今日も楽しみな給食の時間が始まりました。
おや、いつもとクラスの様子が違います。
そう、今日は、年に２回の花の子交流給食の日なのです。

　いつものクラスの友達と離れて、花の子班のメンバーと
一緒に給食を食べます。
６年生の指示の元、みんなで給食の準備を始めます。
今日の献立も、この日のために花の子リーダー委員会の
みんなが考えたものなのです。

　みんなで一緒に「いただきます！」
学年をこえて食べる給食に
思わず笑顔が生まれます。

　給食を食べ終わったら、片付けをして
交流活動です。
遊びの内容も事前に６年生が決めています。
「ハンカチ落とし」や、「ドンジャン」に
「好きですか、嫌いですか」などなど。
仲良くみんなで遊びました。

　今日の活動を児童に聞いてみると、
「楽しい！」「美味しい！」
すてきな言葉が聞けました。

今日は、昨日より気温が高く、
少し体を動かすと汗ばむ陽気です。
そんな中、稲荷森稲荷神社の例大祭２日目を迎えました。
今日は、大太鼓や大人神輿に子供神輿も加わりました。
秋の陽射しを受けて、笹原小学校の学区域を中心に巡行し、
地域の安全を祈願しています。

子供たちが、ボランティア中学生やボランティア大学生、
さらには、地域の方々に見守られる中、
ほぼ自分たちで作り上げたカレーのルー、
そして、飯ごうで炊いたごはん、
とても美味しくいただきました。
「このニンジンは私が切ったの」
「このジャガイモも○○ちゃんだよ」
と説明するのも自慢げです。
秋晴れの日に、みんなといただく手作りカレーライス、
絶品！です。
ごちそうさまでした。

青少年経堂地区委員会が主催する
「第２８回　ふれあい　飯ごう炊さん会」が
桜丘中学校の校庭を会場にして始まりました。
桜丘小学校をはじめ、世田谷小学校、経堂小学校、
笹原小学校の子供たちが参加しています。
桜丘中学校や桜木中学校の中学生ボランティアや
東京農業大学からも学生ボランティアが
会場準備や飯ごう炊さんの補助、手助けをしてくれます。
開会式でそのボランティアを紹介し、
さあ、「飯ごう炊さん会」が始まります。
初めてマッチをすって火をつけるドキドキ感、
ジャガイモやニンジンを包丁で切るビクビクした気持ち、
貴重な体験が待っています。

今日、明日は、稲荷森稲荷神社の例大祭です。
２３区内で最大の太鼓と神輿の巡行も
今日、明日と行われます。
今日は、１２時半過ぎに、宮出しし、
桜丘小学校学区域内を太鼓車、神輿が巡行しました。
今日は、大人神輿でしたが、
明日は、笹原小学校学区域を中心に
子供の出しも加わって、地域の安全を祈願します。

給食が終わり、給食ワゴンを給食室まで
返しに行っている子供たちは気付いていますが、
給食室前がハロウィン仕様に飾られています。
こどもの日の頃には、兜飾りが、
冬には、雪だるまと、季節季節のモニュメントで
楽しませてくださっているのは、
給食調理員の方の手作り作品です。
来週の学校公開には、ぜひこちらにも
足を運んでいただき、調理員の方の力作を
ご覧ください。

花の子体力つくりで全校で取り組んでいる長なわ跳び。
６年生には、大きな目標もあります。
それは、１０月２６日（木）に開催予定の
世田谷区連合運動会です。
ここでは、世田谷区立小学校６２校が、
同じ条件で３分間の長なわ跳び記録に挑みます。
現在、６年生は、３分間３００回に迫る記録更新中。
これをさらにいくつまで伸ばしていけるか、
心がひとつになったとき、新記録が生まれます。

今日の音楽朝会は「この星に生まれて」の全員合唱です。
ＮＨＫ生きもの地球紀行のエンディングでお馴染みの曲。
歌詞も「Dreams come true together　かならずかなうから」
とすてきなことばが散りばめられています。
全員合唱の後に、４年生がきれいなハーモニーの２部合唱を
聞かせてくれました。
その後の全員合唱は、さらに感動的な歌声になっていました。

４年生は総合的な学習で
福祉について学んでいます。
今日は、「目が見えない」という
体験をしました。

理科室から出発し、
２階の図書室の前を通って
４年生の学年フロアの前へ。
階段を下りる体験もしました。

「ここで、止まってね。
　右に曲がるよ。」
「階段が始まるよ。」
「残り３段、２段、１段。
　もう段差はないよ。」

と、サポートをする人もていねいに
声をかけていました。
体験を終えた子供たちは、

「こわかった〜。」
「どこにいるのかわからなくなった。」

と、これから困っている人を見かけたら
助けてあげたいという気持ちになったようです。

１年生が、羽根木公園への遠足から帰校しました。
羽根木公園に着いてから、お弁当タイムを除いて、
ずーっと遊び通した１年生。
ちょっぴりお疲れモードでしたが、
代表児童が、遠足の感想を発表するときや、
お世話になった引率教員や
行き帰りの安全見守りをしていただいた
保護者ボランティアの方々へのあいさつのときは、
シャキーンとして、笑顔光線を送っていました。

　朝からお弁当を作ってくださりありがとうございました。
　たくさんの子がお弁当を楽しみにしていて、行きの電車に乗る前から、
「おなかすいたー」や「はやくたべたいー」と
すごく楽しみにしている様子が伝わってきました。
　食べる時にも私「かき持ってきたよ。」
「僕もだよ」「私も持ってきたよ」と
みんなでどんな物を食べているのか楽しみながら食べていました。
　とても、楽しいお昼になりました。

　羽根木公園でフィールドビンゴを行いました。
たくさんある木から、
「スベスベしてるもの」、
「タテのもようのもの」、
「ヨコのもようのもの」
を実際に触りながら確かめたり、
「手のひらよりおおきい葉」や
「いいにおいのする葉」を探したりしました。
「葉っぱから甘いにおいがするよ」と
持ってきて教えてくれた子もいました。

１年生の遠足、羽根木公園に着くと、
さっそく遊具や迷路での遊びタイムです。
とは言っても、５学級全員が一カ所に集まると
たいへんな混雑になるので、
２学級と３学級に分かれての”遊びタイム”です。
まさしく遠足日和の中、
迷路を何度も行き来したり、
こぶこぶのある滑り台を繰り返しすべったりと
どっぷり遊びに浸かっていました。

１年生が羽根木公園への遠足に出かけます。
出発式では、代表児童から
みんなと一緒に公園で過ごせることや
公園でいただくお弁当やおやつ、
迷路や遊具って、どんなだろう、という
期待ワクワクの言葉が聞かれました。
５組の守屋先生からは、
「ありがとう」の言葉を
今日、いろいろな場で言えるように指導もありました。
出発式が終わり、さあ、出発です！
今日も、学校から千歳船橋駅の往復に、
保護者ボランティアの方々が、
安全見守りで同行してくださいました。
ありがとうございました。

先週末、都心の繁華街は、オレンジ色の一色に覆われていました。
もうすっかり定着したハロウィン仕様のディスプレイ。
学校でも、図書室壁面装飾ボランティアの皆様が
すてきなハロウィン仕様に衣替えしてくださっていました。
図書の時間にやってきた子供たちも、
「かわいい〜」「きれいだね」と指さし、談笑し、
秋を感じさせてくれる壁面を愛でていました。

６年生では、各イベントに関して、
実行委員会制度を設けています。
担当した子供たちが、自主的に
各イベントに向けた取り組みを進めています。
先日、学級に、カウントダウン用の
日めくりカレンダーが登場していました。
ちなみに、本日は、「卒業まで１１３日」です。
今朝は、卒業アルバム用の教職員集合写真を撮りました。
クールビズ仕様だった教職員が
ちょっと”おめかし”しているのに、
子供たちも？？？そうでした。
６年生、１１３日の一日一日を大切に、
有意義に過ごしてもらいたいです。

　３年生社会科見学、最後は、九品仏・浄真寺です。
境内を２学級ずつ住職の方が案内してくださいました。
3つの阿弥陀堂があり、そこには、9体の
阿弥陀如来像が安置されていました。
子供たちは、住職の方の九品仏の説明を
しっかり聞いていました。
　そして、閻魔様とも対面しました。
閻魔様の顔が、笑顔に見えるか、怒っているように
見えるかは、見る人の心にやましいことがあるか、
ないかで変わるそうです。子供たちが見た顔は、
果たしてどちらだったのでしょう。

　わたしたちが住んでいる世田谷には、
これだけすばらしい場所があることが
よくわかった社会科見学でした。
これからも大切にしていきたいですね。

　３年生社会科見学、続いては、等々力渓谷です。階段を降りると、
そこには、東京都内とは思えない美しい渓谷がありました。
多摩川に向かう谷沢川の流れを見ながら散策路を歩むと、
自然と気持ちが落ち着いてきました。

　今日は、３年生の社会科見学です。
バスに乗って、世田谷区の名所をめぐりました。
目的地は、次大夫堀公園・民家園、等々力渓谷、
九品仏・浄真寺です。

　次大夫堀公園　民家園は、江戸時代後期から
明治時代初期にかけての農村風景が再現されていました。
実際に民家に入って、囲炉裏を囲んで、
ガイドの方からお話を聞きました。
囲炉裏には火が焚かれ、置かれた民具を見ながら、
かつての暮らしぶりを体験しました。

５年生の社会科「これからの水産業」について、
課題をもち、それを解決するために
どんな手立てが取られているかを
調べ、ノートにまとめ、それをペアで共有する
という学習をしていました。
課題としては、水産資源が減少し、
漁獲高が減り、それに伴って、後継者も育たない、
ということを前時までの学習から確認していました。
解決の手立てとして、教科書から着目したのが
「育てる漁業」
それを自分流にノートにまとめ、
それを元に、隣とペア発表会をして、確認、共有していました。
一連の学習の流れが定着していて、
子供たちも見通しをもって、
課題解決に臨んでいる姿勢が見られました。
この子たちが、社会人になる頃、
食卓には、今と同じようなシーフードが
並んでいるのでしょうか。