学校日記では、子供たちの様子をお伝えしていきます。

4年生 劇団「四季」ジャック オー ランドに感激

日生劇場での劇団「四季」ジャック オー ランドが万雷の拍手の中で幕を閉じました。
笑いあり、「だめー」とかけ声あり、そして、拍手ありと
4年生も大満足、大感激の観劇となりました。
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4年生 日生劇場に到着しました

日比谷の日生劇場に、劇団「四季」の観劇で訪れた4年生。
劇場内に入って、「ワァー」が第一声。
これから、公演が始まります。
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4年生 日生劇場へ観劇に

4年生、日生劇場へ劇団「四季」の観劇に向かっています。久しぶりの公共交通機関利用です。
車中のマナーをしっかり守れる4年生に、まず、私が感激しています。
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6月12日(月)の給食

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今日の給食はハッシュドポークライス、イタリアンサラダ、果物(美生柑)です。

6年生の理科「人や動物の体」

6年生の理科「人や動物の体」の単元。
今日は、
「吸い込む空気と吐き出す空気には、違いがあるだろうか」
というテーマを実験で確かめる学習です。
まず、仮説を立て、
次に、実験方法を確かめ、
そして、実験です。
実験では、グループ毎に、気体検知管を使い、
理科室内の空気と、自分たちが吐き出した空気の違いを
計測していました。
実験からデータが求められると、さっとノートに記録し、
その結果と仮説とを比べていました。
こんな学びを見通しをもって行える6年生
スマートな姿に感心しました。

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1年生 生活科「学校探検 宝物さがし」

1年生が、生活科の授業で
学校探検をしました。

校長室にも
「入っていいですか?」と声をかけ
大勢来てくれました。
「校長室に、宝物はありますか」と尋ねてくれたので
タイムカプセルを開けるための“金色のスパナ”を見せてあげると
各自が手に取って、重さや感触を確かめていました。

他にも、職員室や理科室など
いろいろな部屋を探検していました。

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5年生 家庭科 おいしい楽しい調理の力

5年生の家庭科では「ゆでる調理」について学んでいます。
食品や調理の目的に合ったゆで方がわかり
安全に野菜やいもなどがゆでられること、がめあてです。
昨日は、ほうれん草、じゃがいも、枝豆をゆでました。
ゆでると味や色、香りやかさが変化することを
観察しながら実習です。
もちろん、ゆでた野菜は、美味しくいただきました!
お家でも実践してみてほしと思います。
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ぶらぼー!通信♪4♪「3年生初めてのリコーダー」

今週から3年生の音楽の授業で、リコーダーの学習が始まりました。

今日は、リコーダーを吹く時の姿勢、持ち方、息づかいについて説明を受けた後、
一人一人がさらに「リコーダーでいい音を出すコツ」を探し、発表しました。

「ほっぺたを膨らませて吹くと、息が強すぎて裏返ってしまった」
「長く吹くためには息を吸わないとふけない」など、
子供達から「上手に吹くためのコツ」がみつかり、1時間の授業の間でも
どんどんいい音で吹けるようになりました。

来週からは、少しずつ吹ける音を増やしていきます。
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水あそび・水泳の準備が整いました

いよいよ水泳シーズン到来、
来週から水温と気温の条件を満たせば
各学年のプール開き、体育の水遊び、水泳が始まります。
今日は、子供たちが下校した放課後に
先生方がプールの環境整備を行っています。
水質を一定に保つろ過機に薬品を入れたり、
プールのコースロープをプールサイドに出したり、と
先生方は、テキパキと準備を進めていました。
子供たちが楽しみにしている水遊び・水泳、
先生方もそんな子供たちの様子を楽しみにしているようです。

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6月9日(金)の給食

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今日の給食は、いわしのかば焼き丼、もやしのごま酢あえ、じゃがいもと玉ねぎのみそ汁、牛乳です。

5年生 関心をもったこと、知ったことを伝えていく

5年生、インクルシーブ教育、
「一人一人が考える 共に楽しく学び合える 
池之上小学校にするために」の学習です。
世田谷青年会議所の方々が
全面的に協力、支援してくださっての学びの機会です。
今日は、青年会議所のお一人が
「みんなが考える『理想の学校』を
『具体的に伝えること』ができれば、
一つずつ、小さな協力が得られる」、
そこで、その伝え方として
“プレゼン”の基礎基本を教えてくださいました。

知らなかったことを知り、
関心がなかったことが、とても自分事にもなり、
それを他の人たちに広げていく学びに発展していきそうです。

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6年生 教科「日本語」 漢詩

6年生担任、清水先生は、教科「日本語」のスペシャリスト。
漢詩を題材に、安定感のある授業を展開していました。
それだからでしょう。
子供たちは、見慣れない漢字が並んでいても
そこから情景を想像し、
近くの友達と、自分の解釈を意見交換していました。

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5年生、国語・説明文「言葉の意味がわかること」

5年生、国語・説明文「言葉の意味がわかること」の学習です。
題材を読む前に、
これまでの説明文の学習から、
どんな課題解決をしていくかを確かめました。
○形式・意味段落に分ける
○文の構成を整理する
○大事な言葉を注目する
○大事な文に注目する
○だいたいの内容をつかむ
を、これからみんなで進めていこうと、
さっそく教材文を一読しました。

ここから
○自分でノートにまとめる
○表に整理する
○ワークシートに記入する
の3とおりの方法から、自分にあったやり方を選び、
それぞれが課題解決を進めていました。
自分のペースで、どの子も真剣に取り組む姿が見られました。

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6月8日(木)の給食

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今日の給食は、しおかぜチャーハン、春巻き、きゅうりの酢の物、牛乳です。

6月7日(水)の給食

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今日の給食は、ココアパン、メダイのエスカベージュ、カルボナーラポテト、キャベツと卵のスープです。

5年生 感覚過敏、視覚過敏、そして、不注意優勢型の特異性を学ぶ

5年生、インクルシーブ教育として、
「一人一人が考える 共に楽しく学び合える 
池之上小学校にするために」の学習を進めています。
世田谷青年会議所の方々が
全面的に協力、支援してくださっての学びの機会です。
今日は、青年会議所の方が繋いでくださった
“シルバー・ウッド”の方がお二人お越しくださり
子どもたちに、スマホとイヤホンを使って
感覚過敏、視覚過敏、そして、不注意優勢型の特異性を
疑似体験をさせてくださいました。
4人で一グループになり、そこに青年会議所の方々が
加わってくださっての体験活動です。
どの体験もわずか数分ですが、
それをもとに、どんな感覚であったか、
どんなことに困ってしまうかを
グループ内で話し合いました。
さらに、この疑似体験から
こういう環境だったら、こんな風にしてもらえたらということも
考え、話し合っていました。

知らなかったことを知り、
関心がなかったことが、とても自分事にもなる
貴重な体験活動をさせていただきました。

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6月6日(火)の給食

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今日の給食は、ドライカレーライス、フライドポテト、フルーツポンチ、牛乳です。

1・2年生 動物園の観察

1・2年生でグループを組んで動物園を回りました。2年生は、「どこに行く?」と優しく聞いて、リードしてくれていました。
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1・2年生 井の頭自然文化園に着きました。

1・2年生は、電車に上手に乗って、井の頭自然文化園に到着しました。
最初に、水生物園でたくさんの鳥を観察しました。
コウノトリや白鳥、サギなど、たくさんの種類の鳥に大興奮。
これから1・2年生のグループで、動物園の観察です。
どんな動物がいるか楽しみです。
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4年生、図工「おもしろアイディアボックス」

4年生、図工「おもしろアイディアボックス」
段ボールで、様々な形の箱をつくり、
自分の構想を形にしていきます。
「どんな形にしたらおもしろいか」
「どんな形にしたら便利に使えるか」
一人一人がじっくり考え、工夫し
職人さんのようになって取り組んでいました。
図工の上野先生や友達から、
「すごいね」「いいアイディアだね」「工夫しているね」と
気持ちよい言葉をいっぱいかけてもらい、
ますます熱中している姿がステキでした。

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