「ゴムで動く車を作っています。」


「１時間遊ばせてください！」

子どもたちから、そんなふうに言われます。


「おぉ、車が走った！」


「どちらが早いか勝負してみよう！」


遊びの中から、


実験したいこと、試したいことを見つけていました。

「三角形の学習をしています。」


３色の棒（３種類の長さの辺）で三角形を作りました。


まずはどんな三角形の作り方があるか、


一人一人が考えました。


そして、４人グループになり、


「こんな三角形も作れる、あんな三角形も作れる。」と


話し合いました。



正三角形、二等辺三角形の知識につながっていきました。

先日、５年生は音楽鑑賞教室がありました。

今年は感染症予防のため
本校体育館に東京フィルハーモニー交響楽団の方たちが来てくださいました。

バイオリン、ビオラ、チェロ、コントラバスと
ほとんどの児童が何となく知っているけど
実際は見たことのない楽器の弦楽五重奏でした。
目の前で演奏されているプロの方々の迫力や
音楽の魅力を感じることができ
最後には校歌の演奏＆録音CDまでいただくなど
心に残る時間となりました。

☆こんだて☆

カレーライス
パリパリサラダ
くだもの<りんご>
ぎゅうにゅう


今日から２学期の給食が始まりました。メニューはカレーライスです。カレー粉のほかに、ナツメグ、ガラムマサラなどのスパイスが隠し味に入っています。


<食材産地>

ぶたにく・・・・群馬
にんにく・・・・青森
たまねぎ・・・・北海道
セロリー・・・・愛知
にんじん・・・・千葉
じゃがいも・・・北海道
りんご・・・・・青森
しょうが・・・・高知
キャベツ・・・・愛知
きゅうり・・・・群馬
こめ・・・・・・千葉

昨年度から取り組んできた「なかよしレストラン」。
今年度はジャガイモの収穫に行けない。学校で調理ができない。という状態からのスタートでした。
そんな中、「おうちレストラン」でジャガイモ料理に挑戦。
サツマイモの収穫から「試食会を開こう」と調理をし、更によりおいしく作ろうと、皆で協力してレシピを考えました。
３種類のメニューについて班ごとに、より工夫したレシピを作成しました。

6年生のテーマは「自分が生きたい未来を表現しよう」と自分たちが経験してきたことをもとに、木や竹などの自然の物のよさを感じる創作活動をしています。
NPO地球(ちきゅう)守(もり)の高田さんから教えていただいた竹の植木鉢をもとに、自分でも何か作りたい！やりたい！と考えています。
「世田谷小にもっと自然を増やしたい！」と考えている子も多く、地域の方の竹林から切り出した竹や木材を使って新たな植木鉢を作っている子もいます。
竹の炭を自分たちで作っている子もいます。
試行錯誤しながら物事をやり遂げる本当の力を身につけていきたいです。

分散登校が始まった５月、学校のプールにいたヤゴを採集したところから学習が始まりました。
ＮＰＯ法人の方からオンラインでお話を伺った際に教えていただいた『ありがとうのつながり』を大切にし、『生き物の道』を意識して環境を整えることで自分たちの住む地域の環境をよりよくしていきたいと願って活動しています。
まずは自分たちの身の回りに水辺を作ろうと、現在、家庭科室裏の花壇にビオトープを作っています。
今後は、それをもとにして生き物と共生するまちづくりについて提案していきたいです。

４年生は、カメラを持って地域に出掛けています。
八幡宮、豪徳寺、宮の坂駅、豪徳寺商店街と写真を撮りました。
「建物と太陽の光を入れて撮れた。」「招き猫がたくさんいることが分かるように上から撮ったよ。」など、どの子も工夫して撮影しています。
　研究発表の日は、写真展に向けどんな準備が必要かを話し合いました。
アイディアいっぱいの４年生！どんな写真展になるか、どうぞ、お楽しみに！

３年生のテーマは「農と食」です。
ジャム作りや、ピザ作りのために畑の水やりなどのお世話をしています。
その中で、「もやしの育て方を調べてきました！」「ビニールハウスの作り方を話し合いましょう！」などと自分たちで話し合いながら、「自分たちのやりたいこと」に一歩一歩近づいています。
また、思考ツールを使いながら「自分は何のために何をしているのか。」という思考力を高める試みもしています。

写真は「オリジナルトマトジャム」です。

公園に町探検に行った時に拾ったどんぐりや葉。
『これで何をしたい？』と聞くと、『おもちゃを作りたい』という意見が出ました。
そのあと“せたがやおもちゃけんきゅうじょ”から飛ぶおもちゃが届き、たくさんの材料を集めておもちゃ創りが始まりました。
トイレットペーパーのしん、空き箱…子どもたちのアイディアにかかれば全て遊びの材料です。
しかけのあるおもちゃの作り方も研究し始めました。
最後はしかけのある世界に一つだけのおもちゃを作ります。
持ち帰るのを楽しみにしてくださいね！

１１月２７日（金）世田谷区教育委員会　研究開発校「カリキュラム・マネジメント　スクール」の研究発表会を行いました。各学年の取り組みを紹介します。

１年生の生活科では、「季節」を大切にして取り組んでいます。
秋になり、夏にはなかったドングリや松ぼっくり、落ち葉等の「自然からの贈り物」を使って遊びが広がりました。「これができそうだな」「あれを作りたい」と、思い思いに作った子どもたちの作品は、思いが込められておりどれもすてきです。
「次はみんなでお店を開きたい」「秋祭りはどうかな」と、秋遊びの第二弾が始まりました。
ドングリ迷路、ドングリくじ引き、葉っぱ釣り、松ぼっくりアクセサリー屋さん等…友達と協力して活動する中で、意見を出し合い、たくさんの工夫が見られました。

「２組の総合的な学習の時間」


「冬トマトを収かくして、ピザを作りたい！」



という計画が進んでいます。



「ピザがまを作りたい！」という意見が出て、



挑戦中です。



「子どもたちだけで作るんだ！」


と熱気がすごいです。

「あいさつ週間を終えて。」


２週間にわたり、３年生が毎朝校門であいさつをしました。



当番ではない子も積極的に参加するすがたに感心しました。



２週間休まずにあいさつ当番に立ち続けた子もいます。（すごい！）


雨の日も室内でがんばりました！


とてもたのもしく感じました。

今朝は小雨のため、朝スポは中止します。よろしくお願いいたします。

「ことわざを学習しています」


先週からことわざの学習をしています。


初めの学習で聞いたときに、子どもたちは次から次に知っていることわざを口にしました。



読書、ご家庭での日常的な接触、これまでの学校の学習など、



知識の仕入れ先は様々だと思いますが、学習意欲が高いなぁと感心しました。



今日は先週から楽しみにしていた「ことわざカルタ」を楽しみました。

「同分母の分数の引き算を学習しました。」





「足し算と同じで分母は変わらないです！」


「引き算なので、まずどちらの数が大きい量かを考えました。」


「どちらがどれだけ多いか聞かれているので、文章をしっかり読んで答えます。」


まず自分で考えて、次に友達と交流して考えを広げ、


最後はみんなの考えをまとめました。


とてもよく頑張っています。

たてわり遊びを楽しく続けています。

６年生はリーダーにも慣れてきたのか、スムーズに活動が進んでいる班が多かったように見えました。５年生も活動をサポートしてくれています。フォローの大切さを感じている子もいました。

低学年と仲がよい６年生が多く、すてきなリーダーたちです。

６年生は国語の時間に「より楽しく過ごすために」というテーマで話し合い活動を進めています。

議題を自分たちで決め、その目的、それぞれの主張や理由、意見の根拠を明らかにして話し合いを進めました。

班の意見をまとめたものを話し合い、クラス全体で意識していくことにしました。

ロイロノートというソフトの活用もよくできています。さすがデジタルネイティブ世代です。意見をロイロノートのページ上でやりとりし、意見を比較しながら共通点、違いを明らかにしていました。ベン図を使って意見についてまとめ始めるグループもあり、担任も驚きました。

最後は付箋を使って、それぞれの班のよさについて相互評価をします。着々と学びのアップデートをしている子どもたちの姿が見られ、嬉しく思いました。

３年１組の　もやしさいばいは　２週間めに　とつにゅうしました。当初の予定では、１週間程度だったのですが・・。

学校が休みの日は　持ち帰ることのできる子どもたちに　家へ持ってかえってもらい　お世話をしてもらいました。ご協力いただきましたご家庭のみなさま、ありがとうございました。とつぜんのもやしに　おどろかれたことと思います。また、アルミホイルをまいていただいたり、黒いふくろに入れていただいたり、ご協力ありがとうございました。

今週も３連休どこかのご家庭でお世話になっております。ありがとうございます。

こどもたちと各ご家庭のご協力を得て、毎日一生けん命に育てているもやしですが、先日、もやしプロジェクト班がくわしく調べたところ、水につけすぎていたことが分かりました。

すぐに水からもやしを　救出しましたが、　いつ芽が出るのか　みんな毎日　水かえをがんばって、様子を見ています。

がんばれ！もやし！

「トマトの実がつき始めました。」


２組の総合の学習です。


ペアの友達と大切に育てているトマトに実がつき始めました。


「５つ実がついた！」

「花がたくさん！」

子どももうれしそうです。


そこで・・・

「プランターを大きくしたい！」

「肥料をやりたい！」という意見が出ました。


液体肥料なら学校にもありますが、


よく調べていて「肥料にこだわりたい！」子もいるようです。



プランターの調達、肥料の調達のことで保護者のみなさまに


子どもからお話があるかも知れません。


すでにご対応してくださっている保護者のみなさま、ありがとうございます。