7月の委員会活動がありました。

各委員会の児童は、学校がより良くなるように、学校のものを整備したり、企画を考え準備したりしていました。
高学年の働きで、学校が支えられているのですね。
ありがとうございます。

６月は、令和６年度第１回「ふれあい（いじめ防止強化）月間」でした。

いじめ防止を目指し、以下のような取組を行いました。

・いじめを自分たちの問題として主体的に考え行動できるように、児童に「いじめ防止のためのリーフレット」「いじめ等防止啓発リーフレット」を配布し、各学級で資料を基に話をする。
・教員の意識向上のため、法による義務規定や「いじめ総合対策【第２次】」で学校が取り組むべき内容について共通理解を図り、全ての教員が例外なく実践できるようにする。
・全ての児童・生徒に対して「学校生活についてのアンケート」調査を実施し、その結果から、いじめ被害が疑われる児童の聞き取りを実施する。

また、全校朝会の校長講話で、「いじめ」について触れ、いじめを絶対に許さないこと、自分と同じように人にも「気持ち」があることに気付き人を大切にすること、困ったことがあったらアンケートに書いたり、誰にでもいいから相談すること等について話をしました。

今後も、「人がいやがることをするのはいじめ」という認識をもち、いじめの未然防止、早期発見・対応に努めてまいります。何か心配なことがありましたら、遠慮なく学校に御相談ください。

京西小学校いじめ防止基本方針（HPトップ画面に掲載）
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/system/fil...

今朝は、体育館で全校朝会がありました。

校長先生のお話は、七夕についてでした。
馴染みのあるお祭りですが、元は、昔の中国のお話から来ているそうです。

今では、色とりどりの短冊が吊るされ、きれいな七夕飾りになりますが、
元々は、数色だったそうです。七夕の歌の中でも歌われていますね。

今年の七夕の短冊には、どんな願いを吊るしますか。
その願いが叶うように、努力することも大切ですね。

看護当番の先生からは、今週のめあてについてお話がありました。
今週のめあては、「友達にやさしい、声かけをしよう」です。
思いやりの気持ちをもって、生活できるといいですね。

５年生の体育で、「表現」に挑戦中です。

曲が決まっていて、サビの前の「８×８」の間をグループごとにオリジナルダンスで彩るようです。いろいろ試しています。動画で撮って、先生と相談しては、また意見を出し合い、かっこいいダンスに仕上げようと真剣に取り組んでいます。完成が楽しみです。そして、これはズバリ来年度の運動会に向けての助走ですね♪

私なんかは、ＬＬブラザーズとかメロリンＱとかそういう世代（？）なんですが、ダンスとかちょっと恥ずかしくて、極力避けて生きてきましたので、最近はダンスの裾野が広がったというか、子どもたちの抵抗感が少ない気がして、素直にすごいなあと思い、踊る子どもたちを尊敬してしまいます。

６年生の日光林間学園の学習が進んでいます。先日は、しおりを作成したようで、私のところにも１冊持ってきてくれました。表紙を各クラスの実行委員さんが作っているそうで、クラスごとに違っていてそれぞれ工夫されています。

しおりや資料をもとに、日光のことについて調べます。にょろにょろしているのは、顕微鏡で見た微生物かと思ったら、日光いろは坂でした。空から見るとこんなに曲がりくねっているんですね。すごい。私もいろいろな季節、いろいろな方法でいろは坂を上ったことがありますが、あまり上から見たことがなかったので、こんなに！と驚きました。

日光林間学園は、夏休み中なので、準備は１学期終わりまでです。それまでに、しっかり学習を進めて日光林間学園を迎えられるよう頑張ってほしいと思います。、

明日は、日光林間学園の保護者説明会があります。どうぞよろしくお願いします。

金曜日のことです。久しぶりにメルルーサと再会しました。

「メルルーサ！（こんにちは！）」
「メルルーサ？」（元気？）

という会話を心の中で交わし、いざ、いただきます！。

今回は、エスカベージョということで、淡白な白身を揚げたメルルーサとざっくり野菜の入ったソースとの相性が抜群でした。

ちなみに、メルルーサの追加情報として、メルルーサはのり弁の白身魚フライやフィッシュバーガーのフライ、ちくわやかまぼこといった練りものなどによく使われている（「ホキ」という名前で使われている場合もありますが、ホキもタラ目メルルーサ科の魚です。）ようです。

そんなわけで、みなさんも知らないうちにメルルーサしているのかもしれません。

２年生が、漢字のテストに向けての練習をしていました。

そろそろ各学年、今学期に学習する新出漢字の学習を終え、小テストなども終わり、まとめの漢字テストをに入っていく頃です。（※習う字の数も違うので、学年により実施時期には差があります。）みんな一生懸命練習して、先生に見てもらっていました。間違えてた字は直して正しく覚えます。

このまとめのテストは、上の方の学年になると、１問２点の５０問で「５０問テスト」と呼ばれることもありますが、その学期に習った字のうちどの字が出るか分からず、かなりしっかり習熟ができていないと満点は取れません。経験上９８点で、「おしいっ！」という場合が少なからずある・・・その１問２点分の重み。言葉もたくさん知っている必要があります。漢字の学習は、語彙を増やすための学習でもあります。ぜひ漢字を練習しつつ、言葉もたくさん覚えていってほしいと思います。

４年生の理科では、少し早めの「夏」さがしをしています。子どもたちからは、たくさんの夏の「動物」「植物」「自然の様子」が出されていました。暑くなってくるこれからの季節、生き物の活動も活発になってきます。今後のフィールドワークも楽しみです。春に観察した桜の木の観察も季節ごとに続けていくようです。

社会科は、ごみの学習が進んでいます。４年生は、今週社会科見学に出かけます。その中で東京２３区最後の埋立処分場「中央防波堤埋立処分場」の見学もします。映像や資料で調べながらの学習を進めていますが、やはり現場での見学に勝るものはありません。よい見学をして、知識と感覚がつながる瞬間がたくさんありますように。先に学習した「水」についての見学先もあり、子どもたちは今から金曜日を楽しみにしています。

お弁当の御準備等、お手数をおかけしますが、よろしくお願いします。

ぬけません！

１年生は、国語「おおきなかぶ」の学習に入っていきます。この学級では、初めの感想を交流してこれからの学習について考えていくところでした。

・・・まごがおばあさんをひっぱって、おばあさんがおじいさんをひっぱって、おじいさんがかぶをひっぱって

うんとこしょ、どっこいしょ、それでもかぶはぬけません。

冒頭の繰り返しの表現、増えていく「引っ張る人（人？）」・・・子どもたちが大好きなお話です。みんなで動きをつけて読んでみたくなります。教科書に載ったのも古く、１９７７年からずっと載っているそうです。

おそらく子どもたちは楽しくて繰り返し読んでいくうちに全文覚えてしまうこと請け合いです。

３年生のリコーダーが届き、早速授業でも練習が始まっていました。

まずは、左手の指（上にくるのが左手です）１本か２本で押さえられる指使いで、タンギング（トゥー、トゥー、トゥー）ができるように練習をします。一音ずつ息を吹き込み、しっかり音を出すことができていました。これは鍵盤ハーモニカでも経験があり、その経験が生きているようです。まだ始めたばかりだと思いますが、なかなかうまくて感心しました。今後が楽しみです。

これから音楽で、主に使っていく楽器がリコーダーになっていきますが、鍵盤ハーモニカを使用することもありますので、大切に取っておいてください。

朝早い時間に激しく降った雨も小雨になり、登校の時間には止んでいる時間帯もありました。遠くには青空も少し見えていて、今日は降ったり止んだりという感じになりそうです。

今週は、3年1組が「あいさつし隊」です。入口に立って挨拶をしていました。

蒸し暑くなってきましたが、今週もがんばっていきましょう。

梅雨です。梅雨といえば紫陽花（あじさい）ですね。京西小学校に紫陽花の花はあるのか。言われてみればあまり見ないなあと思っていましたが、昨日雨がふったので、京西小学校の紫陽花を探してみました。

正門付近にはありません。時計回りに学校の外を回っていくと、北側正門の並びにはありません。右に曲がります。東側にもありません。右に曲がります。南側、さくら門の並びの道を進みます。ここにも紫陽花はありません。

京西小学校には紫陽花がないのかも・・・そう思いながら右に曲がります。ない・・・やっぱりないんだ・・・紫陽花のない学校なんて、気の抜けたコー・・・そこまでは思っていませんが、そうあきらめかけた西側の通りの中ほどに、

あった！

紫陽花がありました。しかも西側の中ほどから校舎の端まで続く長い紫陽花ゾーン。雨が少ないためか、ピークを過ぎたのか、少し乾いた感じですが、たくさんの花が咲いていました。西側の通りは、普段あまり通らない人もいるかもしれませんが、機会があったら見てみてください。

そして最後の角を回り正門に戻ってきました。正門に立つと正面の京西小フラワーランド（第２校庭）の入口を入った正面にも紫陽花があるのが見えました。


あ じさいを
じ っくり
さ がし
い らかみち


いらかみち、関係ないけど何となく響きがいいので入れてしまいました・・・。

※西側に紫陽花があるのは知っていて、「他にないかな」と思ってぐるりと回ったので、半分フィクションです。

お休みの日にもたくさんのアクセスをいただきありがとうございます。たくさん見ていただけるのが何よりの励みになります。

１年生のしゃぼんだま遊びの続きです。

実は学校にある桶がそこまで大きくなくて、針金ハンガー組もあまり大きいと全体が入らなくて困っていました。そこで、

一輪車緊急出動！

一時的に一輪車をお借りして、即席のしゃぼん液場を作ったのです。でも、そうっとそうっとやらないと、すぐに割れてしまいます。風も読みながら・・・最後はえいっとハンガーやうちわの骨を振ります。そうしたら、大きいしゃぼん玉や長〜いしゃぼん玉ができるようになりました。今回の経験から、次に生かす何かに気付けたでしょうか。ふり返りも楽しみですね。

「番外編」は一番左の写真。うまくできたのに、真後ろにあって気が付いていない・・・

「後ろ！後ろ！」

一足先に「ふり返り」が必要です。


紙の部分をはがした「うちわの骨」を持ってきている子が多かったですが、それをぶんぶん振っている姿が、まるで

「エースをねらえ！」

でした。

「ひろみ！立ちなさい！」（独り言です。口にも出していません。）

ちと笑ってしまいましたが、子どもたちには何のことやらだったことでしょう。

６年生の学級会の様子です。このクラスでは、「クラスミーティング」という名称で行っているようです。これも学級会で決めたのでと思います。

今回は、これまでの活動で仲を深めてきて、さらに団結力を高めるために、クラスカラーを決め、クラスマークを決める、という内容でした。クラスカラーとマークが決まったらどのようい使うかも話し合うようです。

学級会の司会グループは、事前にどのように話し合いを進めるかを考え、準備をして臨みます。学級会は、学級の自治の場です。子どもたちが、自分たちで決め、自分たちで決めたことを実行し、ふり返って進めていきます。話し合う内容によっては、もちろん全員が同じ考えではありません。お互いに折り合いをつけ、納得いくまで意見を交わし、合意形成をしていきます。自分たちで決める楽しさも難しさも全部勉強です。

まだ雨は止みません。今日は１日中室内で過ごします。昼休みの体育館は５年生でした。

校舎内を歩いていると、インタビュー隊に出会い、今話を聞けるか確認されました。雨なのでチャンスと思ったのでしょう。もちろん大丈夫です。学校の歴史について、ということだったので、場所を変えて校長室へ。分かる範囲で質問に答えました。

京西小学校は、学校の歴史に関する資料がたくさん残っています。１階に展示してありますが、これだけたくさんのものが残っているのは珍しいなと思います。きっと大切にされてきたんだろうなあいうことが分かります。御来校の際にはぜし御覧ください。校長室の前にもあります。

３年生は、総合的な学習の時間に「学校のことをもっと知ろう」というテーマで、調べることを決め、その課題の解決のために、どうすればよいか（見学、インタビュー、調べる、など）を決め、インタビューするなら、誰に聞けばよいかを考えていました。

昨日は、私のところにも３年生が数人来てインタビューを受けました。一昨日、インタビューのお願いにきて日時を決め、昨日の昼休みに約束をしていました。

学習の過程では、タブレット端末の活用が多くなります。準備中は、共有ファイルを使ってみんなで１つのファイルを作ることもしていました。もうこの辺りは、子どもたちにとっても「当たり前」かもしれません。その前の時代から知っているものにとっては感動ものなんですが。それがネイティブのネイティブたる所以でしょう。

情報の収集をインターネットに頼りがちな昨今ですが、この学習を通して、インタビューとか、直接取材的なものの魅力や価値にも気が付けるといいなあと思います。

スイミーの学習をしていた２年生、ついにゴールに定めていた音読劇にたどり着いたようです。昨日は、１組と３組が合同で音読劇の発表会を行っていました。

「様子や気持ちが分かるように音読劇をする」

スイミーの学習では、この目標に向けて、学習計画を自分たちで立てる経験もしました。どの順番で学習を進めていくか立てた計画どおり学習を進めてきて、準備はオッケー！場面の様子やスイミーの気持ちもしっかり読み取ったことを劇に反映させます。

ただそのまま文を読むのではなく、途中に動きをつけたり、スイミーの気持ちを考えてセリフを足したりして、より海の中の世界が細かく思い描けるようにしていました。

発表を子どもたちの顔も満足そうでした。

中休み、雨のため室内遊びです。６年生は体育館割り当てで体育館で遊んでいました。そういえば、先週も金曜日は雨でしたっけ。誘ってくれたので、「鳥かご」という遊びに参加しました。パスを回して、鳥かごの中の鳥にボールを取らせないようにするゲームです。某サッカー漫画で若林君率いる修哲小が得意とした戦術のあれですね。確かにサッカーの練習などでもよくやります。今回のゲームは、ボールは手で持ってＯＫでした。

３年生は、外に出られないのをチャンス！とばかりに学習で行っているインタビューに出かけていました。インタビューをしている学習については、３年生の記事で触れていきます。

４年生の算数では、小数の計算の学習をしています。

この日は、１００分の１の小数同士の引き算の計算の学習でした。文章題があり、式を立てると、

３．６４−２．７６

という式になりました。さてさてどうやって解いていくか。まず先生から質問がありました。

「だいたいどれくらいになりそうですか。」

何度か言っているかもしれませんが、「だいたいこれくらい」をつかむのはとても大事です。子どもたちは、迷っていましたが、「１よりも大きくなりそう？」という問いかけに、「１より小さくなりそう。」と、大体の大きさはつかめたようです。そこからそれぞれ計算の仕方を考えていきました。ノートに、式と言葉で書き、計算を進めていきます。これまでに学習した内容を思い出しながら、新しい計算に挑んでいました。

ちょうど単元も終わりに差し掛かっているようで、練習問題に取り組むクラスもありました。教科書の問題をノートに書いたり、タブレット端末に入力したり、と解き方も様々です。左の写真は、タブレット端末で正解したときの紙吹雪を連打して、紙吹雪だらけになっているところです。右は、プリントに解いて正解したところに、先生からかわいい丸をもらっていたので思わず。

５年生、一昨日のプールです。今日は、少し肌寒いくらいなので、プールの水色を見ていると少し暖かくなります。

５年生は。だいぶ泳力も付いてくる頃です。クロールで２５ｍを泳げる児童が増え、できる泳法で距離を伸ばしたり、これから平泳ぎをできるようになるために、蹴りの練習をしたりしています。この日はコースごとに泳法と距離を分け、各自の練習をしていました。２コース使って、折り返して５０ｍを泳ぐコースもあります。

水泳指導時は、水に入って個別指導・安全管理をする教員と、上からの全体指導・安全管理をする教員に分かれ、更にそこに補助員を配置しています。各自の練習が、始まってからできるだけ個別に指導ができるように見ていきます。特に、平泳ぎの蹴りは細かく個別に指導が必要です。それぞれ、一つでも二つでも成長する水泳の期間になりますように。

プールサイドが熱くならないように出している水、ちょうどよい塩梅で出ていてプールサイドも快適そうです。