「秋野菜を植えました。」


総合的な学習の時間は子どもが主体の学習です。


種のふくろのうらの説明書きや、事前に調べてきた知識を使って、種まきやなえの植え付けをしました！

「この漢字はなんて読みますか？フクドってどういう意味ですか？」
学びが学びにつながる・・・。感動！


じょうぎを片手に、自分たちのなっとくのいく穴を開けて、種にねがいをこめて、まく！

「音を伝えよう」


学習の一時間目です。


「音を鳴らす」という日常にありふれた現象について考えていきます。


今回の具体物はトライアングル。


どうしたら音が大きくなるか、または小さくなるか。


「大きい音を鳴らすと、大きくふるえる。」

「トライアングルの角は、音もふるえも小さいな。」

「手でおさえてならすと音も小さい。」

「大きい音は、ふるえをおさえるのにも時間がかかるよ。」


様々なことに気付く声にあふれました。

「いろいろな野菜の種やなえを観察しました。」


種の形や、色、大きさにおどろきの声。楽しげな声。


「わぁ、にんじんの種にはトゲトゲがついてますよ！」（子どもの声）


このなえは何でしょうクイズで大盛り上がりの子どもたち！

「ほうれん草！」（多数）
「小松菜！」（数名）

「答えはブロッコリー」(担任）

「うぉ〜！」「わぁ〜！」（子どもたち）


楽しそうな子どもたちでしたので、帰りの会に「楽しい毎日にするコツは何？」ってきいてみました。


「笑う門には福来たるです。」(児童Ａ）

「やるときはやる。」(児童Ｂ）

・・・最高な３年生ですね。

「書道家のゲストティーチャー登場」


書道家のゲストティーチャーがいらしてくださいました。


５回目の書道の学習で書道家に習う子どもたち。


本物にふれる経験です。はだで感じるものがあるらしく、いつも以上に真けんなまなざし。


４枚も、５枚もなっとくするまで書き上げました。

「日」の折れ線はもうプロ並みです。

「ぼくたちはビニールハウスをつくるぞ。」


３年生は燃えています！


いちごを作りたい！冬にトマトを作りたい！


そのために、「ビニールハウスを作ろう。」となりました。そんなことできるの！？


早速、５人の強者たちが試作品を作ってきました。行動力がすごい！


５つの模型を手に意見交かんをする子どもたち・・・。いいねぇ。熱い気持ちだね。


材料を検討後、設計図を作りたいので、知り合いの農家さんや、大工さん、設計士さんにお願いをする計画を立てました。

がんばれ！３年生の子どもたち！
自分たちの力で「オリジナルビニールハウス」を作る日を実現させましょう！

ＰＳ
子どもたちが手に入れたい冬になる、まぼろしのトマト「アメーラ」はどうすれば手に入るのでしょう。もちろん子どもも調べるはずですが、お助けください。。。