おはようございます。今朝は曇っています。朝会の前に湖まで散歩しました。その後、朝会、朝食です。みんな元気です。昼前から雨の予報なので今日はサファリパークに行く予定となりました。

就寝準備です。シーツ、枕カバー、掛け布団カバー等々も自分でやらねばなりません。みんな一生懸命やっています。今日はぐっすり眠れそうですね。

夕ご飯です。おいしいカレーライスです。みんなよく食べました。

キャンドルファイヤーです。
7校の子どもたちみんなでゲームをしたり、ダンスを踊ったり、歌を歌ったりして楽しい時間を過ごしました。お互いに温かい思いをもって楽しんでいるのでこちらまでうれしく楽しい気持ちになります。

大石公園に行きました。行きは曇っていましたが、ソフトクリームを食べる頃雨が降ってきたので雨に濡れないところで食べました。花がとてもきれいな公園です。バラが美しく咲いていました。

開園式を行いました。７校の子どもたちが共に2泊３日を過ごします。すてきな時間になるでしょう。

部屋に入りました。荷物整理です。広くて明るくて気持ちのいいお部屋です。みんなテンション上がります。

お弁当の時間です。みんなよく食べています。おやつも楽しみです。

宿舎に着きました。ほんの少し雨が降っていますが、傘をさすほどではありません。予定より少し早い到着なので、体育館で遊びます。

わかくさ学級の4.5.6年生で河口湖に向かっています。天気は曇り。談合坂サービスエリアで休憩です。東京よりちょっと涼しいです。みんな元気です。

６月８日、本校に2名来ている教育実習生の研究授業を行いました。

2人とも本校で4週間学びました。一所懸命取り組み、子どもたちとよい関係を作ることができました。

実習の集大成ともいうべき研究授業です。よく教材研究し工夫されていました。校内の先生たちもたくさん参観し、協議会は中身の濃いものになりました。

きっと2人とも、教員になろうという決意をもってくれたと思います。

よい先生を学校は待っています。

重なりがある場合の順序数のたし算です。

「〜は前から何番目、後ろから何番目です。合わせて何人でしょう。」という問いについて考えます。

図を描いたり、実際に並んでみたりして、具体的な事項から導き出していきます。

算数においてはどうしてそうなるのかについて考え、納得することが大事です。

みな、よく学んでいました。

この写真は１年生の何人かが保健室へ行き、養護教諭にインタビューをしている様子です。
２年生に案内してもらった学校探検を経て、子どもたちはもっと知りたいことがある、自分たちで調べたいという思いから、意欲的に桜町小学校について調べています。

「桜町小学校改造計画」と称して課題を設定しようとしています。

屋上を緑豊かにしたい、お祭りをしたい等々、まだイメージの段階ですが、子どもたちは一生懸命プレゼンをしていました。

無から有を作り出す。そのプロセスが探究になります。

紆余曲折、学ぶ者の論理で焦らず進めてほしいです。

葛西臨海水族園に行ってきました。

あいにくのお天気…。でも、子どもたちは元気いっぱい、笑顔いっぱいです。

マグロの大水槽、ペンギンが泳ぐ姿、１つ１つの生き物をじっくり観察できました。

実行委員が準備したクイズやスケッチにも真剣に取り組むことができましたね。

行事を通して、また一回り成長した4年生です。

今週からあいさつ運動が始まりました。
どのクラスも元気よく下級生や先生方にあいさつをしています。
元気よく挨拶を返してくれる下級生には、「すてきだね。」や「１００点だね。」と、楽しそうに会話している様子も見受けられます。
色々な学年と交流できる機会がまた増えて、より一層最高学年としての自覚が芽生えています！

園内は混雑していましたが、班長が声を掛けながらめあてを意識して行動している班がたくさん見られました。
?お弁当はバスの中で食べています。楽しそうな声が聞こえてきます。
到着してバスを降りる時には、美化の担当が落とし物やゴミがないか、しっかり確認してから降りていました。おやつの後も、一人ひとりが気を付けて、美化担当がしっかり確認してくれるはずです。

4年生は、遠足で葛西臨海水族園に来ています。
あいにくの雨ですが、水族園の中は安心です。
入園前に集合写真を撮りました。班に分かれて、めあてのとおり、水族園の生き物のおもしろさを見つけにいきます。

「心づかいと思いやり」について学びます。

心の中で思っていることが、行動に変わるためには何が必要かを考えます。

実際の場面を想定して演じてみました。

どんなことを心掛けていれば行動にうつせるのか、大事なことです。

主題は「心をしずめて」です。

友達同士の心の行き違いの際に、心をしずめることで、大事なことに気付くということを学びます。

教材分を読んで、登場人物になり切っても文章にはないラストシーンを想像して演じました。

子どもたちの心の優しさが伝わってくる劇化になりました。