教科「日本語」 祇園精舎 5年生

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 4月24日(水)3校時、5年1組の教室では日本語の学習が行われていました。
「祇園精舎の鐘の声、諸行無常の響きあり」と、子供たちはすてきな声で音読していました。言葉の響きやリズムのよさを感じ、暗唱している子もいました。

4/24 心を落ち着けて 6年生

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毛筆書写1字目は「湖」
漢字を構成する3つの部分の組み立て方に
気をつけて書きました。

理科「天気の変化」 5年

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 4月23日(火)3校時、5年3組の教室では理科の学習をしていました。“今日は雲の観察をします“という先生の言葉に、子供たちは大喜び。タブレットを持って校庭に行き、雲の写真を撮りました。そして、教室に戻って雲の様子をスケッチしました。じっと見て、細かく描く様子はとても立派でした。

クラブ活動

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今日からクラブ活動が始まります。
八幡山小学校には、卓球、パソコン、将棋・ゲーム、科学、工作、ドッジボール、サッカー、バドミントン、イラスト・マンガ・小説、バレーボールの10個のクラブがあります。
それぞれのクラブで委員長、副委員長、書記を決めました。
卓球クラブは、第二体育館を使って活動します。

4月23日 今日の給食

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献立は、スパゲティーミートソース、野菜のピクルス風、パインケーキ、牛乳です。
1年生もトングを上手に使ってスパゲティーの麺や野菜を盛り付けていました。
どの学年もおいしそうに食べていました。

6年生 音楽

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発声練習で「〇いかのめいさん〇(すいかの名産地)」を歌っています。
〇のところの文字は歌わない約束なのですが、思わず声に出てしまうので、みんなで大笑いしています。

4/23 図書館オリエンテーション 6年生

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やっと図書室に来ることができました。
図書室の使い方や本の分類の仕方、
著作権について確認した後、
本を借りました。

避難訓練

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今年度最初の避難訓練です。
地震の後、火事が発生するという想定です。
静かに落ち着いて避難することができました。

4月22日 今日の給食

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献立は、ごはん、魚の変わりソースがけ、野菜のごまだれかけ、みそ汁、牛乳です。
「変わりソース」は、ネギの香りが香ばしいソースです。
みそ汁には、だいこん、とうふ、油揚げが入っていました。

4/22 This is me. 6年生

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自己紹介がテーマのユニットです。
今回は世界の国の名前の言い方を振り返り、
新しい国の名前も覚えました。
最後はミッシングゲームで確認しました。

全校朝会

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今朝は雨のため、全校朝会を体育館で行いました。

1年生は月曜の朝、雨の登校で、初めて体育館に集合し、あわただしくなって大変だったと思います。他学年も準備がしっかりとできて立派でした。

少年野球とドッジボール、令和5年度の学校歯科保健優良校の表彰も行いました。

4月19日 今日の給食

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献立は、ごはん、卵焼き、野菜のおかかかけ、じゃがいものそぼろ煮、牛乳です。
1年生の給食も一週間経ち、ごはんをよそうなど、給食当番の仕事は全部自分たちでできるようになりました。

理科の学習 5年生

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 5年2組の教室では、理科の学習が行われていました。「天気の変化のしかた」について、学習していました。「天気予報が外れることもあるから、きまりはないと思う。」「雲が同じ方向に動いていたから、きまりはあると思う。」などと、自分の生活を振り返りながら、予想を考える姿が見られました。

先生が出張でも・・・

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 5年1組の先生は、川場移動教室の実地踏査に行っています。5年1組の子供たちは、担任の先生がいなくても、しっかり算数の学習をしていました。担任の先生が帰ってきたら、たくさん褒めてもらいましょうね。

初めての図画工作 5年生

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 4月19日(金)3・4校時、5年3組の子供たちが図画工作の学習をしていました。この日は、5年3組の子供たちにとって初めての図画工作でした。
 風神と雷神を描き、「先生、うまく描けたよ。」「先生、どう?」などと見せてくれました。この1年間、思い切り図画工作を楽しんでほしいと思います。

金スポ

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今日は「金スポ」の日です。
クラスごとに大なわに取り組みます。
6年生はさすがです。なわが高速回転していました。

あいさつキャンペーン 2年

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今日のあいさつは2年生の担当です。元気いっぱいで、周りの人が笑顔になりました。

4/19 ダッシュ! 6年生

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追いかけ走をしました。
ペアでスタートのタイミングをずらして走る練習です。
追いつくために、追いつかれないために
全力で走りました。

4月18日 今日の給食

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献立は、わかめごはん、鶏肉のから揚げ、おひたし、ぶどうゼリー、牛乳です。
「今日はから揚げだ!」と、配膳前から大人気です。

4/18 準備 6年生

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国語の詩「準備」をグループで朗読しました。
一人で読む。二人で読む。みんなで読む。など、
詩を通して作者が
誰に向かって何を伝えようとしているのか
伝わるように
工夫して音読しました。
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