6/10 今日の給食
今日、６月１０日は入梅です。 暦の上で梅雨に入る日です。 入梅は、梅の実る時期として知られています。 さらに、入梅の時期にとれる魚のいわしは「入梅いわし」とも言われ、一年の中で一番美味しいとも言われています。 今日はそんな入梅に合わせて、梅といわしを取り入れた献立にしました。 6/10 全校朝会
先週は、あいさつ週間で４年生があいさつキッズを担当してくれました。 元気いっぱいすてきなあいさつで出迎えてくれて、ありがとうございます！！ 実は、学び舎あいさつ運動で、火曜と木曜に桜丘中学校の生徒も笹原小学校へ来てくれましたが、７：５０〜８：１０という早い時間帯だったので、中学生に会えたのは少しの人数でしょうか？ あいさつ週間や学び舎あいさつ運動が特別なこととしてではなく、日常的に「あいさつ」を意識していくことができる笹原小学校の子どもたちであってほしいです。 今日は、６月の生活目標テーマの「責任」についてお話をします。 皆さん一人一人はどのような「責任」があるでしょうか。 委員会活動をしている５・６年生は、その意味がよく分かると思います。 委員会活動の中で任されている責任を果たすことで、全校のみんなが安全に楽しく学校生活を送ることができます。 運動委員会では、体育で使う用具を整理したり、ボールに空気を入れたりしてくれています。 おかげで大好きな体育の時間に思う存分学習することができます。 保健給食委員会では、石鹸ポンプの補充や手洗いについての呼びかけをしてくれています。 そのことによって、私たちは、健康に毎日を送ることができています。 その他の委員会の一つ一つの働きが、笹原小学校にとって意味があり大切です。 「責任」は、決して強制的なものではありません。 「責任」を果たさないからといって、何か罰があるわけではありません。 しかし、「責任」を果たさないと必ず誰かが困ることになります。 「責任」は、自分からすすんで果たすことが大切です。 決められたことだけを行うのでは、本当の「責任」を果たしていることにはなりません。 もっとこのようなことをしたら、人のためになるのではないかと考えて実行することがよいです。 皆さんは一人一人何かの「責任」が必ずあります。 どうか自分の「責任」を考えてみましょう。 一人一人が自分の「責任」を果たすことで、互いに支え合って生活をしていくことができるといいですね。 看護当番の先生からは、今週の目標「係や当番の仕事をすすんでしよう」についてお話がありました。 6/8 引き渡し訓練
１０時２５分：大地震発生（想定） １０時２７分：校庭へ避難開始 校庭に避難して全員避難の確認をしました。 校長先生からお話がありました。 大地震が起きたとき、登校前…、学校で学習中…、それぞれどういった行動をとるのか確認をしました。 そして、引き渡し者（保護者など）へ児童を引き渡します。 昨年は雨天のため、教室での引き渡しでしたが、今年は校庭での引き渡しができました。 １１時０５分：学童児童と残留児童は教員が安全指導を兼ねて一緒に下校 皆様ご協力ありがとうございました。 6/7 ５年少人数：算数「小数のわり算」
学習のめあては、商のあつかい方について考えることです。 問題…給食の肉じゃがが食缶に５．５ｋｇ入っていました。１人分は１９０ｇです。この学級の人数は何人でしょうか？ 問題…１．５Ｌの砂の重さは２．５ｋｇです。１Ｌの砂の重さは何ｋｇでしょうか？ わり算で計算をしていくと割り切れないとき…商の表し方はどうしたらよいのか考えました。 四捨五入？切り捨て？整数？小数？ 問題をしっかり読んで適切な答えとすることが大切です。 ・人数だからねぇ…小数はないよね。 ・だいたい…概数…約を使うといいんじゃないかな。 適切な答えをしっかり説明する姿や聞く姿が見られました。 6/7 今日の給食
「給食でオムライスが食べたい」という声が子どもたちから聞こえてきます。 少しでもオムライスを食べた気分になるよう、チキンライスの上に炒り卵をのせて、オムライス風に仕上げました。 6/6 今日の給食
今日は、１年生が頑張ってさやむきしてくれたグリーンピースをごはんと一緒に炊いて提供しました。 「苦手だったけど食べられた」「僕がむいたグリーンピースが入ってた！」と大喜びでした。 さまざまな食体験を通して、食べることが好きな子どもたちが増えるといいなと思っています。 6/6 １年２組：算数「あわせていくつふえるといくつ」
子どもたちは、計算カード：表面…１＋１（式）、裏面…２（答え）の使い方を確認してまずは、個の学習に取り組みました。 〇＋△＝□…と唱えながら頑張っていました。 今日の学習のめあては、答えが同じになる計算カードを並べることです。 ４人の班をつくって、式の答えが同じになるものをきれいに並べていきます。 ２の答え担当、３の答え担当…と役割分担している班や〇になる答えを探して！！という言葉に式を見て渡す班など協力して取り組む姿が見られました。 計算カードを並べ終えたら、iPadで撮影してロイロの提出箱へ提出します。 大型TVでそれぞれの班が並べた計算カードを確認して全体共有です。 黒板でも一緒に確認をして気付いたことを発表しました。 ・階段みたいになっているよ。 ・カードの数が少ないから多くなっているよ。 ・順番があるみたいだよ。 子どもたちは、計算カードの並び方には、何やら「きまり」があることに気付いてきました。 数の仕組み、不思議…気付いたことが学びになっていきますね。 6/6 ２年２組：国語「同じぶぶんをもつ漢字」
学習のめあては、同じ部分をもつ漢字をさがす！！ことです。 木はどうだろうか？ 林・森・村・校… 子どもたちは、ノートにどんどん書いていきます。 そして発表をします。 習ってない漢字でも自分の名前に入っているから…とノートに書いている子どももいました。 生活の中でも同じ部分をもつ漢字に気付くことができるといいですね。 6/6 プール開き集会
運動委員会のメンバーが、水泳学習に必要なものやバディの確認など言葉と役割演技で分かりやすく説明をしてくれました。 安全第一で水泳学習に取り組めるようにしていきます。 6/5 目の教室 集団活動「表現遊び」（世田谷パブリックシアター“かなりゴキゲンなワークショップ巡回団”）
目の教室 みんなのお待ちかね、 世田谷パブリックシアター“かなりゴキゲンなワークショップ巡回団”の みなさんが、今年も来てくださいました。 みなさんの姿を見付けたとたん、どの子もうれしそう。 自然と笑顔がこぼれます。 内容は ・変わり「だるまさんがころんだ」 ・ジャングルから出てきたものは？ ・合ってるかな？並べてみよう ・協力して形を作ろう ．．． 写真は、左から 「３点で体を支えているところ」、「２人で椅子をつくているところ」、「みんなで誕生日ケーキを作っているところ」です。 子どもたちは口々に、 「楽しかった！」、「どれもまたやりたい！」。 １人、グループ、ペア、全員と、 さまざまなパターンでの「表現」を楽しみました。 “だるまさんがころんだ”は、 「歯を磨いて」、「５本足で戻って」、「ご飯を食べて」など、 お題合わせて動くアレンジがあり、 「工夫してあるのが面白い」そうです。 ジャングルからいろいろなものが出てくる想定の遊びでは、 大樽→ジャンプ 大枝→しゃがむ など、 テンポよく出てくる合図に、さっと応えるところはさすがです。 まずやってみる、挑戦することを大いに楽しんでいました。 みんなでやる活動も上級生が自然とリーダーになり、 積極的に声をかけていました。 グループを作る際も、自然にさっと仲間に入れます。 「みんな大丈夫かな。」「うまく行ってるかな。」と、 いつでも気にしてくれる、やさしさがうれしいですね。 ペアで形を作る際は、椅子、机といった難問に応えるべく、 自然と手をつないだり、役割分担をしたりします。 さっと気持ちを通わせて協力できるところが素晴らしいなと、 つくづく感じました。 最後は、大きな誕生日ケーキをみんなで作り、 「Happy Birthday to You」を歌いました。 ろうそくやイチゴ、生クリームを担当する人もいましたよ。 なんだか、 たのしいお話の世界をみんなで旅した気分になりました。 子どもたちの心を自然と開かせ、 心地よいコミュニケーションの場を作ってくださる、 巡回団のみなさまに、感謝の気持ちでいっぱいです。 本当にありがとうございました。 また、来年もよろしくお願いします！！ かなりゴキゲンなワークショップ巡回団 https://setagaya-pt.jp/request/gokigen/ 夏休みにも会えるかな？ 『小学生のためのエンゲキワークショップ』 https://setagaya-pt.jp/programs/18409/ 『中学生のためのエンゲキワークショップ』 https://setagaya-pt.jp/programs/18457/ 『高校生のためのエンゲキワークショップ』 https://setagaya-pt.jp/programs/18452/ 6/5 今日の給食
今日は、インドの料理を提供しました。 子どもたちは、ナンの大きさにびっくり！ 上手にカレーにつけて食べていました。 6/5 ３年２組：道徳「友だち屋」
「本当の友達とは…どういったものなのか…子どもたちは考えました。 ・一緒に遊ぶこと ・お互いが好きなこと ・けんかをしても仲直りができること ・お互いのことを考えられること 子どもたちは「友だち屋」のお話から、キツネが「１時間１００円で友達になるよ」という言葉に違和感をもち、「え？」という表情でした。 そして、キツネが「１時間１００円」から「ただ」に変わったのはなぜかについて考え、自分の言葉でまとめました。 自分の考えをもつこと、友達の考えを聞くこと、そしていろいろな考え方にふれてさらに自分の考えを深めることが学習では大切なことです。 「本当の友達」…この存在があることでたくさんの喜びがあったり、頑張ることができたりします。 日々の生活の中でも「本当の友達」について考えたり、自分自身はどうかな？と振り返ることができたりするといいですね。 6/4 記録は伸びたかな？（２年生）
反復横跳びや上体起こし、ソフトボール投げなど、様々な種目に挑戦します。 昨年度の自分より体力がついているかを楽しみにしながら、子どもたちは一生懸命に取り組んでいました。 また、友達の記録を数えたり、応援したりしている姿を見て、１年生のときよりもたくましさを感じました。 6/4 今日の給食
ししゃものごま焼きは、小麦粉と水を合わせ、そこに胡麻を加えた「どろ」を作ります。 その「どろ」にししゃもをつけて焼き上げました。 6/4 体力・運動能力等調査
なんと…前日準備で教員が校庭にラインを引いたのですが、昨夜の大雨により…ラインは消えてしまいました。 そのため、朝早くに教員で一生懸命ライン引きをしました。 １校時に間に合ってよかったです。 自分の体力や運動能力に関心をもって体力向上できるようにすることが調査のねらいです。 私たち教員は、児童の実態を把握して体育指導の参考としていきます。 ちなみに調査項目の５０ｍ走は運動会前に測定しています。 また、握力とシャトルランは学年学級の体育時間に行います。 運動習慣や生活習慣、食習慣等に関する質問紙もあります。（今年度よりデータ入力となっています。） 今日は暑い一日となりそうです。 適切な水分補給と休憩をとって体力・運動能力等調査に取り組めるようにします。 ※左の写真…３年３組の立ち幅跳びの様子 ※真ん中の写真…３年１組と３年２組のソフトボール投げの様子 ※右の写真…２年２組の長座体前屈・上体おこし・反復横跳びの様子 6/4 あいさつ週間・学び舎あいさつ運動
４年生があいさつキッズとして頑張っています。 今日と明後日は、学び舎あいさつ運動ということで桜丘中学校の生徒も笹原小学校の正門で子どもたちに元気にあいさつをしてくれています。 元気いっぱい明るいあいさつは、気持ちの良い１日のスタートにぴったりです！！ 6/3 ５年１組：音楽「音の重なりを感じ取ろう」
リコーダーと歌が授業の導入です。 子どもたちのきれいなリコーダーの音色と歌声を聴いているととても癒されます。 そして、弦楽合奏「アイネクライネナハトムジーク」を聴いて、「こんな曲です！！」「こんな時におすすめです！！」という紹介文を作成することが今日のめあてです。 弦楽合奏「アイネクライネナハトムジーク」を聴いて子どもたちは、バイオリン・ビオラ・チェロ・コントラバスの楽器の重なりを身体で感じ取ったり、口ずさんだりする姿が見られました。 ４つの楽器が全部同じところ、主役と飾りで分担されているところ、呼びかけに応えるところ…子どもたちなりに感じたことを言葉にしました。 そして、iPadに「こんな曲です！！」「こんな時におすすめです！！」という紹介文を作成しました。 ロイロの提出箱に提出をして全体共有は次の学習でじっくり行います。 みんなの紹介文が楽しみです。 6/3 今日の給食
今日は、少し早いですが「さくらんぼ」を出しました。 山形県の佐藤錦という品種です。 「さくらんぼの王様」と言われています。 6/3 ３年１組：道徳「教えてあげる？持ってあげる？」
今日の学習のめあては、「優しい人とはどんな人かを考える」ことです。 算数の問題に取り組んでいて、分からなくて困っている友達を見たときに…答えを教えてあげることはどうなのだろう？ ・それは優しい人ではないよ。 ・問題の解き方を教えてあげるといいな。 下校時のこと、ランドセルが重いから持ってほしいと友達に言われたとき…ランドセルを持ってあげるのはどうなのだろう？ ・自分のランドセルは自分で持っていこうよ。 ・朝は大丈夫だったなら持てるはずだよ。 ・本当に重くてだったら考えるけど…ごめんね。 子どもたちは役割演技を通して、優しい人について考えました。 子どもたちは、「優しい人」はこんな言葉をかけると思うということをしっかり考えていました。 また、友達の言葉にもしっかり耳を傾け、その言葉は優しいなと感じ取ることもできていました。 「優しい人」にみんながなっていくとあたたかな毎日を過ごすことができますね。 6/3 ２年１組：算数「長さのたんい」
〜１番長いのはどれでしょう？〜 「筆箱の中にあるえんぴつで１番長いものを先生に教えてください。」という先生の言葉に子どもたちはすぐに反応してえんぴつを示してくれました。 どうやって１番長いえんぴつということが分かったのか子どもたちの言葉でしっかり説明をする姿が見られました。 ・えんぴつを筆箱の中で背の順にしたよ。 ・全部をそろえて比べたよ。 ・一番下をそろえて長いのを見付けたよ。 ・えんぴつを机の上で立てて比べるよ。 子どもたちは直接比較をしっかり行うことができています。 次は、テープや算数ブロックを使って教科書に載っている３本のえんぴつの長さを比べてみます。 ・テープはしるしをつけることが大切だよ。 ・算数ブロックはしっかりそろえて並べて何個分かで考えるよ。 １年生の時の学習を生かしてしっかり間接比較を行うことができていました。 |
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