今週の理科は、「植物の養分と水」の実験を行いました。１つ目は、植物の中の水の通り道を色水を使って調べました。２つ目は、根から吸い上げられた水が葉から出ているかを観察しました。実験結果から、植物の体のつくりについて理解を深めました。

１年生は、音楽でリズムを感じとる学習を行っています。今日の音楽では、実際に自分で「たん」と「うん」のリズムを作って学習を行いました。クラスの全員が楽しそうに自分が作ったリズムを表現していました。

今日はオリパラ給食でした。３年生の応援国がイギリスになっていて、今日はイギリスの料理が出ました。1年生では、丁度イギリスから友達が来たので、歓迎会のような給食になりました。

　先週の図工の学習で、染め紙を作りました。色の混ざり方は一人一人ちがうので、世界に一つだけの染め紙ができました。
　今日は、その染め紙をいろいろな大きさに切り、ノートやしおりを作りました。切れはしは捨てずに、目や口にして顔を表現したり、模様にしたりして、すてきな作品に仕上がりました。
　「早くおじいちゃんにあげたいな〜」
「きっと喜んでくれるね〜」
と、友達と盛り上がっていました。

先週の半ばくらいの下校時、1年生が胸に大事そうに何かを抱えながら帰っていきます。聞くと、絵の具セットが届いて持ち帰るところでした。

小学校では、新しい学習の道具を使い始めるときに、学校でまとめて購入したり、ご家庭でご準備していただいたりしますが、学校で届いた道具を渡すとそれはうれしそうに受け取り、抱き締めるようにして持ち帰ります。まるで宝物のように。お家でご用意いただいたものを持ってくるのも同じです。選んで買っていただいたもの、きょうだいがつかっていたもの、どれも大切な宝物なんですね。

大人が趣味の道具を手にしたときにわくわくするのと同じく、いやもっと大きなわくわくかもしれません。子供たちにとって、新たに使い始める学習道具は、とても大切なものなのでしょう。そして、新しいことを始めるわくわく、どきどきの気持ち・・・大切にして学習をすすめていきたいと思います。

今週も1年生が新しい鍵盤ハーモニカを持ち帰るところに会いました。
「見て、見て！」
と宝物を見せてくれました。

5年生が国語「カレーライス」の学習に入っていました。短い時間で扱う読み物として5年生の教科書に載っています。以前は、6年生の一番初めの物語文として学習していました。
時折、有名な作家の作品が教科書に載ることがあります。「カレーライス」も、元々は、教科書のための書き下ろし作品でした(今は書籍にも掲載されています)。

「ぼくは悪くない。」

印象的な出だしで始まる「カレーライス」。この年頃の、思春期に一歩足を踏み入れた少年ひろしの微妙な気持ちを描いた名作です。子供たちも共感しながら話を読んでいけると思います。5年生の保護者の方も、ぜひ一度お読みください。これから5年生になるご家庭はもうしばらくお待ちください。重松清ファンのみならず、皆さんにおすすめです！

きはだ学級の今日の図書の時間は教室で行われていました。

自分で本を選んで読みます。途中、司書さんが、読み聞かせに来てくれました。3つの教室に分かれているので、順番に回ってもらいます。まだかな、まだかな。

終わったら、また自分の好きな本を読む時間です。1時間、たっぷり本の世界に浸ったきはだ学級の子供たちでした。

くすのき学級の今日の社会科は「わたしたちの日本」の学習をしていました。 今日は、「ご当地グルメを探せ！関東編」と題して、関東地方の学習をしていました。
「知らない食べ物がたくさんあった」
「東京のご当地グルメがもんじゃだと初めて知った」
と、たくさんの感想が出ていました。近くにあるようで、まだまだ知らないことがたくさんある関東地方のことが「食」の面から、たくさん知れました。

実際に食べに行きたい！今はそれもなかなか難しいですが、ぜひ覚えておいて、いつか実際に行ったら食べてみてください。

4年生が、図工「かみをあんでみよう」の続きに取り組んでいました。前回、線を引いて、縦に切り込みを入れる準備をしていましたが、今回はカッターで縦の切り込みを入れて、横に紙を編み込んでいきます。
土台の色との相性を考えながら、横に編み込む紙の色を決めていきます。並べてみて首をひねり、色を変えてまた並べ・・・きれいな色の並びができていました。

1年生は、今日も平仮名の学習をがんばっています。今日は、「や」の学習をしていました。やり方にも慣れて、見通しをもって取り組めています。

壁に貼ってある掲示もずらりと揃ってきました。もう少しで、平仮名の学習も終わりになります。

6年生の外国語は、スポーツの名前がたくさん出てきました。どうやら、オリンピック・パラリンピックの競技もあるようです。そのまま日本語の片仮名になっているものもあれば、英語ではそんな風に言うんだ、というものもあります。

もうすぐオリンピックの開会式の予定だった日になります。延期が決まって、1年前には想像もできなかった事態になっていますが、早く東京で二度目のオリンピックが開催される日が来ることを願うばかりです。

3年生は、前回作った「染め紙」を使って、「染め紙ノート」を作っていました。色とりどりの染め紙がきれいです。何枚かの紙を挟んで、表紙に染め紙を貼り付けて・・・美しい、世界に一つだけの染め紙ノートが完成しました。まだ残っているので、しおりも作りました。

しおりは、普段使えそうですね。ノートは、何をかこうか、迷ってしまいますね。もったいなくてかけない？いやいや、大切な事をかくのに使ってください。

2年生が、原稿用紙の使い方の学習をしていました。前回書いたものが直されて、それを見ながら、もう一度決まりを確認しながら書いています。特に、会話を表す「 」(かぎかっこ)の使い方を確認していました。

これから、何度も原稿用紙を使う機会があると思います。正しく使えるようにしっかり覚えましょう。

おはようございます。今日も朝は涼しいですが、日中少し太陽も見られるくらいの天気になり、少し気温も上がりそうです。
1年生があさがおの水やりをしていました。つるが大きく伸びて、上から飛び出しているものも！気温が上がればさらに伸びていくでしょう。楽しみですね。

引き続き、混雑や熱中症を避けるため、登校時間・入室時刻に合わせての登校にご協力ください。

登校時間

8:10-20
(8:15くらいから入室)
1・3・4年生・くすのき学級・きはだ学級

8:20-30
(8:25くらいから入室)
2・5・6年生

今日は、１学期の振り返りをしました。
くすのき学級では、子供たちがそれぞれ「学習」「生活」「健康」の３つの目標を立てて過ごしました。目標に対して頑張ったことや、もう少し頑張りたいことを振り返り、ワークシートに書きました。「一番頑張ったこと・楽しかったこと」の項目では、「個別学習の時間をいつも頑張った」「新聞をビリビリにした遊びが楽しかった」など、思い思いに書いていました。
例年よりも短い１学期となりましたが、子供たちの成長が感じられた時間です。

５年生日本語の学習では、漢詩「偶成」をやりました。

「少年老い易く　学成り難し…」
皆さんも一度は耳にしたことがあるこのフレーズ。
細かく見ていくと、
「若者はあっという間に年を取ってしまい、学問はなかなか完成しない月日は速やかに過ぎ去ってしまう。」
と、なんとも哲学的です。

子供たちも、漢詩の原文だけではなかなか理解しにくい様子でしたが、
少しずつ解説をしていくと、「深い内容だなぁ」と感心していました。

また、この詩の題名「偶成」
意味を調べると、たまたま思いついた詩とのことでした。
昔の人は、何を考えていてたまたま思いついたのか。
それを考えるだけでも勉強になりそうです。

生活「まちが大すきたんけんたい」の学習を行いました。１学期は、コロナウィルス感染予防のため校外学習ができません。そのため、動画を視聴することで「公共施設とは何か」「どんな視点でまちのおすすめをしたらよいか」などを学習し、住んでいる地域のおすすめの場所やもの、人を１つ決めて違う地域に住んでいる友達に紹介することにしました。

教室の窓に紫陽花の花が咲きました。

密にならないように、係もリモートで活動しています。
それぞれの席で部品を作り、集めて作品にしました。
できた紫陽花から窓に張られて、少しずつ増えています。

雨の日が続いていますが、紫陽花越しの外の風景に
心が和みます。

５時間目に、小アリーナで誕生日会をしました。休校中に誕生日を迎えた児童も含めて４名を祝う会です。誕生日を迎える友達にインタビューをしたり、バースデイソングを歌ったりしてみんなで楽しく過ごしました。お祝いをされた子たちは、みんなから贈られたメッセージカードを嬉しそうに何度も見ていました。

HAPPY BIRTHDAY!

3年生は、四則計算の最後の計算「わり算」の学習に入りました。
「わり算」といっても、色々な種類があります。今日、3年生が取り組んでいたのは、12個のクッキーを4人で分ける問題、「いくつずつに分けられるか」を考えるわり算です。
現実には、そうではない場合も多分に存在しますが、算数で「分ける」ということは、「等しく分ける」「等分する」ということです。
今日は、それぞれの考えを出し、等しく分けるにはどうしたらいいか考えていました。
1人に3個ずつ渡していく考えが出ました。1人目、2人目、3人目・・・足りるかな・・・足りた！ぴったりでした。よかった、最後の子はドキドキしたかもしれません。
次に、1人ずつに、1個ずつ渡していく考えが出ました。
「これなら最後の子も安心ですね。」
全員に渡したら、また1つずつ渡していき、4人に3個ずつ行き渡って、ちょうどなくなりました。

これらのことを式で表したり、何が起こっているのか言葉で(数字・式を含めて)表したりして、これからわり算の考え方を身に付けていきます。

もちろん、最終的には計算ができることも大切ですが、まずはこの過程について考えを深めることが大切です。

次に出てくる「分け方」はどんな分け方でしょうか。それは、今回のわり算とどう違うのでしょうか。よく考えながら取り組んでほしいと思います。