給食がおわると、掃除がはじまります。

教室では、ほうきの班が１列になって掃き、その後ろから雑巾の班が１列でふきます。
ほうきと雑巾が終わった場所から、机といすを運びますが、小さな体では一苦労です。
黒板やたなも、担当の班がきれいにふいています。
机ふきの班は、洗剤に浸した雑巾を使って、机の上の消毒をしています。
ろうかでは、ほうきと雑巾に分かれて、床についた汚れを一生懸命拭いています。
下駄箱掃除の班は、一人ひとりの下駄箱から、小さなほうきを使って砂を掻き出しています。

掃除が終わる時間になると、まずは手を洗います。汚れた手をしっかり洗ってから、昼休みです。さあ、きれいな教室で何して遊ぼうかなぁ。

理科の単元「流れる水のはたらき」では、流れる水にはどのような働きがあるのかを考え話し合いました。子ども達から、「石を削るはたらきがあるのかも。」「石や砂を運ぶ働きがあるんだよ。」など、たくさんの意見が挙がりました。そこで、確かめるために、砂場に水を流し実験することにしました。コースは班で考え、仮説に沿ったコースを作りました。実験は、楽しみながらもしっかりと仮説が正しかったのかを確かめました。
これからも、体験的な活動を通して、知識だけではなく、「自分で課題を見付け→考え→実験や観察で確かめ→結果を記録する→次の課題を見付ける」という学習に取り組んでいきます。

校内に展示していた６年生の図工作品を各自の家に持ち帰りました。
図工で取り組んだ最後の木工作は「わたしのアートチェア」です。
自分のつくりたいイスに材料をどう使うか、今までに学習してきた木工用具を使ってつくりました。
学習発表会では展示しませんが、力作が揃っています。一部ではありますがぜひご覧ください。

５時間目終了後、１年生は帰りの支度をします。
帰りの支度が終わったら、帰りの会です。日直２人が前に出てきて進めます。
「今日のキラキラさん」のコーナーでは、友達のよかった行動や言葉を発表します。「今日のキラキラさんは○○さんです。理由は、給食をもらう時にありがとうと言っていたからです。」「今日のキラキラさんは日直さんです。理由は、大きな声ではっきりと言っていたからです。」など、子ども達同士でよいところを見付け、発表しています。
キラキラさんのあとは、先生からのお話です。姿勢よく、背中を伸ばして聞いています。
先生からのお話が終わったら、帰りのあいさつです。日直が「明日も元気に登校しましょう。さようなら。」といった後、全員で「さようなら」と言い、礼をします。
先生たちは、明日も元気なみんなに会えることを楽しみに待ってるよ！

　10月19日〜30日まで、３年３組に教育実習生が入りました。子ども達と遊んだり、掃除をしたり、一緒に学校生活を送りながら、教師として必要なことを学びました。最終日の金曜日には、研究授業を行い、子ども達と「秋のくらし」について、学習しました。２週間一緒に過ごした子供たちは、名残惜しそうにお別れをしていました。

　月に１回、朝の時間をつかった「音楽朝会」と「児童集会」があります。音楽朝会は、５・６年生の音楽委員会の子どもたちが企画・運営を行います。児童集会は、５・６年生の集会委員会の子どもたちが企画・運営を行います。これまでは、校庭や体育館で行ってきたこれらの活動も、３密を避けるため、放送で行っています。
　先日の音楽朝会では、音楽委員会の子どもたちが全校に向けて、楽器の紹介をしました。一つ一つの楽器の名前や音の出し方を説明し、放送を通じてその楽器の音色を届けました。最後には、紹介した楽器を使って、曲を演奏しました。音楽委員会のみなさんの演奏におくられた大きな拍手が、各教室から廊下にあふれ、学校中に響いていました。
　本日の児童集会は、「キラキラ　赤小先生クイズ」でした。集会委員会の司会の言葉も出題者の言葉も、全校の子どもたちが楽しめるようにと工夫をしていました。放送を通して見ている教室の子どもたちも、集会委員会の子どもたちの答えの発表を楽しそうに聞いていました。出題の答えをクラスごとに考えることで、クラスの仲間との交流を深めてほしい…。集会委員会のこの目標がしっかりと達成されていました。
　コロナ禍の中で行われている放送による朝会・集会を、常に支えているのが放送委員会の子どもたちです。放送機器の準備、放送開始のアナウンス、中継用のカメラ操作も慎重に行っています。
　子どもたちのアイデアと工夫、そしてお互いの協力により、朝の時間が楽しい時間となり、次第にその内容も充実してきています。

　月に１回、昼休みをたてわり班で過ごす「ロング昼休み」があります。通常は２０分の昼休みが、３５分間になります。この時間をどのように過ごすかは、各班の６年生が考えます。１１月のロング昼休みも、楽しそうな活動がたくさん行われました。６年生の企画・運営がとてもスムーズになり、そのリーダーに１年生から５年生までが協力して、この時間の楽しさを一層大きなものにしています。６年生がリーダーとなって「ロング昼休み」を運営するのは、１２月までです。その後、リーダーを５年生が引き継ぎ、６年生がその５年生を支えます。赤堤小学校の特色ある活動は、内容を工夫しながら、コロナ禍でも継続して実施しています。

　例年通りの交流活動が十分に行えない中ですが、活動の仕方を工夫しながら、できる範囲での交流活動を、積極的に行っています。「あいさつキャンペーン」もその一つです。キャンペーンの期間中は、校門、第一昇降口と第二昇降口の中で、たてわり班の当番を決めて、「おはようございます。」の声を掛け合っています。今年度は、３密を避け、昇降口ではなく、校庭であいさつをすることにしました。さわやかなあいさつが響き合う朝は、とても気持ちがよいものです。

６年生の実行委員による装飾製作が始まりました。
これはその一部…どのようなものをつくっているのかはまだナイショです。
自分たちの学習発表の準備に加えて学校全体を盛り上げようと、ここでも６年生は活躍しています。

Go to 学習発表会のページもどうぞ合わせてご覧ください。

　１１月４日（水）に体育の学習で取り組んだ成果を披露する「とびとびオリンピック」を開催しました。
　今回は、各クラスの実行委員が中心となって開会式、閉会式でのあいさつや選手宣誓など、子どもたちが中心となって会の進行を務めました。
　立ち幅跳びやゴム跳びなど、自分でエントリーする種目を選び、班でチームを組んで活動しました。最後は「みんなでつないで」を全員で行い、どのチームも最高得点を記録しました。「ナイス！！」や「やった！！」など、友達同士で自然と喜び合う声が聞こえるなど、笑顔溢れる「とびとびオリンピック」でした。
　残り半年満たない中ですが、子ども達一人一人が活躍できる場をつくるため、１年間の中で全員が行事の中心となって活動できるように計画しています。今年度は行事が縮小していますが、「もっと楽しい学校づくり」の実現に向けて、今できることを考え、新しい試みも増えています。

只今、学校行事でなわとびに取り組んでいます。
朝のわくわくスポーツタイムや休み時間になると、元気よく校庭で練習しています。
今年は、５年生が検定員として、各コースの検定を行っています。
その際、下級生に「検定する人はいますか？」「いたら声を掛けてください。」と優しく接している姿がありました。
上級生としての意識が高まってきているのを感じます。
このなわとび月間を通して、意識から自覚につながっていってほしいです。

見学の最後は、等々力渓谷です。23区唯一の渓谷です。崖から水が湧き出して川に注いでいたり、谷の底を流れる水に木々の葉が写っていたり、普段とは違った空間にいることを味わいました。世田谷区には、こんなに素敵な場所がある…。子どもたちが、今日の学習を通して、そんな紹介ができるようこなることを願っています。

次に訪れたのは、九品仏浄真寺です。紅葉が始まったお寺の境内で秋を感じながら、世田谷区の区花が「さぎそう」であること、境内一体が400年前には奥沢城というお城であったこと、九品仏の意味などについて学びました。

代官屋敷のなかには、昔の生活に使われたさまざまな道具がありました。使い方の説明を聞き、先人の知恵や工夫に気づきました。

はじめに、世田谷郷土資料館の見学です。代官屋敷を見ながら世田谷区の歴史について学びました。学芸員の方々の説明に耳を傾け、一生懸命にメモをとりました。

１年生の国語では、漢字を８０字も学びます。

つい５か月前は、初めて習うひらがなを一生懸命書いていた子どもたち。ひらがなよりも画数の多い漢字は、整ったバランスで書くのはとても難しいです。しかし、とめ・はね・はらいや、マスの部屋を意識して丁寧に書こうと努力しており、何度も繰り返し練習することで、バランスの整ったきれいな字が書けるようになってきています。

宿題の漢字ワークを見ていただいているご家庭も多く、大変感謝しております。１年生のうちから漢字の楽しさ・奥深さにたくさん触れてほしいと考えております。

3年生が社会科見学に出発しました。バスの中の感染防止対策や見学先との調整で、やっと実施することができました。3年生は、今日一日、区内をめぐってきます。

道徳の学習にて、「そろって いるけど」という単元を取り扱いました。
この学習では、規則の尊重について考えます。

まずは教科書の話を読み、登場人物の気持ちを想像します。
いつもきちんと片付いているクラスのボール。ところがある日、揃っていない日がありました。誰かが「今日はあの子がお休みだからだ！」と言いました。片付けているのは、いつも決まった子だったのです。みんなはハッと顔を見合わせました。話し合いをし、次の日から、使ったものを進んで片づけるようになりました。するとそれを見ていた先生が「とても気持ちがよいですね」とおっしゃいました。みんなはにっこり笑顔になりました。

ハッと顔を見合わせたみんなの気持ちや、にっこり笑顔になったのはなぜかなど、登場人物になり切って考えることができました。

授業後半は、自分自身を見つめる時間です。教室にあってみんなで使うものを挙げ、どのように使えばいいかを考えました。児童からは、「大事に使いたい」「きちんと片付けをしたい」などの意見が出ました。

授業を通して、みんなが使う場所や物を大切にする心を学びました。

５年生は６年生からミシンの設定や操作を教わりました。
交流を通して、６年生が丁寧に教えてくれる姿が多く見られ、５年生も真剣取り組むことができました。
これからのミシンの学習にしっかり生かしていきます。
６年生のみなさん、ありがとうございました。

図画工作の学習では、油粘土を使って立体作品を作りました。

油粘土を授業で扱うのは今回が初めてで、どの児童も興味深々です。授業のはじめには「粘土体操」を行いました。これは、楽しみながら粘土を扱う感覚を養うものです。例えば、「卵の形をできるだけたくさんを作ってみよう」や、「すべての粘土を使って大きな蛇を作ってみよう」などを、３分の制限時間で行います。取り組んでいる途中に、児童の良い動きを紹介することで、初めて粘土を触る児童も上手に扱うことができました。

授業後半では、各自が考えたものを粘土を使って表しました。ウサギやゾウといった動物、ピザなどの食べ物、さらには宇宙人など、児童の自由な発想が出てきました。どの児童も、粘土の感触を楽しみながら作ることができました。途中、友達の作品を見る時間をとり、友達の表現を自分の作品に活かす様子も見られました。

今年度の学習発表会では、油粘土を使った作品も展示する予定ですので、お楽しみに！