも日本の伝統文化を大切にして指導していきます。

社会科で消防について調べている３年生。
学習のまとめの段階になりました。
今回、まとめ方はそれぞれが選択して行います。
新聞にする。紙芝居にする。ポスターにする。
パンフレットにする。ロイロノートの紙芝居にする。
みんな自分が選んだ方法でまとめを作り、
完成後は発表し合い、学習のまとめとします。
みんなとても上手に工夫して作っていました。

今日の給食は、七分つきごはん、ひじきのふりかけ、肉じゃがうま煮、カリカリ油揚げと野菜の酢味噌和え、牛乳です。

　 《産地情報》
にんじん　　　　　千葉
じゃがいも　　　　長崎
たまねぎ　　　　　北海道
こまつな　　　　　埼玉
もやし　　　　　　栃木


牛乳　　　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬　
　　　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

１年生は「森の小人たち」の制作。
個人個人が作成した小人たちが、
みんなで一緒にのる鳥を作ったり、
小人たちが使う小物を作ったり、
みんなで相談しながら作成していました。
イメージしたものを作りたいという思いであふれ、
子供たちの目はキラキラしていました。

今日は２年生が共同制作を行いました。
自分たちの作品を飾る（吊り下げる）やぐらに、
きれいに色を塗ったり、
体育館へつながる階段付近の装飾を作ったり、
みんな一生懸命に取り組んでいました。
美しい色に仕上げていて、
個々の作品を引き立てる共同制作になりそうです。