今日の朝遊びは「なかよし班活動」です。砧小学校の特色ある活動の一つとして、思いやりの気持ちをさらに向上させるための活動です。一つの班に１年生から６年生までが入って縦割りの集団で遊んだり、給食を食べたりします。

６年生のおかげで、朝から校庭には笑顔がいっぱいです！

今日も高学年の思いやりが随所に見られました。
私は、なかよし班活動が大好きです！

＜今日の給食＞
フィッシュサンド
牛乳
ポトフ
くだもの（りんご）

明日１１月２３日は、勤労感謝の日です。この日を機会に、食べ物を大切にすること、食べ物が私たちの口に入るまでに携わってくれた人々に対して、感謝の気持ちをもってほしいと思います。「いただきます」「ごちそうさまでした」の挨拶も大切にしてほしいです。
今日は、どの学級もとてもよく食べていました。大変嬉しく感じます。

今朝は、世田谷子ども駅伝に向けて「砧の学び舎」選抜チーム、選手選考会の２回目です。砧小学校、明正小学校、山野小学校から、男子が１４名、女子が１４名集まりましたので、２回の選考会を実施して、男女８名（補欠２名を含む）ずつを選考します。
子どもたちは真剣そのもので、やる気いっぱいです。各学校の先生方も早朝から１８名が集まり、応援や引率をしてくださっていますので子どもたちも嬉しそうです。
保護者の皆様の応援も力になります。いつもありがとうございます。

＜今日の給食＞
そぼろごはん
牛乳
かりかり油あげのサラダ
具だくさんのみそ汁

今日のサラダは、＜かりかり油あげ＞のサラダです。オーブンで焼いた油あげをサラダのトッピングに加えました。油あげは、豆腐をうすく切り、油で揚げたもので、栄養満点です。油あげというと和食のイメージがありますが、サラダの味付けにも合います。子どもたちはよく食べていました。
＜そぼろごはん＞には、ゆでた大豆を小さく切って加え、栄養を強化しました。豆が苦手な子も、もりもり食べていました。とても嬉しく感じます。

砧小学校の休み時間は、子どもと先生の「共遊び」の姿がたくさん見られます。子どもたちだけで遊ぶのも楽しいですが、先生と一緒に遊ぶのは、もっと楽しい思い出の１ページになっているはずです。
写真は、１年生の様子です。

日中は日差しがあり暖かかったです。子どもと先生が共に汗を流しながら「共遊び」をしていきます。
写真は、１年生、３年生の様子です。

現在、５年３組は10月23日からスタンディングデスク（昇降式の机）を使用して学習をしています。近年、北欧で普及し、米国やドイツ、日本のオフィスでも立ち机が利用されるようになってきました。普段、座って行っている学習を意図的に立って行うことで、身体活動量を増加させ、子どもたちの認知機能やコミュニケーション能力、睡眠に好影響を与えると米国での先行研究があります。
日本の小学生では初めての試みになりますが、近い将来、このスタンディングデスクが日本の学校で普及しているかもしれません。

今日は取材が入りました。子どもたちが使用している様子や担任、私へのインタビューを撮影していきました。使用にあたった経緯、考えられる効果、課題などについてお答えしました。

学芸会終了後と、本日の始業前に、６年生が体育館の後片付けをしました。跳び箱、踏切版、マット、ボール、ボールかごなど、それぞれの場所を担当し、流れよく片付けに入りました。

気持ちよく笑顔で片づけをしている姿を見て嬉しくなりました。

今朝は、世田谷子ども駅伝に向けての合同練習会９回目です。朝７時の気温は５度、北風が強く寒い中での練習でしたが、子どもたちは元気いっぱいです。
中学生は、ロードレース大会のため原則お休みですが、今日はインターバルトレーニングをして、スピードと持久力を高めました。今後も練習を重ね、大会に向けて取り組んでいきます。

今日は学芸会２日目、保護者鑑賞日です。１年生は「おたまじゃくしの１０１ちゃん」です。元気いっぱいで、しっかりと練習の成果を発揮できました。１年生とは思えない大きな声で、思いっきり伸び伸びと演技をしていました。後方の客席までしっかりと聞こえていましたよ！

エンディングの歌声もとっても素敵でした。１年生本当によくがんばりましたね！

５年生は「夢から醒めた夢」です。５年生にとっては、最初で最後の学芸会となってしまいましが、「劇団きぬた」と保護者の皆さんが名付けてくださったように、まるで劇団の子どもたちが演じているかのようでした。

個性的な役づくりが多いのですが、とても迫力があり、５年生の真剣さと勢いを感じました。

何度観ても、子どもたちの真剣さに涙してしまいました！

６年生の演目は「人間になりたがった猫」です。６年生にとって、小学校生活最初で最後の学芸会です。この学芸会にかける６年生の想いは格別です。６年生はそれぞれの役になりきって自分を表現していました。

人の動きに合わせながらの表現では、微妙な動きまで表現していました。