うまく焼けるでしょうか！？

川場移動教室６

楽しみにしていた焚き火スタート！

お弁当を食べ終わり、係の打ち合わせも終わったあとのひとときです。
外には雪が降っています。外の景色を眺めたり、班の中で確認したりして過ごしていました。

「川場移動教室5」

雪の中、里山入門が始まりました。

「川場移動教室4」


食事の風景です。


パーテンション…。


おうちの方、朝からありがとうございます！
「いただきます。」

「川場移動教室3」

宿泊施設に到着して、班長、美化など各担当の役割を頑張っています。

この後は里山入門。

空からはちらちらと、白いものが…！

「川場移動教室2」

赤城SAまできました。


気温もだいぶ低くなっています。


山が霞んで見えないところもあり


「雪か！？」


と盛り上がる車内です。

「川場移動教室出1」

たくさんのお見送りありがとうございます。


無事に出発して、車内で自己紹介動画を見ています。


新たな友達の良さに気付けるといいですね！

「長縄大会に向けて…」

「楽しく行うこと」を前提に、どうすれば回数が伸びるかなと考えながら、練習しています。

本番は１２月２１日です。

「many natureプロジェクト」

先日の学習発表会では、沢山の方のご来校、感謝いたします。
子どもたちの活動を紹介できてよかったです。


またお忙しい中、事後のアンケートを書いてくださり、ありがとうございます。


みんなと話し合いながら、考えて、実行して、振り返り、また活動につなげる様子が伺えます。

「学習発表会に向けて」


学習内容の発表の練習をしています。


「学びを一回まとめて発表することで、自分の学びのふりかえり、次へのステップにもなる。」ということをよく理解している子どもたちです。


本当に一人ひとりが、想いを込めて、頑張っています。


頑張り屋ばかりです。


当日は感染症対策をしたうえで、歌も歌います。


保護者の皆様、耳を澄まして、歌詞の一つひとつをお聞きください。

「就学時検診」


新１年生のための検診の日(10/27)でした。


新１年生の子が首からかける番号札…。


そうです！


新６年生である現５年生が作ったものです！


当日の椅子並べ等も率先して手伝ってくれる、頼りがい、思いやりのある高学年です！

「竹取物語」

総合の学習の時間に竹取に行きました。


学習中にものづくりをする中で、材料として竹が欲しい子どもたちが中心になって参加しました。


「生きている竹を初めて触った！」

「みんなで協力して、竹を取れて嬉しい！」

「学校の近くにこんな場所があったなんて…。」

終始ワクワクした表情で、竹取をして、学校に持ち帰るまで「安全」にも配慮することができました。

これから竹がどんなものに変わっていくのか、５年生の子どもたちに期待です。

最後に

「竹をいただきたいのですが…。」と自ら交渉をして、念願叶った女子児童の写真を添付しています。

社会科「魚屋さんの仕事って？！」

社会科で水産業の学習を行いました。
漁をしている様子、せりの様子などの映像も見ながら学習を進めていきました。

「実際のせりの様子を見てみたいな」
「商品のパッケージに、天然、養殖って書いてあったよ」

と、学習を通して水産業に関心が広がりました。

そこで、今回は保護者の方で鮮魚店にお勤めの方がいらっしゃったので、オンラインでたくさん質問をしました。

「魚はどこの市場から手に入れているのですか」
「魚の鮮度を保つために工夫されていることはどんなことですか」

たくさん質問し、とても充実した時間が過ぎました。

これからの季節はサンマがお勧めだそうです。
漁業を身近なものに感じることができました。

※写真は一部加工させていただいています。

「新単元　たずねびと」

世田谷小学校が採用している教科書「光村図書」の新単元です。


原爆を落とされた広島県が舞台の物語です。


初めに読んだ感想で「物語の主題に迫ろうとする子」「登場人物の心の変化を読み取ろうとする子」「主役と対役を読み取ろうとする子」がいました。

国語の物語の読み取り方が身に付いていて、より深く、より詳細な読み取りに発展しています。


おうちでの音読も頑張っていて、「胸が熱くなりました！」と保護者の方からのコメントも届いています。


今後、物語の伝えたいことや、登場人物の心情の変化を対話の中で深めていきます。

「バスケットボールから」

体育の学習でバスケットボールを行なっています。

今回は初めて試合（ドリブルを使わない、パスのみで試合を続ける）をやりました。
簡単なルールを確認した後、試合を行い、試合の振り返りを行いました。

○高いパスだと相手にボールが取られてしまう→バウンドを使ったパスを使うのはどうかな

○パスがなかなかつながらなかった→声を出して友だちにパスをしてみよう

○相手にボールを取られてしまう→それぞれ誰をマークするのか決めてみるのはどうかな

などなど、次に向けて何をどうすれば良いのか、ということを子ども達自身で考えることができました。

次回の試合が楽しみです。

「新聞のつくりを調べています。」


「３面には何が書いてある？」

「コラム見つかった？」

「こんなところに目次があったのか！！」

「リード文が見つからない！」

「見出しってたくさんありますね。」

友達と学び合う姿、1人で集中して学び進める姿が見られました。

「水産業の学習をしています。」


分散登校中に学んだ内容をAチームとBチームがそれぞれ伝え合っている様子です。


VTRで漁法を調べたり、インターネットで養殖・栽培漁業を調べたりしました。


そのほかにも子どもたちには学びたいことがあるようです。
・魚の種類別の値段
・魚の名前と特徴
・魚種による漁の仕方の違い
・魚の産地
・川と海の両方を生きる魚について

などです。インターネットを使って調べるのも良いと思いますが・・・。


是非、タブレット端末を持って魚屋(スーパーマーケット)へ！

教室では学べないことがたくさん学べます。
一生、心に残る学習となるでしょう。

※子どもたちには挨拶やマナーはきちんとするように声かけをします。保護者の皆様、是非、温かい気持ちで見守っていただけると幸いです。また、子どもからお願いがあった際には、ご協力をよろしくお願いいたします。

「デジタルノートor紙のノート」

分散登校中にも頑張った学習。
選択制登校でも学びは進んでいます。
どちらも素敵なノートですね。


デジタルノートのメリット
・写真が入れやすい。
・タイピングできれいな字で表せる。
・追加や削除が容易。
※紙のノートとどちらが良いのかは、自分で考えなければいけません！


一方で紙のノートへの慣れ親しみや、自在さや手軽さを感じている子もいます。


どちらが適しているかは一人ひとり違いますし、教科によって違うかもしれません。


自分で考えて、どちらを使うか判断している状況です。


目的は学びをスムーズにすること、そのために自分はどうするか考えられると良いですね。

「iPadの使い方」

「文房具としてタブレット端末を使う。」
最近よく言われる文言です。


適切な時に適切な方法で。自分の判断でということです。


「みなさん、今、タブレット端末を使いましょう！」(教師)ではなく、


「今タブレットを使えば効果的だな。」(子ども)ということです。


タブレット端末を今、使うべきかどうかを子どもが判断するのです。


タブレット端末を使い、書道の時にお手本と自分の字を見比べる姿が見られました。