「自由進度学習という学び方part3」


自分の意思で教科書を開く重要性。
「それでは教科書の50ページを開きます」
授業で先生に言われて50ページを開くという光景はよくあります。

自由進度学習では、
「今、自分が行っている実験では50ページを開く必要があるから、開く」と自分の意思で開きます。

「大人になってからの学び」は、誰かに学ぶことを指示されるわけではないから、自分にとって必要な情報は自分で収集します。これと同じ思考回路を小学校でも練習します。それが自由進度学習です。

「1時間、自由進度学習をしたら、頭使って、疲れたーー。」児童の本音です。頑張って学んでいて、非常にえらいです！

「自由進度学習という学び方part2」

みんな同じペースで同じことを学ぶことが大切な時代から、多様なペースで多様なこと(専門性など)を学ぶことが大切な時代へ変化している。

1人1人に合った関心や、ペースで学んでいます。

例えば、2単元「ふりこの性質」「もののとけ方」で必須の学習がありますが、必須の学習事項を終えたあと、パワーアップタイムが設けられています。

「ふりこの性質を利用して、メトロノームを作りたい」
「食塩水を蒸発させて、塩を大量に作りたい」
「ミョウバンの結晶作りを極めたい」

これらの興味関心に応え、深い学びができるようにしています。

「自由進度学習という学び方part1」

理科の単元「ふりこの性質」「もののとけ方」を同時並行しています。

子どもたちは初めに14時間分の計画を立てて、自分のペースで学びます。

「どんな実験をしようか？」
「どんな順番で学び進めると、効率的か？」

1人1人が考えながら、1人1人が誰かにもたれかかることなく、自分の責任で学んでいきます。

自分が実験道具を準備したり、実験の方法を考えたりしない限り学びが進まないので、教科書や動画を丁寧に確認して、とても頑張って、学び進めています。

学校に帰りました

学校に向かいます

トイレ休憩をして学校に帰ります。

お礼をして帰ります。お手伝いの保護者の皆さまありがとうございました。

だいたい終了です

始まりました

大きいです

始まりました

始まりました

今日の品種は紅東です

保護者の方もお手伝いに来てくださいました。

秋山農園につきました!

中央図書館を出ました

生き物シリーズ　子どもたちは夢中です

中央図書館でトイレをお借りします。

ようやく行けます!　行って来ます!

尺八とピアノの演奏
盛り上がっています。