GIGAルーム通信No,30

【大人ももちろんiPad】

3年生研究授業後の、研究協議会の様子です。
参観した授業の良かった点や質問をあげながら話し合っています。
そして、最後には必ず「自分の授業にどう生かすか」を考えます。

私たち教員も、話し合いには、iPadでシンキングツールを使ったり共有し合ったりしています。
自治体によっては、子どもと教員のネットワークや端末環境が切り離されてしまっているところもあるようですが、世田谷区は同じ環境で使うことができます。
話し合い活動にiPadを活用することで、子どもの活用を体験することができ、授業に生かすことができます。

小さなことでも「授業改善」に生かすことを意識しています！

GIGAルーム管理人M

　いよいよ来月は展覧会です。
　子どもたちは1学期から展覧会の作品づくりに取り組んでいました。

　2学期に入り、立体作品づくりが完成に近づいています。
　〈3年生〉　木片を組み合わせ、木っちゃんが楽しく過ごす場所をつくっています。
　　木っちゃんとは一体誰でしょうか？
　〈5年生〉　紙工作の技術を高め、ビー玉が楽しく転がる道づくりをしています。
　　コロがるくんがわくわくの旅に出ます。
　〈6年生〉　今までの木工作の技術を組み合わせて、棚や箱をつくっています。
　　大きな板は設計だけでも大変！

　自分の思いを形にする楽しさを感じながら、自身の技術や想像を高めています。
　学年でつながっていく表現の「わ」を感じていただきたいです。

　　　　　　　　　　　（図工）

GIGAルーム通信No,29

【とことん話し合います！】

3年生総合です。
校内研究の研究授業として、教員が参観させてもらう授業でした。

ふくしたいーこまりごとサポーターーとして、実際に体験したことや調べたことをもとに、とことん話し合う時間です。
福祉体験をしていない4年生に、自分たちと一緒に地域のサポーターになってほしい、という明確な願いをもち、4年生にプレゼンするための準備をしました。
個人の考えやアイディアを伝え合い、質問しながら同じ考えをまとめたり、伝えたいことに優先順位をつけたりと、本当によく話し合っていました。
ロイロノートのシンキングツールや共有ノートを目的に沿って使い分けながら、でもiPadだけに頼らず、自分たちの話し合いで合意形成していく姿を見て、「3年生でもここまでできる！」という頼もしさを感じました。
また、コロナ禍で地域との繋がりがなかなかもてなかった学年ですが、地域の方々と触れ合い、地域を周り、地域の一員であることの自覚を高めながら真剣に話し合う姿に感動しました。
「自分たちの地域をよりよいものにしたい！」という強い願いが伝わってきて、なりたい自分や役にたつ自分を意識しながら活動できていることに、キャリア教育の積み重ねを感じます。

この活動が、どう地域のお役に立てるか、ぜひみなさま見守ってください！

GIGAルーム管理人M

３時間目には保護者・地域の皆様を対象に、国際大学グローバル・コミュニケーション・センター（GLOCOM）准教授の豊福晋平先生にご講演をいただきました。家庭で学ぶ、取り組むデジタル・シティズンシップに関してもお話を伺うことができました。
今後もタブレット端末活用の中で、利点や負の側面もしっかりと認識しつつ、正しく活用するためには、どのようなことが求められているのか、どのように活用すれば私たちが幸せになれるのか、よき使い手として自分事として考えていける子どもたちにつながるように、デジタルシティズンシップに基づいた授業を重ねていきます。

６年１組のデジタル・シティズンシップの学びでは、「子どもたち自身がネットいじめの加害者、被害者、傍観者のどの立場の傾向であるか考え、それぞれの立場の思いを想像し、ネットいじめに立ち向かうための実際の行動に移す心情を育てる」ことを、２組では「インターネット上での行動には自分や他者に責任が生じることを理解し、自律的にインターネットと付き合える」ことを、３組では「著作権は誰のものかを確認し、著作物の立場から、自身の著作物の扱われ方を考える活動を通して、どのように著作物と関わっていくとよいか、具体的な行動を考えることができるようにする」ことをねらいとして取り組みました。
全１７学級でのデジタル・シティズンシップの学びは、STEAMライブラリーや「はじめよう！デジタル・シティズンシップの授業」「SNS東京ノート」などを参考に授業を組み立てました。

５年１組のデジタル・シティズンシップの学びでは、「自分の役割を自覚し、よりよいオンラインの関係を築くことができる」ことを、５年２組では、「インターネット上での行動のあり方や自分や他者に対する責任について考えることを通して、インターネット上での行動には責任が生じることを理解できる」ことをねらいとして取り組みました。

３年２、３組のデジタル・シティズンシップの学びでは、「メディアの種類とその向き合い方について知るとともに、情報の信憑性とその判断の方法について、自分なりに考えることができるようにする」ことを、４年生では、「著作権は誰のものなのか確かめ、著作物の扱われ方を知り、具体的な行動を考えることができるようにする」ことをねらいとして取り組みました。

今日から学校公開です。第１日目の本日は、どのクラスでもデジタルシティズンシップに基づいた授業を行いました。１年生3クラスでは、「パソコンを上手に使うための方法を考え、よいと思うことをすすんで行おうとする心情を育てる」ことを、２年生３クラスと３年１組では、「メディアバランスを考え、メディアから離れる時間を作ったり、その時間の大切さがわかったりすることは、健康に過ごすために大切な行動であることを知り、普段の生活に生かそうとする心情を育てる」ことをねらいとして取り組みました。

１年生の算数「かたちあそび」で、持ってきた箱でいろいろな形を作ったり、積み上げたりして、箱の形に気がつく活動をしました。その後、箱の特徴を考えて「箱の形」「サイコロの形」「つつの形」「ボールの形」など箱の形の仲間分けをしました。活動しながら他の仲間分けにも気がついた子どもたち。「積める形」「転がる形」「両方に当てはまる形」の写真をベン図を用いてまとめていきました。友達はどう考えたかな？考えの共有もできました。

１年生の教科日本語の学習で、校庭で秋見つけをしました。お気に入りの秋の写真を撮りました。写真は次の時間の学習で活用されます。

世田谷警察のおまわりさんと自転車の乗り方について学びました。実際に自転車に乗って、気をつけるポイントなどを確かめました。道路を渡るときに右斜め後ろを確認しているかなど、保護者の方にもお手伝いいただきました。ありがとうございました。

１年生の図工では、算数の「かたちあそび」でも学んでいる「はこ」を使ってケーキづくりをしています。液体粘土をクリームに見立てて、組み合わせた箱に上手に塗っていきました。どんなケーキになるか楽しみです。

５年生は川場移動教室に行ってきました。川場に行って分かったこと、感じたこと、学んだことなどPagesで「川場新聞」にまとめました。一つのクラスは学級閉鎖中ですが、元気な子はオンラインを繋いで自宅で「川場新聞」をまとめ、ロイロノートで提出しました。印刷もして廊下に掲示されました。

GIGAルーム通信No,28

【動画を撮ろう！】

1年生算数です。
みんなが持ち寄ったいろいろな形の箱を「つむ」ときには、写真を撮りました。
「ころがる」は、写真じゃわからないよね？という担任の声かけに
「動画を撮ればいいんだよ！」と、すかさず声があがりました！
ということで、さっそく活動です。
ころがるためには？まず、すべり台！を作り始めました。
そして、いよいよ動画撮影！
撮影したカードをロイロに貼り付けて提出するのも、すんなりできました。
このように、子どもたちは自然にスキルアップをしています。

GIGAルーム管理人M

朝の時間に３年生の教室をのぞくと、スピーチをしていました。写真は、所属している野球チームの試合の動画を見せながら、スピーチをしている様子です。聴いている友達も興味津々です。

４年生の教室をのぞくと、係活動をしていました。より良い学級になるために自分ができることや役割を果たしている姿がすてきです。
写真はなわとびに関する係です。友達のなわとびの上達に役立てようと、なわとびの動画を撮って編集をしていました。

４年生音楽では、「堂々たるライオンの行進」と「白鳥」の鑑賞をしました。曲の感じや旋律、曲の特徴を感じながら聴きました。感じたことを言葉で表すときのヒントや音楽の素も学習して感じたことを言葉でも表しました。

校内を回っていると、２年生に「きて、きて、見て、見て」と呼ばれました。１学期に生活科で夏野菜を育ててきた子どもたちは、今度は秋野菜を育ててる計画を立てて育てています。種から育てている子がいたり、苗を用意している子がいたり、自分で育てたい野菜を選びました。１学期の学びを生かして取り組んでいます。

３年生の教室をのぞくと、新出漢字の学習をしていました。子どもたちが交代で先生役となって、学びを進めていました。音読み、訓読み、その漢字を用いた文、書き順に画数など。子どもたち同士で一生懸命に学び合っていました。

６年生の社会科では、室町文化について学んでいます。室町時代にどのような文化が生まれ、それはどのようなもので、どのように発展していったのか各々の方法で調べてまとめていきました。