ピッツァのトッピングを選びながら、どちらのピッツァがいいか選びます。単なるトッピングの言い方だけでなく、どちらがほしいのか、注意深く聞いていないと聞き逃してしまいます。

「多角形と円」の学習です。正八角形の書き方を考えます。コンパスや分度器の使い方も５年生ともなると、とてもスムーズに扱えるようになります。

友達が行きたい場所へ、道案内をする言い方の学習です。右へ曲がる、左へ曲がる、まっすぐに進む、など練習した後は実際に２人一組になり友達に説明します。
「本屋さんはどこですか？」と尋ねるところから、「You can see it on your left.」
と間近まで案内するところまでです。

「冬を楽しもう」の学習の様子です。先週「かざぐるま」で遊んだことを振り返り、冬の季節にできることをさらに考えます。節分は明日です。退治したいそれぞれの中にいる鬼を考えました。

「とび箱」の学習の様子です。安全に行うための準備と決まりを確認してから、場所をみんなで準備し手から始めます。

自分が跳び終ったら、次の人に必ず合図を出します。次の人はその合図を見てからスタートします。これもけがをしないための大切な約束です。

「ラインサッカー」ゲームの様子です。
朝の寒さとは違いポカポカ陽気の中、ゲームに真剣、熱い戦いを繰り広げています。

今日は、和風ピラフ、フレンチサラダ、野菜のポタージュ、牛乳です。
フレンチ風のメニューです。和風ピラフには、ごぼうがゴボゴボ入っています。ごぼう入りが和風なのですね。スープには8種もの野菜や豆が入っていますが、ハッシュドスープではなく、ポタージュです。私は、サラダ系が好きなので、フレンチサラダを、あっと言う間に食べてしまい、皿だけになりました。

今日のメニューはハッシュ・ド・ポークライス、フレンチサラダ、りんご、牛乳でした。

ハッシュ・ド・ポークライスの「ハッシュ」は、「薄切り、または細かく切ること」という意味であって、決して八種の具材が入っているというわけではないのです。
ちなみに中華料理の八宝菜の「八」は、今度こそ八種類の具材という意味があるかと思いきや、「五目」の「五」と同様、「多くの」という意味だそうです。


ピンクの給食メモにも書かれていましたが、フレンチサラダは人気だそうですね。でも、食べられるのは一皿だけ。
あ、子供たちはお代わりができましたね。

金曜日の朝は朝会・集会の日です。今日はゲーム集会です。以前なら全校体育館に集まってライブでゲームやクイズに挑戦します。
今日は放送室から、事前に撮影済みの集会委員によるビデオを流し、各学級でテレビを見ながらゲームを楽しみました。今日は「この先生は誰でしょうクイズ」です。

ヒントが３つ出ます。そしてその先生の持ち物が最後のヒントに映されます。
「あ〜このヒントで分かった！！」
本当にそうかな？

正解すると大喜びの子どもたちです。

「体の動きを高める運動」の学習です。動きを持続する能力を高める運動とは、１つもしくは複数の運動を一定時間続けて行ったり、一定回数繰り返したりする運動です。距離や時間を延ばしたり、テンポや動きを変えたりして高めていきます。自分たちに合った動きができるよう、友達と相談し、道具を使ってサーキットを作り挑戦します。

それにしても、太陽の力はありがたいです。昨日とは違い、暖かな日差しの中でたっぷり体を動かします。

打楽器と電子キーボードで「茶色の小瓶」の練習をしています。子どもたちは「ビールのＣＭの曲だ！」と言います。よく知っていますね。
コロナ禍で、できることが限られてしまわないよう、音楽の先生たちはあの手この手で授業をしています。音楽室の前にはたくさんの楽器が準備されており、今日は和太鼓も並んでいました。合奏に取り入れられていくようです。
このような状況下でも、音楽の楽しさを味わえることは嬉しいことです。

「キャッチバレーボール」の学習です。こんな時はどうするか、と一つひとつ全員で確認しながら細かいルールを決めて学習しています。

片付けも、チームで協力して行います。舞台の上に、体育学習ノートがあったので読ませてもらうと、友達のプレーをほめたり認めたりする記述や、次に自分が目指すことの記述がたくさん見られました。キャッチバレーが上達することも大切ですが、キャッチバレーを通して子どもたちの温かいつながりを築くことも大切です。学習ノートから、友達を大切にする学級の温かい雰囲気が伝わります。

校庭では高学年が遊んでいます。日差しが暖かくて気持ちよいです。

２グラでは低学年が遊んでいます。
学校が開いている時間は車両通行止めになる道路ですが、正門を出て道を横断するところは注意が必要で、必ず看護当番の先生が立ちます。今日は警備の方もいっしょに、飛び出さないよう声をかけます。

今日のテーマは「本当の友達とは」。「ロレンゾの友達」という教材をきっかけとして、本当の友達ということを考え、心を磨いていきます。
みんながイメージする「本当の友達とは？」という問いに、相談しあえる人、会っていなくても話していなくても分かり合える人、お互い助け合える人、気が合う人、信用できる人・・・などの意見が出てきました。

３人の友達は、ロレンゾと再会した時、ロレンゾが傷つくかもしれないことを心配して本当のことを言いませんでした。「何でも言える」「隠し事をしない」のが本当の友達なら、３人のしたことは本当の友達なのか？子どもたちは考えます。

何を言うのも、何をやるのも「相手のことを思う」気持ちがあることが大切なのではないでしょうか。相手のことを思ったとき、言わないこともあるでしょう。それは、「嘘」ではないのです。
互いに相手のことを思い、相手の心に寄り添う。そんな友達関係が紡いでいかれるように、精いっぱい見守り、支援していきたいと、授業を見ていて思いました。