「そろばんの学習をしています」


そろばんに限りがあり、２組はそろばんの学習、学年のまとめという順番、


１組は学年のまとめ、そろばんの学習という順番で学習をしています。


今日はそろばんで数を表しました。


明日は足し算です。


「明日の足し算に向けて予習をするので、そろばんを貸して下さい！」


こんなにやる気があることを言われては「ダメです。」とは言えません。

「ＳＮＳ東京ノート」


iPad配布に当たり、タブレットを使用するに当たってモラルやマナーが大切になります。


思わぬトラブル、健康への害などから身を守るために、とても大切なことです。


学校でも計画的な指導計画がありますが、ご家庭でもお声かけをお願いいたします。


そのタブレットの使用は「学びのため」ですか？


そのタブレットの使用は「保護者や教師に見られても」平気なことですか？


この二つの大切な質問になります。

「iPadが配布されました。」


待ちに待った配布です。


ご家庭で使い方などを確認して、これから毎日学校に持ってきて下さいね。

「リコーダーの学習、がんばっています。」


感染症対策をしながら学んでいます。


指の押さえ方や、音の出方を一人一人、確認する様子が見られました。

「どんどん育てろプロジェクト」


３年生が一年間がんばっている総合的な学習の時間の名前です。


今日はとても温かい一日。


５、６時間目に１組も２組も総合の時間で、合同になりました。


おたがいの作業を見合うのも楽しかったようです。


おたがいの作業を手伝い合う姿も見られました。

「同じ体積で、重さは同じか、ちがうか。」


実験で調べました。



子どもたちの要望で、塩、砂糖、小麦粉、かたくり粉の４種類を調べました。


小さじ１０で体積をそろえました。


さぁ結果はどうだったか。


実験の様子をお子様に聞いてみて下さい。


とても楽しそう。

かつ、論理的に考えたり、実験結果を正確に記録したりしていました。

「ブロッコリーを収かくしました。」


大きくて立派なブロッコリーです。


まずは担当で持ち帰り食べたようです。


次から次に収かくできそうなので楽しみです。


畑とのお別れの日が近づいてきていて、少しさみしい気持ちも感じている子どもたちです。

「展覧会〜共同制作〜」



「お次は何色をぬろうかな。」


パレットを片手に、総勢６４人の画家が障子紙に描きます。


大きな作品に「自分の思い」を込めて。


出来上がった作品には「みんなの思い」が込められています。

「〜を考え、説明しよう。」


算数では、かけ算の学習を頑張っています。
２けた×２けたの計算が始まり、数字がどんどん大きくなってきています。


毎日の授業、家庭でのドリル学習で筆算の技能を身に付けています。



算数では答えと同じぐらい、どうやってその答えに至ったかの過程（考え）を大切にしています。

そしてその考えを「説明する」までが授業のゴールです。


どこに繰り上がりの数字を書けば間違えにくいか検討したり、かけられる数とかける数の意味合いを教え合ったりしています。


写真は、考えを交流する時間の様子です。

「重さの実験をしています。」


「お肉の塊を細かく切ると重さは変わるか、同じか。」
調べたい！という意見をもとに実験を開始しました。


本当はお肉で実験したいところ、粘土で行いました。


粘土をお肉に見立てる班が出てきたり、色々な形にしたりして実験をしました。
見立てているお肉が、何とも楽しげです。


今度、お肉を買いにお店に行ったとき、量り売りの様子を見せてあげてください。

「バタフライチャート」



バタフライチャートで話し合いをしています。


バタフライチャートは考えを整理するためのツールです。


賛成、反対、両方の考えを自分の中で整理した上で、


自分の立場（賛成なのか反対なのか）を決めたり、話し合うときの意見にしたりします。


例えば「体育で自分たちチーム決めをする。」

「ドッジボールの時に投げるのが強い子だけにパスをする。」

などが話題になり得ます。


子どもたちはとても激しく議論をしていました。

結局、体育のチームは先生に決めてもらった方がいいという意見が少し優勢でした。




賛成か、反対かを考えるだけでなく、「なぜ？」を大事にすることが大切だと考えます。


また、その理由は３つほど用意しておくと、意見に説得力が出ます。

「校庭遊びを楽しくしています。」


３年生はとても元気！


校庭遊びが好きな子が多いです！


休み時間は休み時間らしく思い切り遊ぶ様子を微笑ましく見ています！


先週、今週と晴れの日が続きそうで、子どもたちも嬉しそうです。

「展覧会に向けて作品作りを頑張っています。」


「こんなの出ます！」


時間をかけて頑張っています。


密を避けた限られた時間帯になりますが、ぜひ子どもたちの頑張りを見にいらしてください。

「漢字の学習を頑張っています。」


３学期に配分されている新出漢字をすでに学び終え、習熟の段階です。


３学期の単元ごとの漢字小テストは全６回です。


前日に練習した漢字がテストに出題されます。


おうちでテストの予行練習をしてくる子もいます。


みんな全６回で満点を取ることを目指しています。


頑張れ３年生！！

「みんなが使う場所を大切にすること」について、教科書のお話にそって考えました。

授業の最後には、以前同じテーマについて道徳の時間に考えたことを思い起こしながら、「汚れているところを自分が片付けるのはいやだけれど、いやだと思うのは他の人も同じだから、はじめから自分が片付けるようにすればよいと思う」「みんなのために、気づいたらすぐに行動することが大切」など、自分の考えを深めることができました。

「ドッジボールで勝つために、上手な友達にボールを渡すべきか」「先にボールを取った子が投げるべきか」・・・みんなが仲良く、公平に遊ぶためにどうすればよいか、教材「ぼくのボールだ」を読んで話し合いました。

「バタフライ・チャート」を使って、自分と反対の意見についても考えてみることで、様々な立場に立って考えを深めることができました。
写真は、友達と自分の考えを交流しているところです。

「世田谷区の移り変わりを調べています。」



「調べよう！」と決めてから、まだ授業は進んでいないのに、

おばあちゃんの卒業アルバムを借りてきた子、

おばあちゃんやご両親にインタビューをしてきた子、

世田谷区の地図を持参してきた子、

本で調べてノートにまとめてきた子など、

勇者（進む道の最前線を自ら行こうとする者）が何人も現れました。

周りの友達も心強いようで、話し合いも活発です。


今日はタブレット端末をグループで一台使用しての調べ学習もしました。

「ほうれん草を収穫しました。」


担当からの声掛けがあり、ほうれん草を収穫しました。


冷凍保存をする際に「生のまま保存すると香りがよくなり、ゆでてから保存すると甘みが出ます。」とそれぞれの良さの発表がありました。


自宅で調べてから、学校で発表しているのです。準備がいいですね。大人になったら、とてもいい仕事をしそうだなぁと今から感じています。３年生、すごい！


最終的に、よく洗ってそのまま冷凍保存できるというメリットもあり、生のまま冷凍保存をすることになりました。

「書写展」

学校を回り、友達の作品を見学しました。


友達の作品を「上手だった。」と言えた子がたくさんいました。


「上手だった作品を見て、自分の今後の書写の学習に生かしたい。」という意見を言う子もいて、感心しました。

「赤いダイヤモンドと呼ばせていただきます。」


赤いダイヤモンドが次々に収穫の時期を迎えています。



子どもたちが大切に室内で育てているので、赤くなるのがビニールハウスのトマトよりも早いようです。