おはようございます。今日は、昨日よりも気温が上がり、暖かい1日になりそうです。週の最終日も、元気に過ごしましょう。

朝の冷え込みは強く、空気が乾燥しています。体調管理に気を付けてお過ごしください。

「目標に向かって最後までがんばる」気持ちを培うため、元力士、魁皇関の話を読みました。

挫折しながらも、歴代２位の勝数を残したことに、子供たちはとてもおどろいていました。

「目標に向かってがんばるには、どんな気持ちや考えが大切？」

という問いには、
　
・全力　・あきらめない　・強くなるぞ　・くじけない　・自分を信じる　・乗りこえる　・努力する　・けじめをつける

などの言葉を発表していました。

「今、目標に向かってがんばっているか？」

という質問には、半数以上が挙手をしました。

総合の「My　人生プラン」でも、将来の自分について考えています。みんなが、自分の目標を達成してほしいと強く思いました。

家庭科の学習では、お味噌汁のだしに使われている食品を調べ、実際に飲み比べてみました。味だけでなく、においや、色の濃さなどについても比較しました。

「だしだけじゃ美味しくない」「これはなかなかいける」

など、おだしソムリエになっていました。調理実習を楽しみにしている児童も多くいました。

総合的な学習の時間では、パナマについて調べ、プレゼンソフトを用いて発表の準備をしています。

調べ学習中に、「明日の夜、サッカー日本代表の対戦相手、パナマなんだよ！」という声が。パナマについて関心をもち、調べることで、日常生活と授業の学びがつながっています。

これからも授業を通して様々な国とのつながりを学んでいきます。

４年生は、国語で話し合いの活動「クラスみんなで決めるには」の学習に入るところでした。

今日は、教科書にある模範の話し合いを、役割を分担して再現していました。どのように進めるか、感じがつかめたと思います。

今回の話し合いは、「役割を意識しながら話し合おう」です。これから準備をして、話し合い活動に取り組んでいきます。

「クラスみんなで決めるには」・・・どんな内容について話し合いをしていくんでしょうね。

５年生が、漢字の学習をしていました。

「カンジ―博士の暗号解読」

タイトルだけで、内容が楽しみになってしまいます。今回は、アンゴー教授から、漢字暗号文が届いたとのこと。大変だ！みんなの力を貸してくれ！と、いうことで、５年生の力を借りて、暗号解読に挑みます。

同じ記号に、同じ音の漢字が入ります。前後の言葉や漢字をヒントに考えていきました。確定できるところから１つずつ埋めていくと、最後まで暗号を解くことができました。

なかなかやるなっ！覚えていろ！（アンゴー教授より？）
ありがとう！助かったぞ、５年生！（カンジー博士より？）

くすのき学級の音楽です。

合奏版「クラッピング・ファンタジー」が完成に近づいてきました。下級生たちのハンドベルの演奏を、後ろから６年生の木琴の主旋律が支えます。

かなり上達しました。木琴の演奏もスピードにしっかりついていっているし、ハンドベルもきれいな音がでていました。あと２回練習する機会があるそうなので、もっと良い演奏になりそうです。

きはだ学級の外国語活動です。今日は、happy,OK,cold,sadなどの体調や気分を表す単語を使ってビンゴゲームをしていました。

９マスのビンゴですが、当たりが続いて３回目で早くもビンゴが出て、本人も周りもびっくり！興奮気味に、そして、声高らかに、

「ビンゴ！」

と、宣言していました。

６年生の外国語の学習です。

今日は、英語でリスニングをしているところでした。英語の説明を聞き取って、説明に合う教科書の絵を線で結んでいきます。

よく聞きたいときや覚えたいとき、感覚を耳に集中させるように、目をつぶることがあります。２年生の日本語の暗唱でも見られた姿です。６年生の英語の授業でも同じ姿が見られました。

１年生が体育館で縄跳びの練習をしていました。先日、結び方を練習していた学級です。

間隔を空けて並んだら、今日はまず縄をほどくところから。ほどいたら、早速跳び始めます。皆、なかなか上手です。

今日は、寒いですが、跳んでいると体が温まってきます。縄跳びは、続けて跳ぶと、なかなかいい運動量になります。心肺にも適度な負荷がかかり、冬の体力づくりにもってこいです。

２年生の日本語の授業です。

今日は、秋の俳句を読んで、想像した情景を描き、暗唱しようと繰り返し声に出して朗唱しているところでした。

友達と聞き合ったり、目を覆って読んだりして、一生懸命覚えようとしてしています。暗唱のテストに合格した子が、誇らしげに貼られたシールを見せてくれました。

２校時に、３年生の教室の前を通ると、ちらっとアルファベットの教科書が目に入りました。外国語活動かな、と思って入ってみると、次の時間の外国語活動に向けての準備をしているところでした。ちょっと面倒な準備も、何だか楽しそうです。

３校時に、授業をしている時にも行ってみました。先日も紹介した、アルファベットの早押しゲームをしています。みんな夢中でゲームに取り組み、アルファベットに親しめていました。

おはようございます。今日は、朝は曇っていますが、この後は太陽が出ていい天気になりそうです。日が射さないのもあり、手が冷たく感じる朝でした。

恥ずかしながら・・・小学生のときに、ズボンのポケットに手を入れて歩いていて転び、手をつくことができずに顔が傷だらけになったことがあります。子供たちには、そうならないように注意を促していきたいと思います・・・。安全に登下校ができるように、そろそろ手袋なども準備をお願いします。

朝の冷え込みが、更に一段進んだ感じがします。体調管理に気を付けてお過ごしください。

「ありがとう」という言葉を題材に道徳の授業公開をしました。

誰かに「ありがとう」と言ったり、言われたりした経験を発表し合うところから話を広げました。実際に落とし物を拾ってお礼を言われる場面をロールプレイで演じ、その時の気持ちについて話し合いをしました。

「ありがとう」は言った人、言われた人、そして周りで聞いていた人さえも幸せにする魔法の言葉だという話になり、授業後も子供たちの間で「今日は、ありがとうを○回言ったよ。（言われたよ。）」という会話が続きました。

道徳の学習で、「目標に向かって努力することの大切さ」について行いました。

大相撲で活躍した魁皇関の話を読み、表情から読み取れること、どんな気持ちだったかを考えました。

若手の頃、相撲部屋を逃げ出したものの、結局部屋へ戻り、稽古する仲間に涙する場面について、魁皇関の気持ちを考えた際には、

「自分が情けない。」
「逃げずに相撲をしていた方がよかった。」

など、努力することの大切さについて、考えることができました。

今日は高学年チームの道徳で、「失敗」という言葉について考えました。
味の素の広告「これ、ぜんぶ失敗作・・・から生まれた料理」の画像をもとに、失敗から生まれた成功について話しました。

授業の始めに、「失敗」という言葉のイメージメーターを書くと、やはりよくないイメージと思う人が多くいました。中には、良い失敗と悪い失敗があるからどちらとも言えない、という子もいました。

肉じゃがやポテトチップスなど、誰もが知ってる料理が実はもともと失敗作であった、という話は子供たちには興味深く、真剣に聞き耳を立てる子や我慢できず話の途中でも質問してしまう子供など様々でした。

最後にもう一度イメージメーターを書いてもらうと、失敗するのも悪くないと、よいイメージに変わる子が増え、学習のねらいも達成できました。

「失敗は成功のもと」、何事も諦めずに、これからも挑戦する心をもっていけるといいですね。

今日も、６年生の調理実習が行われていました。

今日は、ちょうど完成して試食をしている最中でした。決められた位置で、各机に二人ずつ、給食と同じように同じ方向を向いて試食をしています。クラス半分なので、人数も少なく、「これなら」と、見ていても安心できました。

さて、他の写真は、何かというと、実習をしている学級の残りの児童の活動です。半分が実習ということで、もう半分は学級等で別の学習や活動に取り組んでいます。今日実習していた学級では、教室で調べ学習をしていました。

昨日、４クラス×２で計８回実施と書きましたが、きちんと確認したら、もう１回、くすのき学級の６年生も合わせて、全９回の実施でした。順次進めていきます。

３年生は、国語で「すがたをかえる大豆」の学習をしています。

今日は、その発展で他の「すがたをかえる作物」を本で調べていました。いろいろな作物の本がありました。例えば、トウモロコシも様々に姿を変えて食べられていることなどが分かりました。大豆だけじゃないんだ、と学習が広がります。

学習に関連する本を、区の図書館から借りる制度があり、今回の３年生の国語の学習でも、１００冊の本を借りています。今回のように、国語の学習や総合的な学習の時間で
利用することが多いです。

読書週間も今週で終わりですが、学習に関係する本や読み物の本など、これからもたくさん本を読んでほしいと思います。

音楽室にずらりと木琴が並んでいます。音楽の学習で、４年生も木琴の演奏に取り組んでいます。

４年生が演奏していたのは、「陽気な船長」という曲です。タイトルの通り、明るい曲です。初めて挑戦する子もいるので、まずは入門編といったところでしょうか。できてくると楽しくなってきます。楽しいとさらに上手になっていきます。「できる」と「楽しい」の無限ループ・・・。木琴は、演奏するときに鍵盤に視線を集中させるので、基本的には、すごく真剣な表情なんですが、それでも何となく楽しそうに見えます。

大体、クラスの半分くらいが一緒に、２人ずつペアになって演奏しています。せえので一斉に演奏すると、なかなか迫力があります。音が揃ってくるともっと迫力が出てくるでしょう。

５年生の月曜日の家庭科の学習です。

「だし」のうまみを感じるために、２つの味噌汁を飲み比べていました。ＡとＢを順に飲んでいきます。

Ａを飲んだ子供たちの反応
「あさり？」「おいしい。」「ちょっと味がうすいかな。」等

Ｂを飲んだ子供たちの反応
「かつお？」「味が濃い。」「おいしい。」等

さて、ＡとＢは、それぞれ一体何だったのか！？（味噌汁です）
・・・答えを書こうと思ったんですが、まだ授業が終わっていない学級があると困るので、答えはまた今度。