主題名　「自分の　いい　ところ」
資料名　「いい　ところ　みいつけた」
本時のねらい　自分や友達のよいところについて考える中で、よいところが見つかるととてもうれしい気持ちになることに気づき、自分のよいところを見つけていこうとする態度を養う。

<子どもの感想>
○自分のいいところはかんたんには見つけられないけれど、人のいいところはかんたんにみつけることができた。自分もうれしかったから、つたえていこうと思った。
○わたしは、字がうまくないとおもっていたけれど、「字がきれい」と言われたから、じしんがもてた。
○はじめ、自分のいいところがわからなかった。でも、友だちから聞いてうれしくなった。自分のいいと思うところをもっとそだてたいと思った。
○自分にはじしんがなかったけれど、人にはみんないいところがあるんだなと思った。これからも、もっと人にいいことができる人になりたい。　自分のいいところが見つけられたから、うれしかった。

主題名　「集団での役割」（よりよい学校生活）
資料名　「二十五人でつないだ金メダル」
本時のねらい
　社会や集団には様々な役割があり、注目されるものもそうでないものもある。なかには、だれも知らないが大切な役割もある。そのことに気づき、自分の役割をしっかり果たそうとする心情を育てる。

＜児童の感想＞
○自分のことだけを考えるのではなく、他の人を思うことが大切だと思う。
○例えどんな役割だったとしても、その役割は必ず必要だということを意識して全力で役割を果たすことが大切。
○人やクラスの役に立つように、これからも全力で役割を果たしていきたい。
○集団をより良くしていくためには、自分でできることや、やるべきことを役割として積極的に行動していくことが大切であることに気づきました。

主題名　公平と不公平
資料名　これって不公平
本時のねらい　公平であるかどうか、何が問題なのかを考え、誰に対しても差別したり、偏見をもったりせず、公正、公平な態度で接し、正義を実現するための判断力を養う。

【児童の感想】
○人種差別などのニュースをよく見かける。人種である前にみんな人だし、個性もあるからすれ違いもある。でも、その個性を否定することは、その人を否定しているのも同然。一人一人意見も違うからという考えを思い出し、公平に生活していきたい。
○公平・不公平とは、生活にたくさんあるんだと分かった。自分も不公平なこともしているかもしれないから気を付けようと思った。
○給食の量など、差をつけるのであれば理由を伝えて、みんなが納得できるように行動していくことが大切だと感じた。
○「公平」とは、差別がないこと。例えば、この人は○○だからダメとかそういうのがないこと。なぜなら、みんなと同じ接し方をしない。差別するのが不公平だから。

１／２２（金）２３（土）２５（月）２６（火）の４日間、代表委員会で募金活動を行いました。委員会で十分話し合った結果、今回はコロナの対応で追われている医療従事者の方々に集めたお金を送ることにしました。

毎朝寒い中、代表委員の児童が玄関に立って呼びかけを行ったおかげで、１４１,６７４円ものお金が集まりました。医療従事者へ向けたお手紙と一緒に募金してくれる児童もいました。

ご協力ありがとうございまいました。

主題名　きまりとは
資料名　「まっ、いいか」でいいのかな
本時のねらい　規則を守らない場合には、本当は守るべきだと考えていながら、守らないことを正当化しようとする気持ちがあることに気付き、規則を尊重しようとする態度を養う。

【児童の感想】
○一部の人だけでなく、全員が気持ちよくなるためにきまりはある。いつでも自分が正しいと思わずに、きまりを守る。
○自分の「まあ、いいか。」でだれが困るか考える。
○きまりを一つでも守らないと、後かいしたり、その人のためにだれかが苦労してしまうことになる。
○約束や決まりは、不公平をなくして、みんなが気持ちよく過ごすためにある。約束を守ることは、自分のためになると思えばいい。
○みんなにめいわくをかけないようにと考えるとよい。

主題名　「自分のよいところ」（個性の伸長）
資料名　「ぼくは小さくて白い」
本時のねらい
　真っ白なペンギンにもよいところがあることを理解し、自分の特徴やよさを見つけて、これからもそれを大切にしていこうとする心情を育てる。

＜児童の感想＞
○こんなにじぶんにいいところがあるなんてはじめてしりました。まえは、一つもないとおもっていました。うれしかったです。
○みんながじぶんのいいところをしっていてくれてうれしいし、げん気になりました。みんなのいいところもおしえてあげられて、うれしかったです。
○ぼくのいいところは、「人をえがおにするところ」や「はなしをよくきくところ」とおしえてもらいました。ぼくは、みんなにいろいろないいことをしてあげていたんだなとおもいました。
○わたしのいいところは、「おとしたものをひろってくれるところ」や「いつもあかるくて、やさしいところ」とおしえてもらいました。じぶんのことをもっとしることができました。
○じぶんのいいところをたくさんおしえてもらって、うれしくて、もっとともだちにやさしくしたくなりました。

主題名「みんなが楽しく」(公正、公平、社会主義)
資料名「ぼくのボールだ」
本時のねらい　ドッジボールに勝つためにボールを回したのは「間違っていたのだろうか」と考えはじめた「ぼく」の思いから、誰とでも公平に接しようとする態度を養う。
〈子どもの感想〉
○友達と仲良く楽しく過ごしたい。
○誰もいやな思いをしないようにしたい。
○仲間はずれにしないでみんな同じように接したい。
○相手の気持ちを考えたい。

3年生の書き初めは「つよい力」。お手本をよく見て、形よく美しい字を書くことをめあてに頑張りました。冬休み前に練習したものから自分で気をつけたいところに印をつけ、意識して書き上げました。毛筆での書き初めは、初めてでしたが、集中して一生懸命取り組むことができました。

本日4年生は「英語・多文化教室」を行いました。英語の発音のコツや、気持ちを伝える表現を学びました。「smile」「from the Heart」など、相手を意識してやり取りをしました。講師の出身国の衣服や文化についても教えていただき、様々な国の文化の理解を深めました。

鼓笛の引き継ぎ練習が始まりました。
今年の６年生は、新型コロナウィルス感染症の影響で、
自分たちが引き継いだ鼓笛を披露する機会がありませんでした。
悔しさや残念な思いはあると思いますが、
５年生に丁寧に教えることで、給田小の伝統を次の代に引き継いでいます。
５年生の鼓笛は、これまでと形態を変えて行うこととなりました。
しかし、鼓笛に対する思いはこれまでと変わりません。
今後も、給田鼓笛の応援をよろしくお願いします。

飼育委員の５，６年生が、新たな試みを企画しています。
給田小のみんなに、少しでもラッキーと親しんでもらうため、
ラッキー展覧会を開催するよう計画をしています。
絵やラッキーへのお手紙、工作や手芸など、
幅広く作品を募集しています。
らくさんの応募を待っています！

4年生の書き初めは「美しい空」。美しい字を目指し、手本をよく見て取り組みました。一度書き上げても、「もっとうまく書けそう！」と、何度も挑戦する姿がすてきでした。廊下に展示された作品からは、緊張感と頑張りが伝わってきます。

　3学期に入り、各クラスで硬筆の書き初めを行いました。
1文字1文字お手本をよく見て、集中して取り組みました。
2年生のフロアには、子ども達の気合いが入った作品が並んでいます。

　3学期が始まり、2週間の間で各クラス書き初めを行いました。
　教室やランチルームで書きました。
　2学期の終わりに学校で学習・練習したことを、冬休み中に家庭でじっくり復習・練習してきたことが伝わる、しっかりとした字で書いていました。専科の教員も5年生の字を褒めていました。字は心を表すといいます。6年生へ向けての志が表れているように感じます。
　冬休みの宿題でご家庭で書き初めに取り組んでいただきありがとうございます。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（5年担任一同）

１２日〜１５日まで挨拶週間を実施しています。今年は、コロナの関係で、クラス毎で行わず、代表委員が門に立って挨拶をしています。大きな声を出せないので、目を見て会釈をして挨拶する児童もいます。

みんな、こんにちは！
給田小学校のアイドル、ラッキーだよ♪

新学期だね！
みんなの元気な声が聞こえて、ぼくも元気が出てくるよ。
３学期は短いけど、また給田小学校のみんなのがんばりを
近くで応えんするね！

ぼくのお世話をしてくれている飼育委員の人たちが
３学期に「ラッキー展覧会」を開いてくれるらしいよ。
楽しみにしていてね。

今日の１時間目は、全校による大掃除です。どのクラスも学校を綺麗にしようと、心を込めて清掃しました。今年１年、本校の教育にご協力していただきありがとうございました。

５年生対象の音楽鑑賞教室を実施しました。東京フィルハーモニー交響楽団による弦楽五重奏でした。大変厳かなひと時を過ごしました。

本日、ICT支援員の方をお呼びして、３年生に「ロイロノート」の使い方の授業を実施しました。子ども達は、パスワードを入力するのに苦労していました。

・本日中休み、３・４年生がはだしで遊びました。寒い中でも子ども達は元気に遊んでいました。