★☆★　献立　★☆★ 　　 　　　　

牛乳
ご飯
擬製豆腐
粉吹き芋
味噌汁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
★☆★　材料名と産地　★☆★

米・・・・・・・・・・・千葉県
鶏卵・・・・・・・・・・青森県
鶏肉・・・・・・・・・・宮城県
ごぼう・・・・・・・・・熊本県
にんじん・・・・・・・・千葉県
さやいんげん・・・・・・沖縄県
じゃが芋・・・・・・・・北海道
白菜・・・・・・・・・・群馬県
えのき茸・・・・・・・・新潟県
小松菜・・・・・・・・・東京都

４年生は、総合的な学習の時間「手をつなごう〜ともに生きる〜」の学習で、手話や点字について学習しています。

図書やインターネットで情報を集めて調べ、まとめに入っていました。まとめ方もいろいろです。発表もあるのでしょうか、模造紙に大きく見えるようにまとめたり、新聞にまとめたりしています。

最近は、プレゼンテーションソフトでまとめた発表の方法も増えてきましたが、まだ操作面の難しさ等もあり、中学年では紙面での発表が多いです。こういった形での発表を経験することが、ICT機器を活用した発表やまとめ方にも生きてくるでしょう。

全部デジタルが良いわけではありません。その逆も然り。１人１台のタブレットPCの時代。これからは、内容の適性に合わせたアナログとデジタルの「使い分け」、あるいは「融合」が大切なテーマになってきます。

きはだ学級の国語で、「要約」の学習をしていました。

今日は、要約のポイントを学び、お手本で要約した例を読んでいました。２種類の例があります。

要約は、難しいです。内容をしっかり捉えて、大事なポイントを落とさずに短くまとめなければなりません。普通、文書を書くというと、「原稿用紙３枚」などと長い文章は、「えぇ！」となるところですが、要約は短ければ短いほど難しく、ある程度の字数が許されるとほっとするから不思議です。

終わるとやっぱり言いたくなります。

「ようやく終わった！」

くすのき学級の算数では、「かずくらべ」をしていました。数を調べて表とグラフに表していきます。

何の数を調べたいか、子供たちから希望を出しています。「すきなたべもの」「すきなくだもの」などが出て、その中身も子供が決めていました。

せきはん・ゆかりごはん・チャーハン・キムチチャーハン・ごはん・きびごはん
（これは行った時に出ていたので、先生の提案かもしれません）

すきなところに手を挙げて、それぞれの数字を表にまとめています。皆のすきなものも分かって楽しそうに学習していました。

３年生も算数です。今日は、「□を使った式と図」の学習をしていました。

今まで問題として分かっていた数字が分からなくなり、これまで答えとして求めていた数字が初めから分かっています。

□+２９=５３

などです。ある数に２９を足すと５３になるから・・・と考えて答えを出していきます。計算の方法には慣れたようです。今日は、それを図に表しています。２年生がテープ図で式を表していましたが、３年生はよりレベルが上がって線分図です。しかも□は未知の数字なので、それをどう表現するか・・・難しいです。

未知の数字を「□」と文字や記号で表す考え方は、高学年、そして中学校で使う「ｘ」や「ｙ」にもつながっていきます。

いろいろな教室を回っていると、学年は違っても不思議と授業の内容が重なっていたり、同じ教材を使った学習をしていたり、など共通点に出会うことがあります。

今日は、１年生の教室を見た後に２年生の教室に行くと、教科書に「おはじき」の写真が出ていました。１年生と違うのは、写真だけで実物は扱わず、あとはその数を使った学習だったことです。２年生の学習は、「どんなもんだいができるかな？」でした。

おはじきの数を使って問題を作ったり、式を立てて答えを出したりしていました。さらに、それをテープ図に表します（←これが今回のメインの学習です）。

同じものを扱っていても、もちろん内容は別ですし、やはりそこには１年間の確かな成長がありました。

そして、今日は、これがさらに３年生の教室で重なります。

１年生が算数で「おなじかずずつにわけよう」という学習をしていました。単元と単元の間にある小単元、１時間の学習です。

おはじきを同じ数ずつ分ける作業を式に表していました。何個あるか数えます。

１・２・３・４・５・・・・

と数える児童も入れば、少し前に「２とび」の数え方も学習したので、


２・４・６・８・・・

と数える児童もいます。このおはじきを同じ数ずつ分けていきます。２個ずつ分けたり、３個ずつ分けたりしています。中には、５個ずつ分ける児童もいましたが、最後は５個になりませんでした。それも大切な気付きです。

次に、同じ数ずつ分ける見方を式に表しました。

２+２+２+２+・・・

３+３+３+３+・・・

同じ数ずつ、外した分が増えていくイメージです。

今回は、やりませんでしたが、全体から減っていくイメージで見れば、引き算になります。また２年生、３年生なら、かけ算やわり算で表すこともできるでしょう。簡単なようで、これからの学年に進んでいく素地にもなる内容でした。

おはようございます。今朝も冷え込みが厳しくこの時期らしい寒さになっています。

明日は祝日でお休みです。週の途中のお休みは、ひと休み、という感じでうれしいですね。今日も1日がんばりましょう。


8時10分から児童の入室が始まりますので、それを過ぎたくらいに学校に着くように登校すると、寒い中待たずに、スムーズに教室に入れます。引き続き、ご協力よろしくお願いします。

今日は、国語「どうぶつの赤ちゃん」をの学習をしました。

本文を初めて読みました。

不思議に思ったことや初めて知ったことなどをノートに書きました。

昨日の体育「跳び箱」では、オリンピック・パラリンピック教育の一環で、ゲストティーチャーをお招きし、授業を行いました。

前半は、「走る」「くま歩き」から始まり、様々な運動の能力を上げるというリズム運動を中心に行いました。音楽に合わせて楽しみながら運動しました。

後半は、跳び箱を使った運動を使いました。「お尻を遠くに移動させる」というポイントを教わりました。前半のくま歩きで、手をパーにすることや腰を高く上げることが跳び箱を跳ぶときにつながっています。リズム運動のグージャンプは、踏み切り板を両足で強く踏み切るところにつながっています。
　
最初は「跳び箱は苦手。」と言っていた子供も、ポイントをつかんで楽しそうに取り組んでいました。

ご指導ありがとうございました。

今日は、外国語活動がありました。

「曜日」の学習をしました。

７つの曜日があるので覚えたり発音するのが大変そうでしたが、楽しそうに取り組みました。

算数科では直方体と立方体について学習しています。

立体のしくみを、展開図や見取り図を書いて学んできました。今日は復習をした後、作ってみたい立体にチャレンジ！展開図を考えて作ってみたり、面の数を数え、いったん貼り合わせた後、改めて展開図を作ってみたり。子供たちなりに新しい立体を作るのは楽しいようでした。

もちろん立方体の展開図をすべて作ることに挑戦している児童も。意欲的に学習に取り組んでいる姿勢はいつ見ても気持ちがよいものです。

２年生は、詩の学習を進めています。

教科書の詩を読み、詩集を読んでお気に入りの詩を集めたりしてきました。そして、次は自分で詩を書く学習に入るようです。

詩を書くには、その事柄に関する言葉を広げることが大切です。今日は、「とびばこ」から言葉を広げ、詩を書く練習をしていました。

難しい！頭を抱えている子がいました。

初めは直接関係のある言葉が中心に出されていましたが、段々と言葉が広がっていきます。跳べたときのうれしい気持ちなども出てきたのが紹介され、皆の考えも広がっていきました。頭を抱えていた子も、えんぴつを持って言葉を書き始めました。

「とびばこ」で練習をしたら、今度は自由に作品づくりもするようです。

おなかにいた時、生まれた時、０〜５才ごろの時について、おうちの人にインタビューをしながら、自分たちの成長を振り返っています。

「いちばん大変だったことは何か？」

について、インタビューした内容を交流しました。いろいろなエピソードを知り、おうちの人たちの苦労に気付いたようです。

この後も授業が楽しみです。

4年生が、国語の詩の学習で、「自分だけの詩集」を作っていました。

テーマを決めて、いろいろな詩集を読み、テーマに沿った詩を集めて詩集にします。

自分が決めたテーマの詩に出会うまで、必然的にたくさんの詩を読むことにもなり、いろいろな詩に触れる機会にもなります。

これから日々の生活の中でも意識して過ごし、すてきなオリジナルの詩集にしてほしいと思います。

Good morning, class.

外国語の授業の様子です。

cool, cheerful, reliableなど今日は人の性格を表わす形容詞を新しく学習していました。

日本語での説明がなくても、ピクチャーカードや先生のジェスチャーを見ながら意味を考えていました。

自分で意味を推測した言葉の方がその後の定着も早いようです。最後はマッチングゲームをしながら習った言葉をくり返し練習していました。

算数「円と正多角形」で、プログラミングの学習をしました。

ゴールを目指して、動かすコマンドを選びました。

初めは、苦戦していましたが、慣れてくるとコマンドの選び方が分かり、楽しみながらプログラミングしていました。

天気がよく暖かかったので、
国語の詩の題材探しに行きました。

屋上では富士山やスカイツリーが見えたり
昼間の月や霜柱の跡を見つけたりしました。

ビオトープでは水仙や白梅が咲いていました。

冬と春がノートいっぱいに集まりました。

くすのき学級の個別の学習の時間です。

算数・国語を中心にそれぞれの課題に取り組んでいます。

教員やサポーターがついて一緒に学習を進めていく児童、初めに説明を聞いてから取り組む児童、自分一人で学習を進める児童など、進め方も様々です。

人数分の個別の指導があり、それは教科や時間によっても形が変わります。

きはだ学級の算数では、長さくらべをしていました。

長いものの長さを測っています。紙テープで長さを写し取って比べていきます。

ランドセル、ドア、ホワイトボード・・・いろいろなものの長さを測っていきます。

そして、写し取ったテープをホワイトボードに貼り付けていきます。ホワイトボードの長さを写し取ったものをホワイトボードに貼る、というのは微妙に難しい作業でした。