11/27 くすのき学級 図工「たからじま」
鮮やかな画用紙に茶色の紙をちぎって貼って、宝島の地図を作りました。 マーブリングは、インクを垂らした水の上に画用紙をのせて色をつける技法です。インクの広がり方や棒でインクを軽く動かすことで模様が変わり、同じ模様は作れません。子供たち一人一人ちがった模様ができ、これだけでもとてもきれいです。 今回はそこに、くしゃくしゃにした茶色の画用紙を好きな形にちぎって貼り、島をつくりました。マーブリングで作った青い模様の上に、それぞれ違った島ができあがり、見ている大人もとても楽しい時間でした。 島ができたら、宝のありかや、木や川などをマジックペンで描き足していき宝島の地図にしました。他にも、宝を狙う海賊船や宝を守る海の生き物を描く子もおり、それぞれ自分のイメージを形にしていました。 11/27 タブレット型端末等の配布
昨日の記事 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... 使用について、今後のことなどを担任から説明し、順に配布していきました。タブレット型端末を受け取った子供たちは、うれしそうに中身を確認していました。たくさん学習で活用してくださいね。 今後、ロイロノートでのやり取りの確認等を行っていく予定です。都度、ご連絡いたしますので、ご協力よろしくお願いします。 学校のインターネット環境の再整備が完了するまで、当面は各ご家庭での活用を進めてください。必要な時には、事前に連絡をします。 今、全国で同じような事業が進められており、壊れた時に予備をお渡しするような台数の余裕がないようです。大切に扱ってください。 今後、年度末にかけて１年生から５年生への配布も行ってまいります（５年生から）。今後配布日が決まりましたら、当該学年にお知らせしていきますので、もう少しお待ちください。 電子図書館「Setagaya School Library」（５・６年生）もぜひご活用ください。 https://www.d-library.jp/ssdl/g0101/top/ ５・６年生は、本日配布したIDとパスワードで利用することができます。松沢小学校HPのトップページにもバナーがあります。 何か不明な点がありましたら、学校にご連絡ください。 11/27 未来の自分 4年生
人生を木に例え、自分のこれからを思い描いていきます。 先を思い描くには、まずは「今」の自分について知らなくてはなりません。初めのステップは、「自分の種をつくろう」「夢の種に土をかけよう」で、今の自分について考えていきます。 「好きなこと」「好きなもの」「好きな人、大事な人、そんけいする人」「好きな教科」「気になること」「やってみたいこと」 次に、「栄養をあげよう」「根をしっかり生やそう」で、少し先のことについて考えていきます。 「初めて挑戦したこと」「失敗したけど次にできたこと」「うまくいったこと」「やり続けたいこと」「自分のよいところ」 キャリア教育を通して、少し先を見ながら「今」を進んでいける子供たちに育っていってほしいと思います。 11/27 国語の学習 きはだ学級
読み取りと音読の学習で使っている教材の書き取りの練習や線つなぎ、漢字の練習など、それぞれの課題に合わせて、学習に取り組んでいます。 皆、取り組みが丁寧です。 11/27 クシャクシャに くすのき学級
むしゃくしゃして・・・いるわけではありません。 図工の作品を作っているところでした。 今日のくすのき学級の図工では、「たからじま」という作品を作っていました。クシャクシャにした紙を土台の「海」に置いて、「島」にします。クシャクシャにしたしわで、大地の凸凹の感じが表現されています。島の形は、手でちぎります。海岸線が本物のようです。土台の海は、マーブリングの技法を使って、渦巻きを表現するそうです。 「たからじま」なので、もちろん宝もあります。山や川、海に浮かぶ海賊船、敵になる大きなタコ・・・わくわくする冒険の始まりです。 11/27 高い！ 6年生
短距離走は、コーナーもある少し長い距離で記録を計っていました。体も大きい６年生の走りは力強いです。 そして、高跳びもかなり高い記録に挑戦していました。見たときには失敗して、何度も挑戦していましたが、きっとあの後成功したんじゃないでしょうか。 力強い６年生の走る姿、跳ぶ姿でした。 11/27 五大栄養素 5年生
五大栄養素とは、 エネルギーになる「炭水化物」「脂質」 体をつくる「たんぱく質」「無機質」 体の調子を整える「ビタミン」 です。栄養が、体に取り込まれたり、消費されたりする仕組みを車を例にして学んでいました。理解しやすいですね。 家庭科室の後ろの壁には、５年生と６年生のそれぞれのこれまでの学習の歩みが掲示されています。学びや成長の振り返りをしながら進めています。 11/27 物語文 3年生
今日は、初めて読んだ感想を書いていました。これを学習の起点にして、内容を読み取っていきます。面白い内容で、音読にも楽しく取り組めるところです。 ３年生の教室には、「東」という紙が貼ってありました。担任の名前ではありません。よく見ると、他にも「北」「西」「南」の紙があります。方角を示して貼ってあるものでした。社会科の学習を始めた３年生は、日常から方位を意識しながら生活しているのです。 11/27 原稿用紙 2年生
取材をして聞いた話をまとめ、原稿用紙に下書きをし、今日は清書に入っている子もいました。 こんな出だしです。 ようご教ゆ ２年〇組 〇〇 〇〇 ようご教ゆは、学校ではたいている先生です。ある日のようご教ゆのしごとをしょうかいします。 ・ ・ ・ 出だしの文章は、統一して「どうぶつ園のじゅうい風」に仕上げていました。そこからは、それぞれが考えた文章を続けていきます。国語の教科書に出てきそうな文章になっています。 文章を書くのもそうですが、学習はまず「模倣すること」で正しい書き方、やり方を覚えていくのが大切です。「まなぶ」は「『まね』ぶ」です。 そういえば、２年生の教室の入り口には、こわい門番が立っているんですよ。その名も 「九九 〇のだん」 です。九九を唱えないと中には入れてくれません！（入れますのでご安心を） 繰り返し唱えて覚えなくてはならない九九を日常の中に取り入れるのはとてもいいですね。お家でも、どこか日常に九九を取り入れてみるのはいかがでしょうか。（いやになってしまわないように、楽しくできるところがいいですね。） 11/27 とめる 1年生
今日は、「すず」と「トライアングル」です。きれいな音を鳴らして、「とめる」練習をしていました。すずは「シャン シャン シャン」と鳴らして止めたら音を出さないように、トライアングルは「チーン」と、最後の音を出したら、上の部分を手で掴んで響きを止めます。 音楽は、演奏をしている時の音はもちろんすてきなんですが、始まる前のシンとした緊張感、そして終わった後、音が途切れた後の一瞬の静寂にも魅力があります。音を止めた後、耳を澄ますように静けさを楽しんでいました。 教室の後ろには、きれいに完成したあさがおのリースが飾られていました。あさがおの弦を生かしてシンプルに仕上げたもの、弦が見えなくなるほど飾りがついたもの、いろいろありますが、どれもすてきです。みんな集まるともっとすてきです。 そういえば、１年生の廊下には「どんぐりちょきんばこ」が置いてあって、子供たちがどんぐり持ってきて入れてくれていたんですが、たくさん集まっていっぱいになったようです。何に使うんでしょうね。 11/27 明るい朝
朝日がきれいに昇ってきました。今日は、1日くもりの予報ですが、朝は太陽の光に包まれて明るい朝を迎えています。 朝夕の冷え込みが強く、空気が乾燥しています。体調管理に気を付けてお過ごしください。 11/26 高め合う 4年生
先日紹介しましたが、４年生は体つくり期間の取り組みで、長縄に力を入れています。かなり練習をしたのでしょう、ずいぶん上達しました。 学年全体での記録を積み上げる取り組みですが、学級ごとの対抗心もちらり。でもそれは悪い気持ちではありません。 負けないぞ。 もっとうまくなろう。 そんな気持ちが、それぞれを高め合うことにつながっていけば、と思います。 11/26 粘土ステージ 3年生
主人公とステージを作って、周りの景色も付けていくようです。これまでスケッチしたものを見ながらイメージを広げて作っています。何だかおもしろそうです。 今日は、まず粘土に色を付けていきました。白い粘土に少量の絵の具を包み込むように混ぜて、伸ばして丸めて伸ばして丸めて・・・と繰り返していくと、全体に色がなじんでいきます。様々な色の絵の具を作って、準備完了！いよいよ作品づくりに入っていきました。 ステージ、背景、登場人物、全部揃うのが楽しみです。
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学習用タブレット端末の配布と返却について
