万が一のときの合言葉は「浮いて待て」。講師の先生をお招きし、１年生から６年生まで、１時間ずつ着衣泳の学習をしました。水着のときと服を着て水に入るときの違いを体感したり、水に浮く体験をしたりしました。水の事故には気をつけたいですが、いざというときに大切なことを教えていただきました。

１年生は、日頃からお世話になっている６年生にお手紙を書いて教室まで届けにいきました。もらった６年生も笑顔です。

毎年、学校支援コーディネーターの方から笹をいただいています。その笹をPTAの方が昇降口や低学年教室前にセッティングしてくださったり、短冊を用意してくださったりしています。できるようになりたいことや頑張りたいことなどの願い事を書いて飾りました。

水曜日の朝、たてわり班遊び「つながりたいむ」がありました。６年生がリードして楽しい時間を過ごしました。

今年度本校は、「学校2020レガシー推進校」です。先日は女子バスケットボールのオリンピアンに来校いただき、５年生がお話を伺ったり、代表によるゲームを行ったりしました。　
水曜日には、ゴールボールのパラリンピアンに来校いただき、３年生がゴールボールを体験しました。たくさんの質問にも答えていただきました。パラリンピックスポーツを身近に感じ、興味をもった３年生です。体験することで、障害の有無にかかわらずスポーツを楽しむための工夫があることも知りました。最後に東京パラリンピックの銅メダルを触らせていただきました。

自分と友達の「あいぼう」の良さを見つけ合いました。たくさんの発見。大好きになった「あいぼう」なので、みんなその良さや発見、育ちの様子、すごさを伝えたくてたまりません。通りかかると呼び止められて、いろいろなことを教えてくれる２年生です。

１年生がとうもろこしの皮むきをしました。今日の給食で全校児童が美味しくいただきました。

７月１４日に、子どもまつりである「こまつなぎまつり」があります。今年は４年生以上が「お店」を出して、下級生を楽しませます。４年生は、学年で４つのお店を出すことにし、学級が混じり合ってグループを作りました。各グループが協力し合って計画、準備していきます。

体育の?保健領域で「病気の予防」の学習をしています。今日は、感染症を予防するにはどうすればよいか考えました。

午後は、?国会議事堂の見学をしました。本会議場傍聴席に座り音声での説明を聞きました。その後議事堂内を歩いて見学しました。社会科で学んできていますが、実際訪れて興味関心が高まったようでした。

TGGでの最後の活動は振り返り。グループごとに今日の学びを確認していきました。

薬局やレストラン、空港お土産屋さんなど、様々な施設で英語を使う模擬体験をしました。小グループに分かれて、その施設で使う様々な表現を何度も声に出したり、ゲームをしたりしながら身に付けていきました。最後はその施設に見立てた場所で実践。意欲的にチャレンジする子どもたちでした。

薬局やレストラン、空港お土産屋さんなど、様々な施設で英語を使う模擬体験をしました。小グループに分かれて、その施設で使う様々な表現を何度も声に出したり、ゲームをしたりしながら身に付けていきました。最後はその施設に見立てた場所で実践。意欲的にチャレンジする子どもたちでした。

「劇をつくろう」「効果音をつくろう」のアクティビティに取り組みました。身体を動かしたり、材料から音をつくったりしながら様々な英語での表現を学びました。

ファーストフードのお店で英語で注文の仕方などを学び、実践しました。

旅行会社カウンターで旅行の相談を英語でしながら、旅行に必要ないろいろな手続きをしていく体験をしました。

グループに分かれて、今日一緒にアクティビティをするスタッフの方と自己紹介をしたり、いろいろな話をしながら、まずは関係づくりをしました。ここから日本語禁止です。どのグループでも積極的に英語を楽しむ姿が見られました。ノリノリです。

午前中のTOKYO GLOBAL GATE WAYでは、英語を使って積極的にコミュニケーションをとることを、午後の官庁街と国会議事堂では、社会科で学んだことを実際に自分の目で確かめ、理解を深めことをめあてに行ってきます。

子どもたち同様、私たち教職員も「探究マインド」をもって授業力向上を目指しています。そのため研究授業参観の後には時間をかけて参加授業の協議会を行いました。参観した授業から改善点を見つけ出して改善案を考えたり、自分の授業で実践するときに生かすことなどを考えたりなど、「授業改善シート」をもとにたっぷり４５分間、個人の時間、対話の時間を設けてグループワークをしました。その後指導主事の先生からご指導をいただきました。

以前にも掲載した通り、２年生の生活科では、「おいしくなあれ　わたしのやさい」をテーマに探究的な学習を積んでいます。育てる中で、子ども自身が気づき、問いを立てて、次の活動に繋げています。２７日は、校内授業研究でした。全教職員が子どもたちの学びの姿を参観しました。「あいぼうタイム」では、自分の「あいぼう」に向かい合い、じっくり観察したり考えたりし、その後の「グループ研究」では、お互いの「あいぼう」の報告をしあったり、見比べたり、困っていることを相談したりしました。よりよいお世話をしていこうと意欲的です。