おはようございます。気持ちの良い青空が広がっています。
今日は学校公開日Ａグループの保護者の皆様の参観日です。子どもたちの頑張っている様子をぜひご参観ください。
なお、本日そして月曜日も同様、今年度の道徳授業地区公開も兼ねております。各教室ドアには、道徳授業の主題名が掲示されています。今年度は、授業後の協議会や講演などは実施せず、道徳についてのご意見は「道徳授業地区公開講座にぜひご参加を」にご記入いただきます。ご参観いただいた道徳授業や子どもたちの様子について、またご参観いただけなくても日頃の道徳に関することなどについてご意見をお寄せいただきますよう、お願いいたします。

金曜日の朝は、全校放送朝会です。
職員室から看護当番の先生のお話がある時間、教室で放送を聞いている、２年生と６年生の様子です。どのクラスも静かに放送に集中しています。看護当番の先生から、ごみを拾いながら登校してきた６年生女子の紹介があると、教室からは拍手が聞こえます。

朝の会が始まります。朝早くから参観に来ていただきありがとうございます。子どもたちも、自分の家の方や友達の家の方を見付けると嬉しそうです。

国語「利用案内を読もう」の学習の様子です。必要な情報を手に入れるためにパンフレットやリーフレットとウェブサイトを比べます。気が付いたことや、知っていることを出しながらそれぞれの利点や欠点を整理していきます。
情報化社会において、自分で、情報を正しく選択することは大切なことです。

さすが６年生、集中して学習しています。自分で大切だと思ったことを教科書に書き込みながら、主体的に授業に参加している姿も見られます。

1年生図工は「クレヨンやパスとなかよし」の学習です。
先週、学校の中や校庭で見付けた凹凸でこすりだしをしたものを素材に、自分の描きたい世界を切り絵で表現します。こすりだしをした模様を見ながら、海の中、無人島、電車様々な自分の好きなものを考えて形にしています。

楽しい作品に、みんな一生懸命です。

今日の中休みは、第１校庭は高学年、第２校庭は低学年が遊べる日です。
写真は、高学年が遊ぶ様子です。「１０、９、８、７・・・」とカウントダウンをし「０！」て鬼ごっこが始まったかと思うと、あっという間！１番に捕まってしまったのは、５年生の担任の先生でした。

たくさん体を動かし、手洗いうがいをし、水をしっかり飲んだら３時間目もがんばります。

道徳は「かぼちゃのつる」という教材です。「わがまま」について考え、話し合います。かぼちゃがつるを伸ばして、どんどん伸ばして道路を横切って、隣のスイカ畑にまで伸ばしてしまいます、ミツバチにもチョウチョウにも犬にも、スイカにも何度も何度も注意されるのに言うことを聞きません。とうとう、道路を走ってきたトラックによって、つるは切られて、かぼちゃは涙を流して泣くというお話です。
かぼちゃが自分の行き過ぎた行動を振り返り、反省する気持ちに十分共感し、１年生の子どもたち自身、自分の生活を振り返り節度のある生活をしようという気持ちをもつことがねらいです。
１年生にとっては初めての授業参観でした。保護者の方が参観している中、いつもと変わらずたくさん自分の考えを発表し、劇化に挑戦し、頑張っている様子です。

４年生道徳は「がむしゃらに」という教材です。相撲の大関魁皇の若いころのお話です。物事に精一杯打ち込むことのすばらしさと、それができないことの情けなさに気付き、強い意志をもってやるべきことを粘り強くやり抜こうとする気持ちを育てることがねらいです。授業の最後に、自分のことに置き換えて考えられるところは、さすが４年生です。

３年生道徳は「光の星」という教材です。「美しい心」について考えます。

「人を思う美しい心は誰でもあるのだと思う。そのキラキラした美しい心のドアがパッと開いて正しいと思う行いをしたのだと思う。」
「人から何を言われても、一人になっても、正しいと思うことをしたい。」

子どもたちの発言にはすてきな発言がたくさんありました。

今日も暑い一日でした。熱中症警戒のため５時間目から外での活動を中止にしました。

明日は土曜日授業があります。

明日も元気に登校してください。

今日は、だいずとじゃこのあまからあげごはん、けんちん汁、牛乳です。
だいずとじゃこのあまからあげは、ごはんとの相性がばっちり合います。
けんちん汁は、味つけがシンプルなのでだしと野菜味がよく出ていておいしくいただきました。

今日も「土あそび」の様子です。水をたっぷり使って土あそびするのに、ちょうどよい天候です。

本当に楽しそうです。私もやりたくて仕方がありません。

2年生の算数は、くり下がりのある引き算の学習です。今日は、「ひき算のひっ算名人になろう」ということで、正確に計算することはもちろん、「本当に正解かどうか確かめたいね、どうすればいいかな？」という投げかけに、子どもたちは必死に考えています。

ひっ算のやり方を堂々と答えています。「５ひく８はできないのでとなりから１０かりてくる…」手順通りに計算を進めていくことは、まさにプログラミング的思考です。

「私はデザイナー　12歳の力で」の学習です。てん刻とそれを入れる箱をデザインしています。どれも心がこもった力作！さすが6年生です。
印を持つ部分をデザインしたり、印面を彫ったり、それぞれの作品に集中して取り組んでいます。

印面デザインを転写し正確に、ていねいに彫刻刀で文字を彫ります。朱の部分と白の部分をイメージしてデザインを考えます。

印箱を完成させた子が、作品を見せてくれます。あまりの美しさに、びっくりです。