２年生の生活科で取り組んでいます。子どもたちが選んだ野菜は、キュウリ、ナス、ゴーヤ、オクラ、トマト、ミニトマト、トウモロコシ、ピーマンなどなど。自分が育てたい野菜を一つ選んで「あいぼう」として、育てています。育てながら様子を見て、うれしいこと、困ったこと、心配なこと、解決したことなど、どんどん追究していきます。

６年生の理科です。「日なたと日かげの葉にでんぷんは含まれているのだろうか」の課題を立て、予想をした後に実験で確かめました。

６年生算数で「対象な図形」を学習しました。学習したことを生かして学校生活で注意喚起するポスターを作成し、校内に掲示しました。

３年生以上には総合的な学習の時間があります。子どもたちが課題をもち、時間をかけて課題追究をしていきます。６年生は秋に行われる地域とPTAで連携した催し「駒繋フェスタ」への出店も視野に進めています。何のために、どのような活動をしていくのか、それは必要なのか、可能なのか、できるためにはどのような道筋が必要かなどなどグループで考え、聞き合い、話し合い、伝え合い進めています。

６年生の保健の学習でかぜの予防について学習しました。かぜの要因を「健康によくない生活行動」「体の抵抗力の低下」「環境の変化」「かぜの病原体」から考えていきました。

GIGA日記 No,9

【デジタル・シティズンシップ】

本校では、デジタル・シティズンシップ教育を推進しています。
現在のデジタル社会において、たとえ子どもであってもデジタルと切り離して生活することはできません。コンピュータやインターネットを適切に活用し、社会の一員として責任をもって行動していくにはどうあるべきかを学びます。
そして、自分で判断しコントールでき安全に使いこなすという「自律的な活用」ができる力を育んでいきたいと考えています。

と、堅苦しいことを書きましたが、実際の授業では「iPadの使い方を見つめ直そう」「学校では何に使う？」など、具体的な場面をあげながら学んでいます。
学校公開では、いくつかの学級で授業を行なっていたので、ご参観いただいたかもしれません。
「保護者の方に、この学習の内容を伝えて、感想をもらってこよう！」という宿題が出ていくる学級もあります。ぜひ学校だけでなく、おうちでの使い方についても話し合っていただけると幸いです。

本校では、継続的に「デジタル・シティズンシップ教育」を行っていきます！

GIGAルーム管理人M

　４年生の国語で、「だから」「しかし」などの「つなぎ言葉」の学習をしました。つなぎ言葉は、文と文のいろいろな関係を表すことなどそのはたらきを学び、文づくりなどをしました。
　つなぎ言葉は、話し手や書き手の気持ちを表すこともあります。「徒競走のとき、必死で走った。だから、二着だった。」「徒競走のとき、必死で走った。しかし、二着だった。」など、「だから」「しかし」を入れるとどのような違いが表れるのかも考えていきます。文章を書くときに、今日の学びが生かされるでしょう。

２年生の生活科では、自分で育てたい野菜を決めて育てることにしました。苗を購入し、苗屋さんに育て方を教えていただいたり、疑問に思ったことを質問したりしました。これから困ることも出てくるかもしれませんが、自分たちで解決できるように課題追究をしていきます。

４年生は、学年で「競技カルタ」をしました。百人一首の魅力を十分に感じて取り組む子どもたちでした。学校公開だったので、多くの保護者の方にも応援され、褒められて楽しく取り組むことができました。

今日１０日から１６日金曜日まで本校の読書週間となります。
図書委員会の子どもたちが、図書室での本の整頓やおすすめの本についてのすてきな紹介動画を撮りました。各教室で全校児童が視聴しました。「本とも友達」になることでしょう。

水曜日から本日土曜日まで学校公開でした。今朝も元気よく登校してきた子どもたちです。日頃から地域の皆様に交通安全ではお世話になっています。
毎朝学校主事が学校近くの信号機のところで旗振りをしていますが、土曜授業日は、PTAやおやじの会の皆様も交通安全を見守っていただいています。

３年生の社会科で、わたしたちの世田谷区について学んでいます。グループでそれぞれ課題を決めて調べていきます。めざせ！世田谷区マスター！地図や教科書、ネット検索などで知りたいことを調べまとめていきました。

「チョッキパッでかざろう」の学習です。二重三重に折った折り紙にハサミで切り込みを入れて開きました。どんな形ができるかな。想像を働かせて楽しんでつくりました。

エイベックスのインストラクターお二人に指導をしていただき「ひろがれ、せたがや」ダンスに２年生が取り組みました。これは、今年度本校の「学校２０２０レガシー推進校」の取組です。

　５年生は外国語と体育の交換授業を行っています。外国語は担当の教員の他に英語活動支援員が週に１回入ります。今日は、テーマに沿って発表会を行いました。振り返りカードの記入が終わった人からアルファベットのプリントに取り組みました。

　２年生の図工です。卵の中から何が生まれてきたでしょう？配色を考えて丁寧に描いたり、想像を膨らませて楽しく描いたりしています。今年は展覧会を予定しています。その出展作品の候補です。

　デジタルシティズンシップは、「情報技術の利用における適切で責任ある行動規範」を意味します。子どもたちにルールを与えるのではなく、ICT活用を自分ごととして捉えさせ、どのように活用すればよいのか自ら考えて行動できる力を育んでいきます。本校では、各学級で発達段階に応じて取り組んでいます。
写真は４年生と６年生の様子です。４年生は「自分のパソコンを学びに使うために自分の約束を考える」授業、６年生は、パソコンでできることをいろいろと考え、その使用は「授業中にやっていいか、悪いか」「休み時間にやっていいか、悪いか」について座標軸に表わして考えました。

　６月に入り、スポーツテストの計測が始まっています。写真はシャトルランの様子です。一定の間隔で電子音が鳴り、次の電子音が鳴るまでに２０メートル先のラインまで走ります。これを折り返して繰り返します。折り返しの総数を記録します。

３年生で「自分のタブレットを学習に使うってどういうことか」考えました。タブレットでどんなことをしたいか出し合ったり、一見遊びになりそうなことも使い方によって学びになるものを話し合ったりした後、安心して楽しく使うための約束を自分で決めました。

４年生の図書の時間。授業終わり近くになると、読んだ本の記録をする児童の姿が見られます。