１１月の食育目標は「感謝の気持ちで食事をしよう」です。
１１月２３日は勤労感謝の日です。勤労感謝の日は、もともとは作物の収穫に感謝する日でした。

食べ物を作るには、大変な苦労と時間がかかります。
台風などの自然災害で、せっかく育てた作物が収穫できなくなることもあります。それでも生産者の人たちは頑張っています。
また、給食を作る調理員さんは、毎日朝早くからその日の給食を作ります。さらに、調理員さんは給食を作るだけでなく、次の日も清潔に使えるように、お箸や食缶などを洗ったり、食器を洗ったりもしてくれています。
(洗う食器の数はなんと２９００枚以上だそうです。すごい数ですね。)

給食のために食品を生産してくれた人、届けてくれた人、そして作ってくれた人への「感謝」とともに、食べ物になるために命をささげてくれた動植物たちにも「感謝」の気持ちをこめながら、食事をしてほしいと思います。

6年生が体育館体育で、ソフトバレーボールに取り組んでいました。

球技にもいろいろな型がありますが、バレーボールはネットを挟んで行う形の競技で中学年くらいで初めて行うと、ルールを工夫しないとなかなか試合の形にもなりませんが、さすが６年生はここまで何度か経験しているだけあり、うまく仲間でボールをつないで相手に返す形ができていました。

２学期後半の体育の学習内容について、改めて現状と照らし合わせながら検討し、感染予防に気を付けつつ、いくつか新しく取り組めるものも増やしました。使用前後の手洗い等を徹底して行いながら、実施していきます。

２年生は、国語の説明文の学習に取り組んでいます。先日お伝えした研究授業でも取り組んでいた単元です。

今日は、他の学級で、事後研究ということで、研究授業後の学習の取り組みについて学年を中心に参観して研究を深めていました。

今回の学習では、段落ごとに決まった形で読み取る学習をしてきました。

まず、時を表す「いつ」が書かれている文章を探し、その後に書かれた、「仕事（どんな仕事か）」「わけ（どうしてそうするのか）」「工夫（どんな工夫をしているのか）」を、本文に線を引きながら探し、ワークシートに書き込んでいきます。

実は２年生にとっては、結構難しいことをやっているんですが、子供たちもこの形に慣れ、各自でどんどん取り組むことができるようになっていました。説明文は、ある程度決まった形で文章が進んでいくことが多く、２年生が今取り組んでいることは、今後の学習にも生きてくることでしょう。

４年生が書写で毛筆に取り組んでいました。

今日書いていたのは「店」という字です。部首と全体のバランスが難しい字ですが、皆手本をよく見ながらしっかり書いていました。

１１月に入りましたね。これから学期末に向けて、もう少ししたら、「書き初め」の練習も始まっていきます。・・・まだちょっと気が早いかな・・・１１月に入ったら、何だか急に年の終わりが、気になり出しました。

５年生は、国語で「グラフや表を用いて書こう」という学習に取り組んでいました。

「自分の考え」を説明するのに、合ったグラフや表を選び、それを示しながら文章を書いていきます。簡単に言えば、「説明文」を書くような学習です。今日は、本や資料を見ながら、自分が使用するグラフや表を探していました。（「自分の考え→それに合ったグラフや表」だと難しいので、「表やグラフ→自分の考え」という順序で考えていく場合もあると思います。）

文章の構成を考えながら、自分の考えを説明していきます。何をどういった順で示すかも大切です。効果的に表やグラフを示せば、自分の考えがしっかりと裏付けられ、自分の考えを後押ししてくれるツールになるからです。

ううむ、難しい！がんばれ５年生。

くすのき学級では、週末のでできごとを発表していました。

週の初め、どのグループでも行っています。発表を聞いた後に、友達に質問をするので、質問ができるように、皆よく友達の話を聞いています。質問は、分からなかったところや、もっと詳しく知りたいことを聞いていきます。

いつも、とても良い質問が出てきて、話の内容が深まり、聞いていて感心しています。友達に興味をもつことが、良い質問につながるのでしょう。

きはだ学級の今日図工は、「こころのはなをさかせよう」です。

ボール紙に、絵の具で形を描き、形の中を塗ったり、模様を描いたりしていきます。

いろいろな気持ちがあって「こころ」ができています。それぞれの気持ちをぴったりの色を考えて表していました。

曼陀羅のようで、美しいそれぞれの「こころのはな」ができました。

3年生は、同じ読み方の漢字の学習をしていました。

今日は、友達の作った問題に挑戦、答え合わせをしているところでした。

「もん」題をとく。
「もん」を開ける。

「ふく」引きで当たる。
洋「ふく」を着る。

などの問題がありました。友達の作った問題だと、意欲も増します。こういった問題を解くには、前後の言葉や文脈をしっかり見て判断していきます。また、言葉の知識も必要です。語彙を増やすには、やはり読書が効果的です。漢字の学習をするときに、たくさん言葉あつめをするのも有効でしょう。いずれにしても一朝一夕にはいきません。積み重ねが大切です。

私も、パソコンの変換を誤って、「副」と打とうとして「福」と打ってしまうことがたまにありますが、まあそれはそれで何だか幸せそうな感じがして悪くない？いやだめだめ。変換も正しくしなくてはいけませんね。

１年生が新出漢字の学習をしていました。

その中に、「田」という漢字があり、よくある間違いを確かめて、正しい「田」を書く練習をしていました。出る、出ない、などのちょっとした違いですが、漢字は「文字」なので、細かいところまで正しく書かなくてはいけません。１年生でよい習慣が付くと今後にも役に立ちます。

１１月に入り、２学期も半分が終わりました。１年生の漢字の学習も、着実に進んでいます。

おはようございます。11月に入りました。今年もあと2ヶ月です。

今日は、朝満月後の月がきれいに光っていました。天気がいいのかと思ったら、午後から天気は下り坂のようです。


冷え込みの強い日が多くなってきました。体調管理に気を付けてお過ごしください。

例年、秋の下高井戸の町を熱く盛り上げてくれる「しもたか音楽祭」ですが、今年度は、新型コロナウイルス感染拡大防止のため、YouTubeチャンネルを利用してデジタル配信されています。

本校も会場として使用され、児童もポスターのデザインに関わるなど、馴染みも深いしもたか音楽祭です。昨日から、配信が開始されたとのこと。松沢小学校でも応援させていただきます。

校舎内で撮影された動画もあります。

しもたか音楽祭オンライン配信ページ
http://www.shimotaka.or.jp/music2020
（下高井戸商店街HP内）

配信は、３１日（土）までとのこと！ぜひご覧ください！
※終了しました。

★☆★　献立　★☆★

牛乳
ドライカレーライス
手作り福神漬け
パンプキンポタージュ
果物（りんご）

★☆★　材料名と産地　★☆★

米・・・・・・・・・・・秋田県
大根・・・・・・・・・・東京都
南瓜・・・・・・・・・・北海道
生姜・・・・・・・・・・高知県
にんじん・・・・・・・・北海道
玉葱・・・・・・・・・・北海道
セロリー・・・・・・・・長野県
なす・・・・・・・・・・群馬県
ピーマン・・・・・・・・茨城県
れんこん・・・・・・・・茨城県
豚肉・・・・・・・・・・青森県
りんご・・・・・・・・・山形県

音楽では様々な楽器の音を目をつぶって聞いて、どの楽器の音かを当てるクイズをしました。

普段、あまり触れることのない楽器がたくさんあり、子供たちは興味津々です。音が鳴ると「わかった！」と手をピンと伸ばして答えていました。

これからこれらの楽器を鳴らす学習をしていきます。

今日は、就学時健康診断が行われました。来年度1年生になる児童の健康診断です。

感染予防のため、例年とは少し形を変えての実施になりました。参加いただいた皆様には、ご協力をいただきありがとうございました。

入学まであと5ヶ月、皆さんが入学してくる日を楽しみに待っています。

さて、来年度ご入学の保護者の皆様に向けての情報発信の場として、ホームページに以下のページを作成しました。今後の情報発信に活用していきたいと思いますので、ぜひご覧ください。

来年度ご入学の保護者の皆様へ
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...


次は、1月末の新1年生保護者説明会です。よろしくお願いいたします。(以下、本日配布した資料です。)

新１年生保護者説明会のお知らせ
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/files/mawa...

６年生は、国語で「『鳥獣戯画』を読もう」の学習をしていました。

先日、学年からの紹介もありましたが、この単元では解説文を書く学習をしていきます。今日は、初発の感想を発表していました。うさぎとかえるが出てくる有名な場面がありますが、感想ではその姿から想像したことがたくさん発表されていました。うさぎとかえるが戦っているように見えるこの場面から、かなりいろいろな想像を広げたようです。

「日本最古の漫画」とも称される「鳥獣戯画」、６年生はこれからどこをどう捉えて解説文を書くのか、楽しみです。

「鳥獣戯画」（甲巻と丙巻）は、上野の東京国立博物館で見られますので、興味があったらぜひ。（現在見られるかどうかは、ご確認ください。）

きはだ学級の１年生が、算数で「１０よりおおきなかず」の学習をしていました。

算数ブロックを動かしながら、計算をしたり、プリントを使って学習をしたりしていました。

１年生は、算数ブロックをたくさん使います。操作活動を多く経験することで、数の概念がしっかりと身に付いていきます。学習する数字も段々大きくなってきましたが、今後の学習でもまだまだたくさん使っていきます。算数の時間の大切な相棒ですね。

４年生は、算数で「広さ」の学習をしていました。この時期、複数の学年で「単位」を扱う学習が重なっていますね。

今日は、２つの四角形の「広さ」を比べる方法について考え、発表して、考えを交流していました。ちょうど、友達の発表を聞き、それについて考えているところでした。

子供たちが、それぞれの考え方を発表すると、時に、言葉足らずだったり、途中の説明が抜けていたりして、「どういうことだろう」と、うまく伝わらないことがあります。「ちがう」と終わらせるのではなく、そういう時は、皆で考えます。代わりに、他の子に詳しく説明してもらったり、考えてもらううちに、

「そういうことか！」

と、共通認識が広がっていきます。今日も皆で考えた末に、納得のいく説明になり、最後は、発表してくれた子に拍手が起こっていました。学年が上がっていくに従って技術を学び、言葉や説明も巧みになっていくと思いますが、そうなるまでの中学年くらいのこういったやりとりはとても大切だと思います。

「共に学ぶ意義」の１つだと思います。

５年生は、先週もお伝えした野菜を「ゆでる」料理についての学習です。今日は、別の学級でも実施していました。

いろいろなゆで具合を比べていきますが、詳しく見ていくと、「水からゆでる」「沸騰する直前からゆでる」「沸騰してからゆでる」、という風に分かれています。あまり料理は詳しくないのですが・・・正解は・・・？

食べることはできないのですが、子供たちは、串でゆで具合を確かめたり、ゆでたてのにおいを嗅いだりして、比べていました。生の小松菜の束も各机に置いてあり、それと比べて、「ゆでたものの方が、においが強い」などと発見をしていました。

今日のくすのき学級の図工は「モザイクコースター」づくりでした。

まずは、土台になる木の枠にやすりをかけてつるつるにしていきます。根気のいる作業ですが、丁寧につるつるになるまで取り組んでいました。

そして、細かく砕けたタイルを貼り付けていきますが、そこで、

「おや？」

と思いました。

「どこかで見たことがある・・・」

と思っていると・・・分かりました。先週やっていた「ちぎり絵」です。あれはあれで作品になるくらいきれいでしたが、今回のモザイクコースターのデザインになっていたんですね。納得。

ちぎり絵のデザインに従って、木の枠にも線をかいて部分に分けて、そこに細かくタイルを敷き詰めていきました。これから、周りの枠もきれいにするのでしょう。最後まで見られなかったので、今度出来上がった作品を見せてもらいに行きたいと思います。

３年生の「重さ」の学習です。

今日は、「はかり」を使って、重さを量ってみます。初めのメモリの調整の仕方を全体で確認してから、数人ずつに分かれて量っていました。

それぞれの物の重さを量ったり、ちょうど１kgになるように、いろいろなものを乗せてみたり、ちょっとゲーム感覚で楽しそうに活動していました。