６年生の国語の授業を教員が参観しました。授業を参観し合うことで、教員同士で学び合いを行っています。

説明文を読み、作者が事例を複数挙げているのはなぜかを考える時間でした。

この課題を考える上で、本文のどこに事例が挙げられているのか、その事例がなぜ挙げられているのか、複数挙げられているのはなぜかと段階を追って考えていく必要があります。

子どもたちは、これらについて、１時間ずつ全員同じ流れで進めるのではなく、自分たちで本文を読み、事例や作者の考えなどを分類したり、課題について考えたりしていました。教師は必要なところで適宜指導し、子どもたちの学習の伴走支援を行っています。

学習中は、「集中」「相談やサポートできます」「サポート希望」などの表示を出し、友達とも交流しながら学びを深めていました。