10/1 里山コア会議
世田谷トラストまちづくりビジターセンターが空調改修工事のため３月まで臨時休業に入ったことから、里山コア会議の定例会の会場として明正小を使っていただくことになりました。いつもお世話になっていますので、校内を活用いただくのは大変ありがたいことです。 児童が下校した後、１・２・４年担任と一緒にコア会議に参加しました。今後の里山での学習活動等の日程調整や打ち合わせをさせていただきました。 近いところでは、４年生の竹林保全・竹細工体験があります。10 月15日の予定です。予備日は29 日です。三密を避けるため、昨年度までとは異なる実施方法を検討くださり、１クラスごとの実施となる予定です。鉄塔広場の竹林付近から下の広場まで児童が竹を担いで運ぶ際の安全の見守りをお願いできる方を募集しています。竹の切り出しの力仕事と、児童が竹引き鋸でコップ作りをする時の補助をお願いできる方も募集しています。ご協力いただける方は学校までご連絡ください。集合時刻や持ち物等をお知らせ致します。明正おやぢの会にもお声がけさせていただく予定です。 10/1初めての全校児童集合
全校児童が校庭に集合したのは、本年度初めてです。昼の集会の時間帯を使って運動会開閉会式の整列場所の確認をしました。 左の写真は、間隔を大きくとって校庭いっぱいに整列したようすです。運動会の開閉会式はマスクをしたままで、この隊形で行う予定です。 中央の写真のように、全員でコオーディネーション・トレーニングの「くの字・Sの字運動」や「ラディアン」の練習をしました。学級や学年で取り組んできたので、みんなとっても上手でしたし、とっても楽しそうでした。楽しみながら身のこなしが向上するのがコオーディネーション・トレーニングの素晴らしいところです。運動会当日も準備運動でコオーディネーション・トレーニングを行います。当日までは学年・学級やおうちでも取り組んで転倒やケガの防止につながることに期待しています。 右の写真は、ミュージック委員会５年生の演奏に合わせて退場行進をしているようすです。当日は演奏を録音した音源を使います。開会式後は1・2年とひまわり学級は待機場所に移動、3・4・5年は教室に移動、6年生はテント下に移動します。短時間でしたが全校練習は今回の１回だけの予定です。 10/1 ミステリー探検
ひまわり学級５・６年の総合的な学習の時間「ミステリードラマをつくろう」の校外学習「ミステリー探検」のようすです。ミステリードラマに使えそうなポイントを探して野川周辺を探検しています。歩くコースは事前に拡大地図やGoogleマップを活用して話し合い、自分たちで決めたものです。 事前に決めておいた「リサーチポイント」を探しながら歩くことで野川の自然や環境について様々な発見がありました。 9/30 池が気になる
今日も下校時間帯に池の周りに子どもたちが集まっていました。入れ替わり立ち替わり多くの子が訪れています。 正面玄関から遠い方、橋の奥の方をしきりに気にしています。というのは、今日は魚の姿があまり見えないのです。赤い魚も黒い魚ももっとたくさん泳いでいたはずなのにと心配しています。右の写真に写り込んでいる糸は鳥除けです。今日改めて張り直しをしました。鳥が来て食べてしまったのではないか、物陰に隠れているのなら少しでも姿が見たい、と池の前を行ったり来たりしながら心配しているのです。仙川からサギが飛んで来たのかも知れないと心配している子もいます。先日仙川沿いを町探検した時に見たサギが印象深かったので気になるのです。 ここのところ１日のうちでも気温の変化が大きくなってきたので水温が低いのかも知れません。大勢の子が次々覗き込むため人影を警戒しているのかも知れません。毎日じっくりと見ている子たちは様々な気付きを知らせてくれます。白い鯉は奥の土管の中にいて、静かに待っていると時々尾びれが揺れているのが見えました。赤い魚や黒い魚も土管に入っているのでしょうか。引き続き見守っていこうね、と子どもたちと話しています。 9/30 あなたが国連総長だったら
５年外国語では新型コロナウイルス感染症を世界を見つめる「窓」の一つとして学習を重ねてきました。前回の「なぜ動物を介する感染症が増えているか？」に続き、今回は「あなたが国連総長だったらどうやって問題解決しますか？」”What can you do if you were Mr.Guterres (U.N.Secretary General)?” について考えて、まとめのエッセイを書きました。 ５年生は総合的な学習の時間で新型コロナウイルス感染症の影響、自分たちや社会の人々の困り感を共有し探究的な学びを展開していますので、日ごろ考えていることを生かしてエッセイを書いていました。エッセイは日本語でも英語でもよいのです。よく思考し、よく判断し、よく表現している姿がありました。 9/30_校庭練習
左から、４年・１年・６年の校庭練習のようすです。 ４年は２学級合同で、校庭での入場の仕方、並ぶ場所の確認をしてから通し練習をしました。 １年も２学級合同で練習をしています。１年生は２学級の組み合わせを日によって変えていろいろなクラスの子たちとダンスや隊形移動の確認ができるように工夫しています。 ６年は今日は４学級合同です。立ち位置の確認をして、通し練習をしていました。写真の隊形はクラスが横一列に並ぶ「ラインダンス」のようすです。 9/29_校内研究会
明正小は「主体的に課題解決する児童の育成〜深い学びを実現するための指導の工夫を通して〜」を研究主題として校内研究に取り組んでいます。写真は、５年の総合的な学習の時間と２年生活科の学習の展開についてのグループ協議のようすです。全体共有で出た課題を中心に再度グループで協議した後、一般財団法人教育調査研究所研究部長 寺崎千秋氏から指導講評をいただきました。 9/29 岩石庭園の池は大人気
岩石庭園の池に仲間入りした金魚や鯉について土曜朝会の講話で紹介したところ、子どもたちが池のようすをよく見に来るようになりました。写真は今日の下校時間帯のようすです。毎日ちょこっとのぞいて帰る子もいるし、じっくりと長い時間観察している子もいます。先日仲間入りした赤い金魚はもとからいる黒い金魚と群れになって泳ぐなど活発です。白い鯉は橋の左奥の土管に入っていることが多いようですが、静かに待っていると尾びれが揺れているのが少し見えたり顔が見えたりすることがあります。新しく仲間になった魚たちの気持ちを想像しながら子どもたちが会話していることがうれしいです。池の環境に慣れて安心して泳ぎ回ってほしいとみんなが願っています。学校においでの際は保護者の皆様、地域の皆様もぜひ岩石庭園の池をそっと覗いてみていただければ幸いです。 9/29 つくってためして
左と中央の写真は、風の力を利用しておもちゃを動かしているようすです。風を受ける部分を大きくしたり、車輪がスムーズに回転するようにシャフトになる部分でストローを活用したり、バランスを調整したり、動力となるうちわを大きく作り変えたりなど、それぞれの工夫と、そのお試しをしています。平らな床で楽しんでいた段階から、平均台や踏切板の坂道を上らせることに思いがふくらみ、大成功して喜んでいる姿がありました。 学習のまとめでは「工夫して分かったこと」や「次回やりたいこと」などを書いています。この「振り返りカード」が次回の学習で役に立つのです。どの子もよく考えて書いていました。 9/29 つくってためして
２年生活科「つくってためして」の学習のようすです。 左の写真は、前の時間に自分が書いた学習カードの内容を読み返して、今日の活動のめあてを確認している場面です。これまで「作って試して」を繰り返してきたおもちゃを更にパワーアップさせたい、という思いをもっている子が多いです。どの部分をどのようにしたいか、もっとどのようになってほしいか、それぞれの子が思いや願いをもっています。 中央の写真は、おもちゃの改良をしている場面です。どちらも磁石の力を使って動くおもちゃに取り組んでいることが共通点なので、互いの工夫に関心を示しています。一人は、何匹も魚を釣り上げられるように磁石の数を増やしています。もう一人は、磁石の力で踊るバレリーナを作っています。以前はバレリーナが薄い紙だったせいかうまく立たなかったのですが、厚紙を使って改善したのでしっかり立ちスムーズに回転するようになりました。 右の写真は、ゴムの力を利用した割りばし鉄砲です。遠くへ飛ばすために鉄砲を長くし、ゴムを引っ張る力を強くするなどの工夫をして、試し打ちをしているところです。 9/29 コロナで困っている人たちのために私たちができること
５年生の総合的な学習の時間ではロイロノートが盛んに活用されています。多くのグループがアンケート調査をロイロノートで実施して分析をしています。アンケートの集計や結果の閲覧などのスキルもぐんぐん向上しています。 映画制作に挑戦しているグループもあります。撮影にも編集にも情熱を注いできました。授業の終わりの方でワールドカフェ形式で情報共有や意見交換をしたときには、映画のはじまりの部分を少しだけ見せてくれました。理科室や高学年算数室、里山や駅前薬局でのロケをしたそうです。公開が楽しみです。 9/29 コロナで困っている人たちのために私たちができること
５年総合的な学習の時間「新型コロナで困っている人たちのために私たちができることを考えて伝え合おう」のようすです。 左の写真のように、授業開始の学習計画の確認は児童が司会進行しています。 このクラスは現在は「小学生」「旅行者(観光業)」「生産者(農業)」「外国人」「明正小児童」「お店の人(サービス業)」「身近な人」「医療従事者」のグループに分かれて課題解決に向けた具体的な活動を探っています。学習開始時に比べると、「困っている人」の視点がかなりシャープに変容してきています。 「旅行者(観光業)」グループは、Googleマップを操作したり、GO TOキャンペーンを調べたり、旅行会社に勤務経験のある教員にインタビューをしたりすることなどを計画し取り組んでいます。 「身近な人」グループは、学生・家族・高齢者を視点としてアンケートを実施し困り感をまとめることなどから課題をしっかりとらえようとしています。 9/29_成城OK見学(店内)
成城OKの店内の見学は、グループ単位で回らせていただきました。店員さんやお客さんのお邪魔にならないように気をつけながら、自分たちが見たかった視点や疑問の解決に取り組んでいました。左の写真ではトマトの種類を数えているところ、中央の写真はアイスクリームの品揃えを見ているところです。 見学の最後は、右の写真のように質問をして店長さんに答えていただきました。今日ご案内くださった店長さんはつい２週間前に他店に異動なさったそうですが、今日は特別に成城店でご対応くださいました。「中学生になったら、よかったら職場体験に来てください」と言っていただきました。 明正小学校の南門を出て、里山の階段を降りたところにある成城OKは、本校の教育活動にいつもご協力くださっています。感謝申し上げます。一昨年は５年生の総合的な学習の時間で、エコバッグの普及率の調査をさせていただいたことがありました。その時子どもたちの予想と大きく違ったのが、買い物帰りのお客さんがエコバッグやレジ袋よりも段ボール箱に入れて品物を持ち帰ることでした。自動車で買い物に来る方が多いので、安定して車に積める段ボール箱が再利用されていたのでした。 ３年生は下校後、おうちでたくさんお話をしているでしょうか。今度は家族と一緒に行ってみてほしいです。 9/29 成城OK見学(バックヤード)
３年社会「店で働く人」での成城OKの見学の続きです。 左の写真は、エレベーターを降りて最初に案内いただいた野菜の部屋です。天井からは水蒸気が出ていました。野菜をみずみずしく保つ工夫だそうです。フィリピンやオーストラリアなど世界各国から来ている果物、嬬恋村や千葉県から来ている野菜などを説明いただき興味しんしんです。 中央の写真は、冷凍庫を見学しているようすです。天井まで凍っていることにみんなとっても驚いていました。 右の写真で、部屋の入り口で見せてくださっている大きな肉の塊は和牛だそうです。とても重そうでした。切り分けて売り場に並ぶそうです。 9/29 成城OK見学(バックヤード)
３年社会「店で働く人」の学習で成城OKの見学をさせていただきました。クラス半分ずつに分かれて、店内の工夫を見学するグループは担任と、バックヤードの工夫を見学するグループは店長さんと行動しました。見学にあたっては手指をアルコール消毒してから入店しました。 写真左は、駐車場にあるバックヤードの入口で説明を受けているようすです。３年生の中には昨年２年生だったときに「町探検」で見学させていただいた子もいます。いろいろな学年がお世話になっています。ありがたいことです。 ここには荷物を積んだ大きなトラックが１日に30 台くらい来て商品を搬入するそうです。中央の写真のトラックは冷凍食品をおろしています。開けられた扉から冷気が出ていたので、子どもたちはびっくりしています。 右の写真は業務用のエレベーターに乗せていただき４階に向かっているようすです。グループ全員が乗り込めました。買い物の時に乗るお客さん用のエレベーターとの大きさの違いが大変驚きだったようです。 9/29 いきものとなかよし
１年生活科「いきものとなかよし」の学習のようすです。成城三丁目緑地の広場で虫さがしをしています。子どもたちが「里山」と呼んでいる成城三丁目緑地にはいろいろな場所があります。今後、場所を変えてさまざまな生き物との出会いを楽しんでほしいです。 足もとには既にたくさんのドングリが落ちていました。まん丸でピカピカのクヌギの実に関心をもっている子もいました。子どもたちの思いや願い、気付きなどを汲み取りながら生活科の学習を展開していきます。 9/28 ノハカタカラクサ
児童会委員会活動の時間に環境委員会の12人が成城三丁目緑地にノハカタカラクサの調査に行きました。「どうせ行くなら少しでも駆除をやってみよう」とのことで、大きなゴミ袋を数枚持って出かけました。 コア会議で「外来種のノハカタカラクサが里山で増えてしまって手に負えないので明正小の子の力を借りたい」とお話をうかがってから数ヶ月。１学期から調査に行ったり駆除を体験したり、いろいろな学年の子たちがとても関心を寄せています。地域の環境問題と向き合っている４年生の中には「総合的な学習の時間でぜひ駆除に取り組みたい」と言っている子たちも大勢いるようです。心強い限りです。 せっかくならトラストからノハカタカラクサの駆除用にお借りしているコンポストがあったら気持ちが更に高まるかなと思いまして、右の写真のコンポストを持って行き、環境委員会の子たちと合流しました。 あっという間に袋は満タンになってしまっていたそうです。コンポストを見て喜び、さっそくみんなで中身を移しました。ご覧の通り、ものすごい量のノハカタカラクサが駆除できました。 今後、環境委員会の発案でどんな取り組みが始まるでしょうか。そして４年生は、どうするでしょうか。 ノハカタカラクサは冬も枯れずに青々と茂っているそうです。環境委員会の取り組みも、４年生の取り組みも、どちらも今後の展開を期待したいと思います。 9/28 高学年リレー練習
今日の練習はノールックのバトンパスがポイントになりました。スムーズに受け渡しができている人たちをお手本にして取り組んだところ、ほんの５分間でみるみるうちに上達し見事でした。見て分かって、仲間と一緒に、意識的に繰り返し取り組むと、成果が得られるのですね。 9/28 コロナで困っている人のために私たちができること
５年生総合的な学習の時間「コロナで困っている人のために私たちができることを考えよう」のようすです。このクラスでは、医療従事者グループ、身近な人グループ、サービス業グループ、高齢者グループ、障害者グループ、公共交通機関グループに分かれて情報収集・分析に取り組んでいるところです。５年の廊下には「NIEコーナー」を設け子どもたちが持ち寄った新聞10紙を自由に閲覧できるようにしています。現在、学校にも毎朝、朝刊４紙が届くようにして５年の総合で活用しています。 この時間は当初予定していた情報共有のワールドカフェを延期して、情報収集・分析を時間いっぱい継続することになりました。子どもたちが学習の進め方自体を決めていくことも、途中で修正や変更の決断をしていくことも、総合的な学習の時間ならではの大事な展開です。 9/28 昆虫を調べよう
３年生の２学級が１時間目と３時間目に成城三丁目緑地に昆虫探しに行きました。体のつくりを調べた後はリリースしていました。「また会えるかも」というお別れの仕方は微笑ましいです。 |
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