今日は縫い合わせたフェルトに、綿を入れて、周りをとじました。その後、ピンキングハサミを使ってギザギザに周りを切って、クッションの完成です。頑張って作ったので、嬉しそうにしていました。

糸電話を使って、どうやったら音が伝わるのかを考えます。
音が伝わる時は、どんな時かな。今までの学習を振り返りながら考えました。

バレーボールの授業が終わり、マット運動が始まりました。
グループごとに友達と良いところを褒め合ったり、アドバイスを出し合ったりして学習に励みました。

すてきな模様を使って、版画を作ります。
コンパスや定規を使って模様を描く子、
好きな絵を描く子と、思い思いに下書きしました。

カーボン紙を使ってスチレンボードに下書きを写し取りました。
刷るのが楽しみです。

ベースボール型運動として、
キックベースをしました。
ルールを確認して、ゲームを楽しんでいます。

　教科書の「馬のおもちゃの作り方」の説明文を読みながら、馬のおもちゃを作りました。教科書の手順通り作ることで馬のおもちゃを完成することができました。説明文を読む中で説明を分かりやすくするための工夫を見つけました。分かりやすくするための工夫を生かして次の説明文を書く学習に繋げたいです。

理科「月の形と太陽」の学習です。
ライトを太陽、自分が地球、
ボールを月に見立てて
月の形が変わって見える理由を
確かめました。

種から育てたヘチマが芽を出し、実となり、最後はその実から再び種が出ました。
ヘチマの一生を間近でみることができました。

奥沢小のつくし学級、東深沢中のI組との3校交流会がありました。学級紹介、遊び、歌、ダンスをして交流しました。

世田谷区の農家の方にお話を伺いました。
どこで野菜を育てているのか、
どんな思いで仕事をしているのか、
たくさんの貴重なお話を聞くことができました。

2学期のクラブ活動も残り2回。
今日は、クラブ発表に向けての動画作りも進めました。
もちろん、練習やゲームも楽しみました。

６年生が日光林間学園で学んだことを５年生に発表しました。大谷資料館、ホテルでの食事、華厳の滝、東照宮、高徳牧場、江戸村などについてロイロノートでまとめたものを紹介してくれました。５年生も「楽しかった。早く行きたい。」と感想を発表しました。

総合の学習では、ドリームツリーを作成しています。
自分の将来について考え、すてきな夢の花を咲かせています。

川や川岸、川原の石の様子がどのようになっているか考えました。
ア、イ、ウの3つ地点の土地の傾き、幅、水の流れの様子、石の様子を比べていきます。
地形やグラフを見ながら、意見を出し合い、まとめていきました。

４年生が「玉川上水４コマまんが」を作成しています。

今まで学習してきたこと、社会科見学で見てきたこと、教科書を読み返して分かったことをもとに、まとめています。

今日は筆で字を書くだけでなく、友達が書いた字を見ながら、いいところを探し発表しました。

友達の字のよかったところを思い出し、最後に、もう一度筆で字を書きました。
次に筆で字を書くのは、習字が始まる３年生ですね。

国語「鳥獣戯画を読む」の学習が
終わりました。
今度は「鳥獣戯画を描く」に挑戦。
ユニークな姿が現れました。

体育のティーボールでは、ベースの周りを走るリレーやノック、試合をしました。
チームで作戦を考えて取り組みました。

今日の全校朝会での校長先生のお話は、「学期当初に立てためあての振り返り」についての話でした。

学期末が近づいてきました。各自めあてが達成できたかどうか振り返ってみましょう。めあてが達成できなかった人は、めあてを達成するための方法がどうだったか考える必要があるでしょう。達成できた人は、さらに上のレベルに挑戦してみるとよいでしょう。

２学期の終わりまであと4週間ほどです。残りの4週間を充実した時間にしたいですね。

今年度９回目の校内研究会が行われました。
今日は１年生の国語「くじらぐも」の学習でした。雲のくじらに飛び乗ろうと、子供たちが力いっぱいジャンプする場面において、どのような読み方をしたらいいか台本に書き込み、考えを交流しました。最後にタブレットの録音機能を用いて声を録音しつつ、台本に書いた読み方を生かして交流することができました。
授業後は、日本国語教育学会常任理事の井出一雄先生と、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官の大塚健太郎先生よりご指導、ご講評をいただきました。井出先生からは、体育館のギャラリーに
模造紙と綿で作った大きなくじら雲を用意したことなど、物語の特性を活かした場の設定をすることで、子供に印象深い経験を積ませることができるのはよいこと、会話文からだけでなく、地の文の登場人物の行動や様子からも気持ちを読み取らせることが重要であること、最後の振り返りは何のために行うのか目的をしっかりもつこと。大塚先生からは、指導者がどう教えたかではなく、児童のどういう姿がどう学びに繋がるかを考えること、音読は「技能」であり、国語の時間だけでなく他の学習場面でも生かせるようにすること、などをご指導いただきました。
これで全ての学年の研究授業が終わりました。多くの学びを研究発表会に向けまとめていきます。