「ぶんをつくろう」の学習です。

ワークシートの挿絵をみて「なに（だれ）が　どうする」の文を作ります。

文づくりゲームとして取り組むので、盛り上がります。

隣の人と話したり、発表し合ったりと、学び合いを取り入れた楽しい学習になりました。

「ここからの景色」が単元名です。ここ桜町小学校の景色で「忘れたくない」「印象に残っている」「描いてみたい」場所を見つけて描いています。

遠近感のある構図を選び、みな真剣に取り組んでいます。

輪郭線をどうするか、どんな印象に仕上げたいか等、一人ひとりよく考えています。

個性あふれる作品に仕上がりそうです。

5/28の運動会までのこりわずかとなりました。

校庭での練習も増え、いよいよ本番が近付いてきたという実感が子どもたちにも湧いてきました。

運動会に向けて、廊下の掲示も気合が入っています。2年生の演技、かけっこにぜひご期待ください！

単元名「ねことねっこ」の学習です。

促音の表記や使い方を学びます。

大きな声でリズムに乗って音読したり、小さな「つ」が付く言葉を見つけたり、楽しく学習が進みます。

相互指名で発言していくと、教室内が盛り上がります。

言葉のおもしろさを実感できる授業でした。

約束に遅刻してしまった友達とのやりとりが中心の物語から「相互理解・寛容」について学びます。

「友達と仲良くするために大切な気持ちは何か考えよう」というめあてで学びを進めました。

まずは一人で考え、その後班で話し合います。

「やさしい心」「ゆるす心」「理由を聞こうとする気持ち」等、子どもたちは一生懸命考えます。

「一番大切なことだなあ」と子どもたちの発言を聞きながら改めて思いました。

心が温かくなる授業でした。

「もっとなかよくなろうの会をしよう」について学級会を開きました。

話し合いの進行を学びながら、議長団が進めていきます。

様々な意見が出る中、みんなが納得できる方向にしようという話し合いになっていきます。

真剣に楽しく、見ているこちらが思わずにこにこしてしまう時間が過ぎていきました。

学級会で決まった「ルールを変更した爆弾ゲーム」で最後は楽しみました。

子どもって素晴らしい！

来週末に行われる運動会に向けて、毎日練習に臨む5年生。
今年の表現のテーマは、「START！新しい自分！新しい自分たち！！」です。
一人ひとりの気持ちを合わせ、5年生全員でつくる桜町ソーラン。

「思ったより大変」「家でも練習した」「大海原を表現するため、腰の高さと指先で表現したい」など、子どもたちの学習カードには意欲的に練習に励んでいる様子が見られます。

「絵本『ともだちや』を読んで伝え合おう」の学習です。

言葉遊びで四字熟語に親しんだ後、物語の前時を振り返りました。

登場人物や誰の台詞かなどについて、わかったことには挙手します。これも今日のめあてです。

クイズ形式で楽しく学んだ後は、一人ひとり視写の時間です。みんな真剣に書いています。素晴らしい集中力でした。

多様な学びが展開されて、子どもたちが生き生きとしていました。

運動会実行委員が決まりました。
実行委員中心に、各クラスで出し合った意見を共有し、学年目標を決めました。学年目標は、「全力で　心を一つに　助け合う　かっこいいスーパー2年生！」です。

学年練習でも、隊形移動の練習に一生懸命取り組んでいます。

「漢字の広場」の学習です。

３年生までに学習した漢字を使って、教科書の絵の町の案内文を作ります。

想像力豊かに自分がその町に住んでいることを想定した楽しい案内文がたくさんできました。

お互いにできた文章を読み合い、コメントを交換します。

私のところにも見せに来てくれました。よく考えてあり、とても楽しい内容です。

学びのおもしろさを感じました。

「季節や行事の言い方に慣れ親しむ」のがこの学習のねらいです。

好きな季節やその理由などを、英語で伝え合いました。

デジタル教科書の「日本の行事の紹介」を聴いて内容を理解する等、様々な学び方をします。

英語に慣れ親しむことを楽しんでいることが伝わってくる授業でした。

朝、６年生の子どもたちが１年生を手伝いにいっています。

玄関で迎えて声をかけたり、教室で朝のお手伝いをしています。

６年生が責任感をもって取り組んでいることが伝わってきます。

心優しいお兄さんお姉さんは１年生の子どもたちのあこがれとなるはずです。

６年生、ありがとう。

「わたしたちの世田谷区」の学習です。

世田谷区の場所やその様子を予想して、これからの学習計画を立てていきます。

思ったより、畑や緑は多いのではないか。公園は全部でどのくらいあるのだろう。

子どもたちの素直な疑問から、学習の計画ができていきます。

これからわくわくする学びが展開しそうです。

「たし算」の学習です。

二位数たす二位数のひっ算で答えが１００になる計算を考えます。

一の位、十の位の数字の意味を考え、たし算の仕組みを理解し数字をあてはめて考えていきます。

試行錯誤をしながら「そうか、わかった！」と理解できると身に付きます。

子どもたちは集中して取り組んでいました。

「こえにだしてよもう『はなのみち』」の学習です。

音読をした後、場面のちがいを見つけます。

季節のちがいに気付き、この物語のすてきな展開を読み取っていきます。

挿絵の動物と物語の中心の動物との会話を想像して劇にしました。

動物になりきって学ぶ子どもたちが楽しそうでした。

「音を伝えよう」の学習です。

大太鼓と小太鼓を使って、音を出した時の太鼓の革の響きを目と手で確かめました。

強くたたくと大きく動き、弱くたたくと小さく動くことに気付いてみんな盛り上がりました。

実感を伴って楽しく学ぶことはとても大切です。

子どもたちの笑顔が印象的な授業でした。

「学級目標を作ろう」の活動です。

司会、記録の役割分担もしっかりされています。

議長が話し合いを進行していきますが、提案に沿って意見を集約したり投げかけたりと見事です。

発言する子どももバランスのある建設的な意見を述べ、聴く側も非常によい態度です。

途中、近くの友達と話し合う場面もありました。穏やかに民主的に議事が進行していく様子は素晴らしかったです。

学級目標ができあがるのが楽しみです。

桜咲く深緑の学び舎のあいさつ運動です。

深沢中学校の3年生があいさつにきてくれました。

お兄さん、お姉さんたちの元気なあいさつに子どもたちも元気よくあいさつを返していました。

中学生は小学生への思いやりを、小学生は中学校生活へのあこがれをもつことはとても大切です。

物語文「はなのみち」の学習です。

音読した後、挿絵をもとに登場人物の様子や気持ちを考えていきます。

たくさんの動物たちが出てくるお話なのですが、子どもたちは動物たちの会話を想像して言葉で表現していました。

豊かに想像することはとても大切です。

「わたしたちの世田谷区」の学習です。

世田谷区の人口の多さから「どうして世田谷区にはこんなに人が住んでいるのだろう」と考えました。

まずは自分一人で考え、お互いに発表し黒板に集約していきます。

多様な考えが出され、様々な要因があることに気付いていきます。

その後、子どもたちの言葉から学習問題を作りました。

「世田谷区の住みやすさの理由を探ろう」となりました。「探ろう」という言葉に子どもたちのこだわりが見られます。

これからの展開が楽しみです。