「秋野菜を植えました。」


総合的な学習の時間は子どもが主体の学習です。


種のふくろのうらの説明書きや、事前に調べてきた知識を使って、種まきやなえの植え付けをしました！

「この漢字はなんて読みますか？フクドってどういう意味ですか？」
学びが学びにつながる・・・。感動！


じょうぎを片手に、自分たちのなっとくのいく穴を開けて、種にねがいをこめて、まく！

「音を伝えよう」


学習の一時間目です。


「音を鳴らす」という日常にありふれた現象について考えていきます。


今回の具体物はトライアングル。


どうしたら音が大きくなるか、または小さくなるか。


「大きい音を鳴らすと、大きくふるえる。」

「トライアングルの角は、音もふるえも小さいな。」

「手でおさえてならすと音も小さい。」

「大きい音は、ふるえをおさえるのにも時間がかかるよ。」


様々なことに気付く声にあふれました。

「いろいろな野菜の種やなえを観察しました。」


種の形や、色、大きさにおどろきの声。楽しげな声。


「わぁ、にんじんの種にはトゲトゲがついてますよ！」（子どもの声）


このなえは何でしょうクイズで大盛り上がりの子どもたち！

「ほうれん草！」（多数）
「小松菜！」（数名）

「答えはブロッコリー」(担任）

「うぉ〜！」「わぁ〜！」（子どもたち）


楽しそうな子どもたちでしたので、帰りの会に「楽しい毎日にするコツは何？」ってきいてみました。


「笑う門には福来たるです。」(児童Ａ）

「やるときはやる。」(児童Ｂ）

・・・最高な３年生ですね。

「書道家のゲストティーチャー登場」


書道家のゲストティーチャーがいらしてくださいました。


５回目の書道の学習で書道家に習う子どもたち。


本物にふれる経験です。はだで感じるものがあるらしく、いつも以上に真けんなまなざし。


４枚も、５枚もなっとくするまで書き上げました。

「日」の折れ線はもうプロ並みです。

「ぼくたちはビニールハウスをつくるぞ。」


３年生は燃えています！


いちごを作りたい！冬にトマトを作りたい！


そのために、「ビニールハウスを作ろう。」となりました。そんなことできるの！？


早速、５人の強者たちが試作品を作ってきました。行動力がすごい！


５つの模型を手に意見交かんをする子どもたち・・・。いいねぇ。熱い気持ちだね。


材料を検討後、設計図を作りたいので、知り合いの農家さんや、大工さん、設計士さんにお願いをする計画を立てました。

がんばれ！３年生の子どもたち！
自分たちの力で「オリジナルビニールハウス」を作る日を実現させましょう！

ＰＳ
子どもたちが手に入れたい冬になる、まぼろしのトマト「アメーラ」はどうすれば手に入るのでしょう。もちろん子どもも調べるはずですが、お助けください。。。

「ハードルの学習」

今週からハードルの学習が始まりました。

１．４０ｍ走に本気で取り組み、タイムを測定する。
２．障がい物（ハードル）がある中で４０ｍのタイムを測定する。

目標はハードルがある中でも、できる限り４０ｍ走のタイムに近づくことです。


先日、明治大学の競走部の方に教えていただいたことを思い出しながら、よりよい走りを目指します。

「楽しかった〜！」と最高な笑顔で、走り回っています。

さすが、元気な３年生！

「ジャム作り〜秋野菜の準備」


９月に入り、ジャム作りをしました。

「最高においしい！」
「あますぎた〜〜〜！」

子どもたちの表情は生き生きしていました。



昨日はかれてしまったミニトマト畑をきれいにしました。

「こんな手が真っ黒になったよ。」
「こしが痛い〜！」と満面の笑顔で話す子どもたち。。。


動画等で疑似体験が容易になった今だからこそ、ご家庭以外で直接体験ができる場所の主役は「学校」でありたいという気持ちで教育活動を行っています。

「久しぶりの水もらい」（野菜目線）



わずかな雨でなんとか野菜たちは生きています！


夏休みもあと１週間。


７時に起きて、８時〜１０時まで学習。

１０時から畑遊びで、生活リズムを取りもどしませんか？

友達とさそい合って、ぜひ、水やりと雑草ぬきに来てくださいね。

夏休み期間中

畑の水やりに子どもたちが来てくれています。
やさいたちが一番喜んでいます。

学期末、当番などをくわしく決められませんでしたので、友達とさそい合って、または親子で畑に遊びに来てください！

平日の１０時に対応可能です！
（※１３日〜１７日）は学校が閉まっています。

畑のひまわり、大きくなっていますよ〜。

〜一学期のふり返り〜

パネルでしきりながらの学習と給食


マスクをしないときの教室の様子です。


まだもう少し、ひとふんばりですね。

〜一学期のふり返り〜

「どんどん育てろ　プロジェクト」


畑での活動の様子です。

間引きするかしないかの話し合いでは、激しい討論がくり広げられました。

夏休みも午前中に水やり担当の子どもがきています。

さそいあって、来てくださいね。

〜一学期のふり返り〜

ちょうの卵を観察。

観察している最中に卵から青虫が生まれるキセキ！

成虫になるまで観察できました。

〜一学期のふり返り〜

漢字の小テストを全１８回行いました。

満点目指してがんばる顔、いい顔しています。

「下校後１５分間の畑タイム」


さようなら！をしたあと、１５分間、自分たちの基地の畑に行くことができます。



畑に行く時間がほしいという子どもの声から生まれた時間です。


明日も楽しみだな〜と日々変わる畑の表情を楽しんでいます。

「友だちとの学び合い」


きつつきの商売を音読しました。


休校期間中の成果（せいか）を発揮（はっき）する子どもたち。


間かくをとって、ペアで音読しました。


ペアで良いところを言い合いながら音読が上達していきました。

「大切に育てたヒマワリとホウセンカ」


牛乳パックの中で芽が出たヒマワリとホウセンカを学校に持ってきました。


おうちで植えたヒマワリやホウセンカの芽が出なかったお友だちも一緒に観察できました。


そして！もう牛乳パックは小さすぎるから、畑に植えに行きたいという子どもたち。


「畑には植えないで、家での観察を楽しみたい。」という子どもも。


子どもの「〜したい！」を大切してあげたい。




子どもたちへ

自分の「〜したい！」を大切にしてね。

これからも大切に育てていきましょうね。

３年生の保護者の皆様、先日はお忙しい中ご来校いただきまして、ありがとうございました。

今週の２日目の国語の課題の欄に『漢字ドリル２〜１６番目で記入する。』という記載があります。
これは、漢字ドリルの２、３、４、５、６、７、８、１３、１４、１５、１６番のページについて、直接ドリルに書き込むという意味です。説明が足りず、申し訳ありませんでした。

３日目以降の漢字の課題は、２０番のドリルのページ（漢字「次」）から毎日４文字ずつ直接ドリルに書き込むことと、この漢字を漢字練習ノートに練習することが課題になります。

９、１０、１１、１２番のドリルページは取り組まなくて大丈夫です。
よろしくお願いいたします。

「ノート・ドリルを配布します！」

１１日（月）にノートやドリルを配布します。手さげや、リュックを持ってきてください。

３年生のみなさん、学習の調子はどうですか？

おうちで学習しやすいように見本のノートを作るので、参考（さんこう）にしてくださいね。

分からないことがあるときは、おうちの人に聞いたり、学校に先生もいますかられんらくしてくださいね。

ピンク色のミニトマトが芽（め）を出し始めました。

みんなが畑で育てたいものは何かなあ。

みんなの意見を聞けるように、いろいろなじゅんびをしていますよ。

「学習開始」

いよいよ新３年生の学習がはじまります。


ローマ字、新しい漢字、新しい計算、理科、社会・・・。


３年生ではじまる新しい教科もあります。


理科の学習では、いろいろな種を育てる学習もあります。


１１日（月）にはお花の種もくばりますので、おうちでたのしく学習をはじめましょう！

学校が休校してから、ひと月以上たちます。
みなさん、元気にすごしていますか。

ホトケノザやキュウリグサ、たんぽぽなど、たくさんの
春の花や、だんごむしやてんとうむしなどの虫を　みかけるようになりました。
世田谷小の東校しゃうらには、プランターにはキャベツがうえられています。

また、畑があるのですが、なんと！！
３年生のせんよう畑だそうです。
何を育てたいですか？５月にうえられるものは、どんなものがあるかな？
ぜひ、調べてみてください。
学校が再開したら、みんなでそうだんしましょう！！

早く元気なみなさんに
会えることを楽しみにしています！！