２月８日、１０歳の節目を迎えた４年生が「二分の一成人式」に取り組みました。始めに、全員合唱「翼が今」、一人一人が思いを込めた呼びかけを行いました。それから８つの演目に分かれてのグループによる発表で成長した自分を表現しました。保護者の方にとっても感慨深い発表になったのではないでしょうか。

２月７日、大志の学び舎・太子堂中学校の２年生が来校し、本校の３年生と交流しました。小中交流授業として「ふれあいドッジボール」「ふれあい読み聞かせ」を行い、中学生が小学生に優しく接している姿が印象的でした。

２月７日、大志の学び舎・太子堂中学校の２年生が来校し、本校の３年生と交流しました。小中交流授業として「ふれあいドッジボール」「ふれあい読み聞かせ」を行い、中学生が小学生に優しく接している姿が印象的でした。

２月７日、大志の学び舎・太子堂中学校の２年生が来校し、本校の３年生と交流しました。小中交流授業として「ふれあいドッジボール」「ふれあい読み聞かせ」を行い、中学生が小学生に優しく接している姿が印象的でした。

２月７日、大志の学び舎・太子堂中学校の２年生が来校し、本校の３年生と交流しました。小中交流授業として「ふれあいドッジボール」「ふれあい読み聞かせ」を行い、中学生が小学生に優しく接している姿が印象的でした。

本校の教育活動のひとつ「たてわり班活動」活動のねらいは、『異年齢の子供との交流を通して、思いやりの心や社会性を培う』です。２月７日、６年生のためのカレンダー作りを５年生がリーダーとなって行いました。どの教室でも下学年の子に優しく対応している５年生の姿が見られ、学校のリーダーとして自覚を高めている様子を嬉しく思います。

本校の教育活動のひとつ「たてわり班活動」活動のねらいは、『異年齢の子供との交流を通して、思いやりの心や社会性を培う』です。２月７日、６年生のためのカレンダー作りを５年生がリーダーとなって行いました。どの教室でも下学年の子に優しく対応している５年生の姿が見られ、学校のリーダーとして自覚を高めている様子を嬉しく思います。

本校の教育活動のひとつ「たてわり班活動」活動のねらいは、『異年齢の子供との交流を通して、思いやりの心や社会性を培う』です。２月７日、６年生のためのカレンダー作りを５年生がリーダーとなって行いました。どの教室でも下学年の子に優しく対応している５年生の姿が見られ、学校のリーダーとして自覚を高めている様子を嬉しく思います。

本校の教育活動のひとつ「たてわり班活動」活動のねらいは、『異年齢の子供との交流を通して、思いやりの心や社会性を培う』です。２月７日、６年生のためのカレンダー作りを５年生がリーダーとなって行いました。どの教室でも下学年の子に優しく対応している５年生の姿が見られ、学校のリーダーとして自覚を高めている様子を嬉しく思います。

飼育環境委員会で企画した「うさぎの絵コンクール」、全校児童から応募されたイラストが２階生活科室前の壁面に展示されています。太子堂小学校の新たな仲間をモデルに描かれた作品は、力作からユニークなものまで多岐に渡ります。ご来校の際は、是非ご覧になってください。

図画工作の時間に、副校長と図工専科教員のティームティーチングによる特別授業「自画像」に取り組みました。５年生は学校生活のリーダーとして様々な活動の場面で下学年の見本となることを求められます。将来に夢や希望を抱きながらも最高学年になることへの期待と不安、進路への希望を抱き始める時期でもあります。そのような時期に５年生が自分自身と向き合うため、自画像に取り組むことは、内面性の追求とともに造形活動を通して自他の個性や特性に気付く機会となります。そんな思いで制作した自画像が完成したので、中央昇降口壁面に展示しました。ご来校の際には是非お立ち寄りいただき、個性豊かに仕上がった５年生の自画像をご鑑賞ください。

図画工作の時間に、副校長と図工専科教員のティームティーチングによる特別授業「自画像」に取り組みました。５年生は学校生活のリーダーとして様々な活動の場面で下学年の見本となることを求められます。将来に夢や希望を抱きながらも最高学年になることへの期待と不安、進路への希望を抱き始める時期でもあります。そのような時期に５年生が自分自身と向き合うため、自画像に取り組むことは、内面性の追求とともに造形活動を通して自他の個性や特性に気付く機会となります。そんな思いで制作した自画像が完成したので、中央昇降口壁面に展示しました。ご来校の際には是非お立ち寄りいただき、個性豊かに仕上がった５年生の自画像をご鑑賞ください。

図画工作の時間に、副校長と図工専科教員のティームティーチングによる特別授業「自画像」に取り組みました。５年生は学校生活のリーダーとして様々な活動の場面で下学年の見本となることを求められます。将来に夢や希望を抱きながらも最高学年になることへの期待と不安、進路への希望を抱き始める時期でもあります。そのような時期に５年生が自分自身と向き合うため、自画像に取り組むことは、内面性の追求とともに造形活動を通して自他の個性や特性に気付く機会となります。そんな思いで制作した自画像が完成したので、中央昇降口壁面に展示しました。ご来校の際には是非お立ち寄りいただき、個性豊かに仕上がった５年生の自画像をご鑑賞ください。

１月２９日、太子堂中学校にて大志の学び舎合同研修会を行いました。本日はたまたま中学校では「カジュアルデー（私服登校）」の日でした。１年生（２クラス合同）を対象にした「特別の教科　道徳」、主題「伝統を守る『奈良筆に生きる』」を教材にした研究授業を１年担任の先生が行いました。その後、小中学校の教員が５グループに分かれて研究協議を行い、それぞれが発表し、全体協議を行いました。主体的・対話的で深い学びについての意見交換を通して学んだことを、今後の授業改善に活かしたいと思います。

１月２９日、太子堂中学校にて大志の学び舎合同研修会を行いました。本日はたまたま中学校では「カジュアルデー（私服登校）」の日でした。１年生（２クラス合同）を対象にした「特別の教科　道徳」、主題「伝統を守る『奈良筆に生きる』」を教材にした研究授業を１年担任の先生が行いました。その後、小中学校の教員が５グループに分かれて研究協議を行い、それぞれが発表し、全体協議を行いました。主体的・対話的で深い学びについての意見交換を通して学んだことを、今後の授業改善に活かしたいと思います。

１月２９日、太子堂中学校にて大志の学び舎合同研修会を行いました。本日はたまたま中学校では「カジュアルデー（私服登校）」の日でした。１年生（２クラス合同）を対象にした「特別の教科　道徳」、主題「伝統を守る『奈良筆に生きる』」を教材にした研究授業を１年担任の先生が行いました。その後、小中学校の教員が５グループに分かれて研究協議を行い、それぞれが発表し、全体協議を行いました。主体的・対話的で深い学びについての意見交換を通して学んだことを、今後の授業改善に活かしたいと思います。

１月２９日、太子堂中学校にて大志の学び舎合同研修会を行いました。本日はたまたま中学校では「カジュアルデー（私服登校）」の日でした。１年生（２クラス合同）を対象にした「特別の教科　道徳」、主題「伝統を守る『奈良筆に生きる』」を教材にした研究授業を１年担任の先生が行いました。その後、小中学校の教員が５グループに分かれて研究協議を行い、それぞれが発表し、全体協議を行いました。主体的・対話的で深い学びについての意見交換を通して学んだことを、今後の授業改善に活かしたいと思います。

１月２９日、太子堂中学校にて大志の学び舎合同研修会を行いました。本日はたまたま中学校では「カジュアルデー（私服登校）」の日でした。１年生（２クラス合同）を対象にした「特別の教科　道徳」、主題「伝統を守る『奈良筆に生きる』」を教材にした研究授業を１年担任の先生が行いました。その後、小中学校の教員が５グループに分かれて研究協議を行い、それぞれが発表し、全体協議を行いました。主体的・対話的で深い学びについての意見交換を通して学んだことを、今後の授業改善に活かしたいと思います。

１月２４日、地震による避難訓練を実施しました。併せて、３・５年生が起震車による震度７の揺れを体験しました。児童は想像以上の揺れに驚いていました。

１月２４日、地震による避難訓練を実施しました。併せて、３・５年生が起震車による震度７の揺れを体験しました。児童は想像以上の揺れに驚いていました。