９月１６日（木）５校時、４年１組の教室では、図画工作「学校もりあげマスコット」の授業が行われていました。
　授業は、「キャラクターを画用紙に表して、学校生活をもりあげよう。」をねらいとしています。
　子供たちは、学校生活を盛り上げるために、どんなキャラクターがよいのかを、楽しみながら考えていました。
　どんなキャラクターができあがるのか楽しみですね。

　９月１６日（木）５校時、４年３組の教室では、書写の学習で「左右」の漢字を書いていました。
　子供たちは、左と右の書き順の違いや字の大きさ、書くときの姿勢に気をつけて、集中して書いていました。
　何度も書いて練習を重ねることで、形が整ってきました。子供たちは、自分が納得のいく字が書けたときに、満面の笑みで喜んでいる姿がありました。

　９月９日（木）５校時、４年３組の教室では、体育の学習が行われていました。
　体育学習発表会で披露する「エイサー」の練習に励んでいました。
　子供たちが作った練習用の太鼓を持って、エイサーの動きを一つ一つ丁寧に確認しながら踊っていました。
　エイサーの力強い動きを覚えて、自信をもって踊れるようになってほしいです。

　９月８日（水）４校時、４年３組の教室では社会の学習が行われていました。
　多摩川の水害では、人々を守るために誰がどのようなことをしたのかを調べていました。学習の後半には、動画を通して、水害を経験した人の話を聞きました。
　子供たちは経験したことがないからこそ、真剣に学習していました。４年生の集中力は立派です。

　９月８日（水）４校時、４年２組の教室では理科の学習が行われていました。
　動画を見て、星は時間が経つと見える位置が変わることや、星は動いていても星どうしのならび方は変わらないことを確かめていました。
　先生の話を興味をもって聞く４年生。とてもかわいいです。

　７月９日（金）４校時、４年４組の教室では、書写の学習で「雲」の漢字を書いていました。
　子供たちは、止め・はね・はらいに気を付けて、字の形や大きさを意識しながら、真剣に書いていました。自分が納得のいく字になるまで、何枚も練習を重ねていました。
　納得がいく字が書けた時は、笑顔が見られました。筆の使い方に慣れてきて、子供たちの成長を感じています。

　６月２２日（火）６校時、４年３組の教室では、日本語「ことばっておもしろい-日本の色の名前」の学習に取り組んでいました。
　日本に古くから伝わる色の名前には、どのような意味があるのかを学びました。授業の中では、「鴇色」「橙色」「山吹色」「小豆色」「桔梗色」「松葉色」「若草色」の７色の意味を真剣に考えていました。
　言葉の意味を考えることを通して、言葉を使う楽しさや面白さを味わってほしいです。

　６月１５日（火）６校時、４年２組の教室では日本語の学習が行われていました。
　俳句と短歌の違いを改めて知り、俳句と短歌を音読しました。その中から好きな俳句や短歌を見付け、好きな理由を考えていました。
　姿勢よく音読する姿に、感心しました。音の響きやリズムを十分に味わい、自分自身の言葉の感覚を高めている様子が見受けられました。

　６月４日（金）４校時、４年２組の教室をのぞいてみると、社会科の学習が行われていました。
　水源林についてタブレットを活用して調べ、分かったを発表し合いました。子供たちは、水には、自然の豊かさが大切だということに気付いていました。
　教室をのぞくたびに、水に関して興味・関心を高める様子が見られます。

　６月１日（火）４校時、４年４組の教室では算数の学習が行われていました。
　今日から「角」の学習が始まりました。三角定規何個分かで角の大きさを測った後、もっと正確に調べるために分度器が登場しました。子供たちは、分度器に興味津々。分度器の使い方を真剣に学んでいました。
　これからいろいろな図形の角の大きさを測っていきます。学習が楽しみですね。

　５月２６日４校時、４年１組の教室をのぞいてみると、国語の学習が行われていました。
　挿絵にある３年生で習った漢字を使って、ストーリーを作っていました。わくわくしながら学習に臨んでいる様子が伝わってきました。
　漢字に対する興味・関心をさらに高めていってほしいと思います。

　５月２６日（水）４校時、４年２組の教室では社会科の学習が行われていました。
　まず、二つの写真から疑問をもち、学習問題を立て、その学習問題に対する予想を考えました。そして、家庭や学校での水の使われ方について資料から読み取りました。最後に学習感想をまとめました。
　意欲をもって学習に臨む４年生。これからの水の学習が楽しみだと話していました。

　５月２１日（金）２校時、４年１組の教室をのぞいてみると国語の学習が行われていました。
　国語「思いやりのデザイン」において、文章構成をとらえる際に、タブレットで教科書を撮影し、その画面にラインを引いて、みんなで内容を確認しました。次回は、筆者の考えをとらえて、自分の考えをまとめます。
　集中して学習に取り組む様子は、さすが４年生でした。すばらしいです。