湯本の次に湯ノ湖畔に行きました。

予定通りに出発して、いろは坂を上りました。バス酔いをすることなく、三本松に到着しました。
記念写真を撮影したあとは湯本の源泉を見学しました。

2日目の朝を迎えました。気温は24度。とても清々しい朝です。
子どもたちはみんな、元気です。
朝食には出来立ての手作り豆腐がありました。美味しくいただきました。

17:00から夕飯です。

宿に到着しました。開園式の後には、各自検温をして健康状態を確かめました。

高速道路は若干渋滞もありましたが、ほぼ予定通りに日光江戸村に到着しました。
暑さは東京ほどでなく、風もあって過ごしやすいです。

2泊3日の日光林間学園がスタートしました。
多くのお見送りをありがとうございました。

単位PTA研修会が数年ぶりに開催されました。
今回は「カラフルバード」から講師の方をお招きして、GIGA端末活用講座を行いました。
タブレット端末を文房具にするということで、アプリの様々な機能の紹介などをしていただきました。また、グループワークも行い、これから子どもたちが生きていく中で、ICT機器とどのように付き合っていくのが良いのかなどを話し合いました。
開催にあたり、ご尽力いただいた方々、ありがとうございました。とても良い学びの機会となりました。

全校が体育館に集い、１学期の終業式を行いました。
始業式に比べ、話を聞く姿勢、態度などから成長を感じました。
夏季水泳もありますが、次に全員で集まるのは９月です。
また一回り身も心も大きくなった姿で２学期の始業式に会えること楽しみにしております。
１学期は学校の教育へのご理解とご協力、ありがとうございました。
それでは皆様、よい夏休みをお過ごしください。

以前からお伝えしていた、５年生の学年内企画（遠足に行けなかったから代わりに楽しいことやろう！）が本日行われました。
校庭で水遊びです。
子どもたちは家から水鉄砲などを持ってきて、声をあげながら走り回っていました。
遠足に行けなかったというマイナスの気持ちを、子どもたち自身でプラスの気持ちに変えていこう取り組みはとても素晴らしいと感じました。

２００２年にリリースされた曲を全学年で歌いました。
歌詞の通り、「オンリー１」の子どもたちを学校、家庭、地域で連携して大切に育てていきたいと感じました。
っして、子どもたち自身が「オンリー１」なのだと実感し、自信をもてるようにしていきたいです。

東門から入ってすぐ左側の学校園。
６年生は総合の学習で綿花を育てています。その他には、野菜を育てている学年や、スイカを種から育てようという係が毎日、学校園を訪れ、雑草を抜いたり、様子を見に来たりしています。
昨日今日とWBGT（熱中症指数）がそれほど上がらなかったので、久しぶりに校庭が子どもたちでにぎわいました。

水難事故から身を守るため、着衣泳の体験を行いました。
溺れてしまったときに一番大切なことは、「浮く」です。
水中で服を着たままの動きづらさなどを体験できました。

ホームページにアップロードしましたので、ご覧ください。

第一音楽室では、偉大な音楽家に見守られながら「とんび」という曲の旋律の特徴を見つける学習をしていました。
学年が上がると、曲の特徴をとらえながら歌うようになります。
知識が増えると同時に、音楽の楽しみ方も広がっていきます。

第２音楽室で、２年生が楽しそうに歌を歌っていました。
笑顔で、体を揺らして歌を楽しんでいました。
子どもたちは、転調するところはしっかり転調し、ハモる子もいました。
「イレアイレ」など歌詞の意味にも注目している子もいました。
いろいろな楽しみ方をしていました。

台風の被害について知っていることを出し合い、その被害にあわないようにするためにはどのような学習が必要かをグループで話し合いました。学習の計画を子どもたちが考え、課題を子どもたち自身で解決していきます。
学習の流れが子どもたちにも定着しています。
何事も、まず、自分たちの「やってみたい。」が出発点ですね。

自分が紹介したい作家を紹介しようという学習です。
子どもたちは、どのように伝えたらよいノートやタブレット端末に考えを書いていました。
その中で「キャッチフレーズ」をどのようにしたらよいか頭を捻っていました。
子どもたちが選ぶ作家は、大人も知っているような名前が多く、高学年になると、いろいろな本を読めるのだなと感じました。

「一学期　頑張った会」を開くために、子どもたちが頑張ったことを発表しました。
司会班がいろいろな子に意見を言ってもらうように配慮していました。また、友達の意見をよく聞いて発言していました。
頑張った会が成功し、一学期の良い締めくくりになることを願っています。

物の長さをはかる学習です。
「教室のドアの横の長さと、黒板の縦の長さはどちらが長いだろう。」という課題を、「鉛筆で何本分なのかはかればいいよ。」「手を広げて何人分なのかはかればいいよ。」など、いろいろなはかり方をしていました。
定規を使うのはどうしてなのかを学ぶ前の段階です。一人一人の手を広げた長さが違うので、正確に長さを図るには単位が必要があると気が付くための学習です。
定規は２年生の学習です。このように、毎日の学習の積み重ねで、子どもたちは一歩一歩成長しています。