安全運転呼びかけ隊
今日は２月の安全運転呼びかけ隊の活動日でした。
子どもたちは比較的落ち着いて、 安全に下校することができていました。 北沢警察、代沢町づくりセンター、 池之上青少年交流センター、保護者、地域の皆様 子どもたちのために本当にありがとうございました。 
2月9日（水）の給食
《産地情報》 にんじん 茨城 ごぼう 青森 えのき 長野 ネギ 埼玉 にら 栃木 ししゃも アイスランド とりにく 青森 ぶたにく 青森 こめ 新潟 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド １年生 外国語活動「形の言い方やいろいろな色」
１年生 外国語活動「形の言い方やいろいろな色」の学習です。
今日は、１組の松澤先生が２組の子と オールイングリッシュで学習する交換授業。 ふだんから歌ったり、体を動かしたりが大好きな子供たち。 英語の時間も、歌やゲーム的な要素が混じり、 とても生き生きと取り組む様子を見せてくれていました。 絵本の中に登場する動物を言い当てる活動では、 とても耳のよい１年生、 deerやbrownの発音も見事でした。 
5年生算数『プログラミングに挑戦！』
5年生の算数では「せいたかくけいと円」という単元の学習をしています。
今日はiPadを使ってプログラミングに挑戦しました。 適切なコマンドを組み合わせて、正多角形を作図するという内容です。 本校にICT支援員として来校していただいている細谷さんの話をしっかりと聞き、いざチャレンジ。 「コースアウトしたー！」 「あれ、なんでだ？」 「そっか！」 「なるほどね！」 試行錯誤しながら取り組む子供たちからは、様々な声が聞こえていました。 粘り強く取り組んだり、助言し合ったりしながら、懸命に学習に取り組んでいました。 
５年生、「プログラミングに挑戦しよう」
５年生、「プログラミングに挑戦しよう」の学習です。
本校では、週に一度、ICT支援員の方が勤務しています。 今日は、そのICT支援員と担任の指導で 子供たちがプログラミングに触れる学習をしました。 プログラミング言語を使用するのではなく、 各指示がブロックになっているブロックを 組み立てて、画面上で作図する活動です。 子供自らが活動の手順を考え、 先の見通しをもつ、まさにプログラミングな活動を 試行錯誤しながら楽しんでいました。 
新１年生保護者会を開催しました
新１年生保護者会を開催しました。
限られた時間の中で、 新しく学校生活を始められるお子様をもつ保護者の方に いかにわかりやすく、効率的に説明するか、 担当する１，２年生の担任は、 かなりの資料を時間をかけて準備していました。 それでも、十分な説明ができず、 ご心配をおかけすることになったかもしれません。 とはいえ、今日２３名の保護者の方がご参会くださったこと、 ありがたく思いました。 ご参会いただけなかったご家庭には、 ユーチューブで、内容の一部を配信させていただきますので、 ご確認いただけましたら幸いです。 
2年生 ぐんぐんそだて おいしいやさい
水やりをしながら、野菜の成長を楽しみにしていました。ぐんぐん大きく成長するブロッコリーを見て、食べる日を心待ちしていました。 今日はブロッコリーを収穫し、給食と一緒に美味しくいただきました。ブロッコリーを一口食べると「おいしい。甘い。」と満面の笑みが見られました。みんなで育てたブロッコリーは、味付けしていませんでしたが、あっという間に完食しました。 2月8日（火）の給食
《産地情報》 にんじん 茨城 じゃがいも 北海道 たまねぎ 北海道 レモン 佐賀 いちご 茨城 ぎゅうにく 青森 こめ 新潟 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド どうやって数えよう？
２年生の算数の時間です。
たくさんリサイクルで集められたペットボトルのキャップ。 どうやったら正確に数えられるのだろう？ 数のまとまりを使って正確に数えることが今日の課題です。 子どもたちは、１０のまとまり、１００のまとまり を意識して数えました。すると１６２８個もありました。 １が１０個で１０ １０が１０個で１００ １００が１０個集まると１０００ 十進位取り記数法の理解が少しずつ深まっていきました。 
５年生 算数「円を使って、正多角形をかく方法を考えよう」
５年生、算数「正多角形と円」の学習です。
前時で正八角形の作図をしたじっくりグループの子供たち、 まずは、前時の復習をしてから、 今日の課題 「円を使って、正多角形をかく方法を考えよう」に 進んでいました。 円の中心角に着目すればよいことに自信をもった子供たち、 各自が、 正十角形、正十二角形、正五角形、正九角形と 自分のペースでそれこそ“じっくり”と 作図していました。 できあがりは、iPadのロイロノートで提出し、 じっくりの仲間の考え方と比べることもできていました。 
2月7日（月）の給食
《産地情報》 にんじん 茨城 じゃがいも 北海道 たまねぎ 北海道 キャベツ 愛知 きゅうり 宮崎 ぶたにく 青森 こめ 新潟 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド １年生が「写真撮ってください！」
春間近の日差しのもと、
１年生、４年生、６年生が校庭に集まり、 約５分間の短なわタイムをそれぞれの跳び方で楽しんでいました。 朝礼台に腰かけて、その様子を見ていると １年生が「写真撮ってください！」と駆け寄ってきました。 自分たちが上手になってきたこと、知ってほしかったのでしょう。 担任の先生と一緒に、一生懸命跳んでいる様子、 パチッと撮らせてもらいました。 
代表委員会からの「くつばこ探偵団」のお知らせ
集会委員会による今年度最後の集会で盛り上がった後に
次は、代表委員会からの「くつばこ探偵団」の お知らせがありました。 富士の学び舎の４つのマスコットのひとつ、 使ったものはもとに戻そうの「かたづけちゃん」 それをシールにして、 靴箱の靴のしまい方を 代表委員がチェックしますという内容です。 家庭で「くつをそろえる」と同様に 「下駄箱には、くつのかかとを手前にそろえて入れる」 を見てくれるそうです。 だれもができるけれど、なかなかできないこと、 「くつばこ探偵団」が見守ってくれます。 「かたづけちゃん」のシール、もらえるでしょうか。 
今年度最後の児童集会
如月２月の第２週は、
集会委員会による今年度最後の集会 「この問題、あなたはわかりますか？」 １年生から順番に、 教科の学習で学んだであろうことが、 三択形式で出題され、教室のみんなは、 心の中、もしくは、ハンドサインで回答していました。 集会自体は、わずか５分ほどの校内テレビ放送ですが、 今日に至るまで、 集会内容の企画、問題づくり、当日の役割分担と しっかり行ってきたのがうかがえる 最後の児童集会でした。 集会委員会の皆さん、 みんなで楽しめる集会づくり、 ありがとうございました。 
如月２月第２週が始まりました
如月２月の第２週は、
集会委員会による今年度最後の集会 「この問題、あなたはわかりますか？」 その前に、６年生代表児童の挨拶。 今日は、北京冬季オリンピックを話題にして いつもどおりのしっかりした挨拶をしてくれていました。 
４年生 外国語活動「社会科で学んだことを英語で表現」
４年生 外国語活動「This is my favorite place」の学習です。
本校では、外国語活動、英語で 教員が独自教材を開発し、それを数年間に渡って、 授業で使い、改善して継承しています。 ４年生の外国語活動では 社会科で学んだ地図記号を題材に、 方位を表す英語表現を学び、その地図記号が位置する場所が 基準点からどの方位にあるのかという活動を 担任とARTの二人で進めていました。 まったく新しい内容に触れるのではなく、 地図記号から「文」は、学校だったけれど 英語では、「school」ということを知ったりと 今までの学習内容から英語に関連付ける活動を 大切にしています。 
２月４日（金）の給食
アメリカンドックは、日本で広まった名前で、 発祥国のアメリカでは、コーンドックと呼ばれています。 《産地情報》 たまねぎ 北海道 にんじん 茨城 大根 神奈川 ハス 茨城 小松菜 埼玉 きゅうり 宮崎 生姜 熊本 鶏肉 青森 牛乳 北海道、茨城、栃木、群馬 埼玉、岩手、青森、山形のブレンド どうしたら歌詞の意味を表現できるかな。
２年生は「あのね、のめずみは」という歌を学習しています。
その歌の最後に「みんなみんな さいこう！」という歌詞があります。 どうしたら「さいこう！」の様子が伝わる歌い方になるのだろう？ 表現の工夫が今日の課題です。 先生がまず歌うと、「先生それは暗い感じだよ」 「もっと明るい声で」「もっと大きな声で」「はねている感じで」 「ゆったりし過ぎは合わないよ。」などたくさんの意見が出ます。 その意見のとおりに少しずつ歌い方を工夫していきました。 学習の最後には、はじめとはかなり歌い方が変わり、 「みんなみんな さいこう！」の歌詞の通りの雰囲気なり、 ２年生みんなのうた声は最高！になりました。 「次の歌の時も工夫して歌いたい！」とつぶやきが出る、 歌うことが楽しくなる授業となりました。 感染対策のため、マスク着用、 個別のパーテーションの中でしか歌えませんが、 これからも表現することが楽しいと感じる 音楽の学習を続けていきます。 
4年生算数
4年生算数の授業の様子です。
現在「立体」の単元を学習しています。 今日は、直方体や立方体の面や頂点、辺の数を調べました。 調べた後は、面の数や辺の長さに気をつけながら、直方体や立方体を作成しました。 友達と話し合ったり、作業を分担したりと、協力しながら取り組んでいました。 作った直方体や立方体は、今後“展開図”の学習で活用する予定です。 
６年生、国語「メディアと人間社会」の学習
６年生、国語「メディアと人間社会」の学習です。
池上彰さんの「メディアと人間社会」と 鴻上尚史さんの「大切な人と深くつながるために」を 読み比べて、 『どんな共通点があるだろう』というテーマで グループ対話をしました。 各グループにファシリテーター、時計、記録、発表という 役割を担う子もいて、 グループ内でお互いの捉えを意見交換しました。 担任の清水先生から 「論の構成から考えてみよう」 「どんな例を挙げているかにも注目しよう」と 助言がありましたが、その後は、 各グループで、課題に沿った意見のやり取りができていました。 ６年生ともなると、こんな話し合いができるのだな、と 大きく成長していることが伝わってきました。 
|
|