実際に積み木を操作したり、頭の中で図形をイメージしたりしながら、立体の定義や性質を学んでいます。直方体や立方体について学んだ後、それぞれの展開図を描いて、箱を作りました。２学期の図画工作の作品で箱を作ったことを思い出しながら、面の形や辺の長さを正確に測って作図し、箱を組み立てることができました。
　今後は、見取り図や座標の表し方を学びながら、立体図形の理解を深めていきます。

　書き初め展を鑑賞した後の、漢字の学習です。１年生から６年生までの書き初めを見て、「私もあんな風に丁寧に書きたい！」と感化された子どもたち。いつも以上にお手本をよく見ながら書く姿が見られました。
　もうすぐ１年生も終わり。「丁寧に書く」という気持ちで今後も学習に励んでいけるよう、指導を続けてまいります。

最後に６年生。小学校生活最後の書き初めです。年初めに今年１年の目標を願いながら書く書き初め。中学校に進んでも、「平和」な心を忘れずに、さらなる飛躍を願っています。

【鑑賞した１年生の感想】
「筆で書いていてすごいです。」
「字がすごく丁寧でした。僕も真似したいです。」
「春という漢字など、難しい字もあるのに、上手に書けていました。」
「まるでお手本みたいでした。私も丁寧に書きたくなりました。」

続いて４年生。「美」「空」というバランスのとりにくい漢字も、お手本を見ながらゆっくり丁寧に書きました。

【鑑賞した１年生の感想】
「美しいという漢字が美しく書けていました。」
「難しい漢字を書いていて、すごいと思いました。」
「とめ・はね・はらいがしっかりしていて、私も頑張りたいです。」

続いて５年生。毎年毛筆に親しんできたことで、筆の持ち方や使い方が格段に上手になりました。

【鑑賞した１年生の感想】
「筆は間違えたら書き直せないから、大変だなと思います。」
「丁寧で、まるで６年生の書いた字みたいだと思いました。」

続いて３年生。初めての毛筆でしたが、文字通り「力強く」書くことができました。

【鑑賞した１年生の感想】
「はね・はらいがちゃんとしていました。」
「初めて筆で書いているのに、上手だと思いました。」
「力（ちから）という漢字が、太く強く書かれていてすごいです。」

続いて２年生。２年生までは硬筆です。習った漢字を丁寧に書きました。

【鑑賞した１年生の感想】
「難しい字もしっかり書けていてすごいと思いました。」
「３年生に向けてたくさん練習したことがわかりました。」

　年末年始は、1年で特別な・伝統的な料理を作る機会が多い時期です。この時期にしか作らない料理もめずらしくありません。また、料理名が同じでも地域によって、だしや具材がまったくちがうものもあります。
　おせち料理を数時間、いえ、数日間かけて挑戦した人、ふだん祖父母の方たちが作っている物を受け継いだ人、調理だけでなく「由来やいわれ」もしっかり調べた人と力作ぞろいでした。
　それぞれのご家庭の味、地域の味、祖父母やいなかの味を受け継ぐことができるよい機会になりました。おせちの一品一品や郷土料理を調理することで、地域の文化や先人の思いを知ることもできました。北海道から沖縄までの郷土料理、郷土雑煮が揃いました。
　コロナ感染防止のために、帰省を控えるご家庭が多かったようで「いつも故郷で食べる味を自宅で初めて作りました」や「いなかの味が再現できてよかった」「来年は祖父母と一緒に食べたい」という今年だけの願いのこもったコメントが多かったのも特徴です。
　作った本人だけでなく、掲示を見て、「おいしそう」「来年はこれ作りたいな」とつぶやく友達にもよい学びになっています。年末年始のお忙しい時期に、子どもたちの調理を支援してくださったお家の方々に、本当に感謝でいっぱいです。ありがとうございました。

１月に開催していた書き初め展。子どもたちは各クラスごとに校内を歩き、全学年の書き初めを鑑賞する時間を取りました。
今年度は感染症予防の観点から、残念ながら保護者の皆さまはご鑑賞いただけませんでした。そこで、鑑賞した１年生の感想を紹介しながら、書き初め展を振り返っていきます。

まずは１年生。初めて書き初めに挑戦しました。

【鑑賞した１年生の感想】
「初めてだったけど、上手に書きました。」
「ほかのクラスの友達も、丁寧に書いていてすごいと思います。」

校庭では、様々な形状のボールを使った「投の運動」に取り組んでいます。今年はわくわくスポーツタイムの回数も少なく、ボールを投げる機会が少なくなっています。「ボールをより遠くに投げるための投げ方」を考え、身に付けるために、自分の課題に合った場を選んで運動しています。
　「肘を下げないように、腕をしっかりふるといいよ。」「体重を乗せて、前に一歩踏み出すと強く投げられるよ。」「手首を使うと、ねらったところに投げられそうだね。」と互いに声を掛け合いながら活動する姿に、子供たちの成長を感じています。

　１月２７日（水）に学年集会を行いました。
　この日に向けて、各学級の実行委員が中心となって準備に励んできました。学年集会のめあてを「友達を増やして２年生全員と仲良くなろう」と決め、その目的の達成のために何ができるかを話し合いました。２年生全員の意見を集め、「名前でドンじゃんけん」と「ドロケイ」を行うことに決めました。
　迎えた当日、天候が崩れることなく実施でき、子どもたちは大盛り上がりでした。めあてのように、他の学級の友達と仲良くなる機会となり、笑顔溢れる１時間でした。

　２５日（月）昼休み、５年生が初めてたてわり活動の計画し、実行しました。１年生から６年生まで楽しんでもらうには、「どんな活動内容にしたらいいのか」や「どのように説明したら分かってくれるのか」などいろいろなことを考えて取り組みました。多くの５年生が意欲的に主体的に取り組みました。
　当日は、みんなの前に立ってドキドキした表情を浮かべていましたが、仲間で協力して活動する姿が見られました。活動が終わり、たてわり班の友達に感想を聞くと楽しかったと言ってもらい、ホッとした様子でした。５年生は活動を振り返って、「遊び説明をもっと短く分かりやすくすればよかった。」や「ルールをもっと工夫すればよかった。」などの声が挙がりました。６年生からアドバイスをたくさんもらい、今後に生かしていきたいです。
　６年生からのバトンをまた一つ受け取り、新たに一歩を踏み出しました。

３年生までは紙版画でしたが、４年生からは彫刻刀による木版画に取り組みます。この学習で彫刻刀に初めて触れる子供も多く、その正しい使い方から学習しています。
　木版には、線や面を工夫して「ふしぎな花」を彫ります。三角刀や丸刀で彫り終わったら、刷る紙にも工夫を凝らして作品を完成させる予定です。

意見文「ウナギのなぞを追って」を読んで、自分が興味をもったことについて、大事な言葉や文を整理して、文章を要約したり紹介文を書いたりする活動をしました。書いた文章は互いに読み合い、それぞれのよいところなどを伝え合いました。
　ウナギの生態が分かるまでの調査やそれに費やした期間、筆者の努力や苦労など、子供たちが興味を示したことは様々でした。要約や紹介文を書く活動は、これまでも何度か行ってきましたが、繰り返し取り組むことで、文章で表現する力が高まっています。

先週の３年生に続き、４年生も学校歯科医から歯の講話をしていただきました。歯科医の役割や歯の生え変わる様子、歯磨きの大切さについて、熱心に耳を傾けていました。
　講話後は、日頃の歯磨きがしっかりできているかを確かめるため、家庭で使う染め出し剤をいただきました。

小数と整数の四則計算に加え、四捨五入や文章題など、これまでの算数で学んだことを活用しながら問題に答えていきます。
　教科書の問題だけでなく、自分達で問題を作成し、互いに解き合う活動もしました。自分の力に合わせて問題を選びながら集中して取り組みました。

　中学年の体育学習のテーマは「工夫して運動すること」です。キャッチバレーボールでは、はじめに決められたルールを「みんなが楽しめるように工夫する」ことで、より楽し
いゲームを行い、ボールをつないだり相手コートに返球したりする力を高めていきます。
　コートの広さやネットの高さ、返球のしかたなど、工夫するポイントは様々です。実際にゲームをし、子供たちがその都度話し合いながら、自分が楽しめるマイルールをつくるために主体的に活動しています。

　１月２５日（月）　児童集会がありました。今回のタイトルは「名前でラッキー」です。集会委員さんが出題するテーマについて、関連する言葉（物の名前など）を、クラスごとにたくさん集めます。制限時間内に一つでも多く集められたクラスに、賞状が渡されます。しかし…。逆転のチャンスがあります。集会委員さんが１問ごとに「ラッキーワード」を発表します。このワードが、クラスであげた「名前」の中に入っていたら、得点が倍になります。
　赤小の集会活動には、毎回、集会委員会の皆さんが話し合ってきめた「めあて」があります。今回のめあては、「クラスみんなで協力して、名前を集め、お互いの仲を深めよう。」です。集会のある前の週には、給食時間の放送で、この「めあて」を全校の子どもたちに知らせます。１年生から６年生までが、この「めあて」を共有しながら、集会の時間を楽しみます。今日も、全ての教室で、名前集めに夢中になり、楽しそうに活動している声が聞こえてきました。
　集会終了後、集会委員さんは、振り返りを行います（写真右）。計画通りにできたこと、みんなが楽しめる工夫になっていたか、もっと楽しくするためのアイデアなどについて話し合うことで、次の集会の企画へとつなげています。「もっと楽しい学校をつくる」という、赤小の目標の達成に向けて、集会委員会の皆さんの挑戦は続きます。

　１年生の図書の時間です。週に１時間程度、図書室での学習を行っています。

　本の返却・貸出に加えて、読み聞かせ、現在学んでいる他教科の内容に関連した本を集めたコーナーの紹介、担任の頭文字から始まるタイトルの本を読む「チャレンジカード」、本を封筒に入れて本の内容がわからないまま貸し出す「本のまくら」など、学校司書の様々な工夫によって、子どもたちが新しい本に触れることのできる時間となっています。それによって、１学期には迷路の本のみを借りていた子どもたちも、文章が書かれた絵本を好んで借りるようになってきました。

　本年度は感染症予防のため、パーテーションを付けたり、返却された本を消毒する期間があってすぐには借りられないなど、制約はありますが、その中でも子どもたちが本のすばらしい世界を知り、楽しみながら語彙を増やしていければと考えております。

国語の時間に、全校で「書き初め」に取り組みました。１・２年生は硬筆（写真左）、３年生からは毛筆（写真中央）です。例年は、３学期の学校公開期間に合わせて展示をしていましたが、コロナ禍にある今年度は、児童が相互に鑑賞し合う形式での「校内書き初め展」としています。昨日も、１年生が、２年生から６年生までの作品を見て、文字の大きさや美しさに驚きの声を漏らしていました。１年生から６年の作品（写真右）を順々に見ていくと、子どもたちの確実な成長を見ることができます。小学校という６年間の学校生活の中で、子どもたちができることが増え、できばえも変化していくことを実感します。保護者の皆さまにご覧いただけないことが残念ですが、本校では、別途、ご案内のとおり、２月中旬からの学校公開を予定しています。今後、新型コロナウイルス感染症の感染拡大の状況を注視して、状況に応じた実施方法を検討して行きたいと思っています。