５年生は算数で角柱・円柱についての学習をしています。

今日は、角柱の辺や角、頂点の数についての共通点や規則性、そこにある法則について考えていました。

一見すると何の規則性もない数字の並びのように見えますが、縦に見たり、横に見たり、斜めに見たり・・・よく考えて法則を見つけていました。

その後は、いよいよ「見取り図」（立体に見える図）を描く練習に入っていました。少しずれるとゆがんだ立体のようになってしまうので、難しいです。正しく書けるように、しっかり練習してほしいと思います。

本日から展覧会が始まりました。

児童は、例年児童鑑賞日の1日に学年ごとに鑑賞の時間をとっていましたが、今回はこれから3日間に分けて、学級ごとに鑑賞の時間をとっています。

1時間目、先頭をきって鑑賞の時間だった4年生です。今回は平面作品のみの展示で、スペース的にも余裕があり、人数も少ないので、各学年の作品をゆったり鑑賞していました。

おはようございます。暖かい日が続いていましたが、昨日あたりから気温が下がり始め、またしばらく寒い日が続きそうです。まだまだ冬ですね。体調管理にお気をつけください。

学校では、今日から児童の展覧会鑑賞が始まります。

27日の展覧会保護者鑑賞日用に、会場の混雑具合などをお伝えするページを作りました。当日は、こちらも参考に、混雑を避けてご来校ください。トップページにバナーも貼ってアクセスしやすいようにしておきます。ぜひご利用ください。
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...


8時10分から児童の入室が始まりますので、それを過ぎたくらいに学校に着くように登校すると、寒い中待たずに、スムーズに教室に入れます。引き続き、ご協力よろしくお願いします。

生活科の学習で育てていた小松菜を５株ずつ持ち帰りましたが、まだ畑に残っている・・・ということで小松菜の収穫第２弾です！

今回は一人２株ずつ収穫しました。２回目だけあって手際よく作業ができました。

とても新鮮で甘くておいしい小松菜です。

タイトルで嫌な予感がした方、正解です！

今日の給食は「ナン」でした。これは、６年生による給食献立シリーズ第２弾、６年３組が作成した献立です。

今日の献立は、
ナン、タンドリーチキン、コールスローサラダ
カレースープ、ジョア
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/files/mawa...
でした。

各学級でプレゼンテーションをして、学年で投票して決めた各学級の給食です。タンドリーチキンは、複数の班から提案されていましたが、その中で選ばれた今回の献立です。

ナンとカレースープがおいしいです。でもやはり主役はタンドリーチキンでしょう。流石人気のメニューです。おいしかったです。そして珍しく飲み物が牛乳ではなく「ジョア」だったのも子供たちにはうれしいポイントだったかもしれません。ありがとう！６年３組！教室に行って、給食の準備を撮らせてもらって帰り際に一言、

「ジョアね！（じゃあね）」


・・・次の学級の献立も楽しみです。


第１弾「６年１組作成献立」
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

自然災害を防ぐために、何ができるのか？

社会科では、災害の多い日本がどのような工夫をし、自然災害の被害を最小限にしているか調べてきました。

今日はその発表会。ロイロノートを使って作成したスライドでプレゼンテーションをしました。

一人一人が災害に対する意識が高まっていました。

５年生は理科で「人のたんじょう」の学習をしています。

今日は、受精卵の大きさを表すのに、黒い画用紙に名札の安全ピンとコンパスの針を使って穴を空けていました。

１つが約１mm、もう１つが約0.1mmです。これは人間とメダカの受精卵の大きさを表しているのですが、どちらがどちらかわかりますか。私は、メダカの方が小さいのかなと思ったら、0.1mmは人間の受精卵の大きさでした。

まわりを見渡せば、体の大きな５年生がずらり・・・大きくなったんだねえ、と感心してしまいました。

これから、人がどのように成長していくのかを学習していきます。

６年生の外国語の授業です。

なりたい職業について文章に書く学習をしていました。線の引かれた紙が渡されています。結構たくさん書くところがあって大変そうです。書けるのかな、心配になる子もいると思いますが、大丈夫です！ある程度の型に沿って進めていきます。

I want to be （仕事）.

I like 〜.

I can 〜.

I'm 〜.

I want to 〜.

という感じで続けていきます。なりたい仕事についてなんて、とても難しい表現になりそうで、どうしようという感じだったかもしれませんが、できるだけ平易は表現で表せるようにしていました。これなら、これまでにも使ってきた表現で大丈夫そうですね。単語については新しい表現も必要なので新たに習います。

卒業まであと１か月ほどになった６年生。新たな旅立ちを前に、将来についての考えも膨らんでいることでしょう。堂々と発表してほしいと思います。

くすのき学級の道徳です。

今日は「おおきくなるっていうことは」という絵本の読み聞かせをしています。紙芝居になっていて、見やすいです。

「大きくなるっていうことは　洋服が小さくなるってこと」

「大きくなるっていうことは　あんまり泣かないってこと」

などの

今日は、２回目の授業のようです。皆のオリジナル「おおきくなるっていることは」も入っていました。

「大きくなるっていうことは　自分でかたづけるってこと」

いいですね、オリジナル「大きくなるっていうことは」！

自分の「成長」に目を向けてよく考えていました。

きはだ学級では、先週作った和菓子の仕上げをしていました。

お店に出すように、おすすめの一品を紙にのせます。

「店長のおすすめ」

と書いてあります。その他の作品は、きれいな和紙の箱に入れて、本格的に和菓子の雰囲気が出てきました。思わず口に入れたくなってきます。おいしそう！

もうすぐやってくるひなまつりにもぴったりですね。

４年生は、社会科で「東京都」についての学習をします。

今日は、東京都は東京都でも、「島」についての学習をしていました。小笠原諸島の父島と母島について詳しく学習しています。

資料を見ながら、島の情報をまとめていきます。自分たちの住む「東京都」世田谷区と比べます。面積や人口など、同じ東京都でも随分違うことに気が付きました。

世田谷区にあるけど小笠原にないものがあります。逆に世田谷区にはないものが小笠原にはあります。違いを知って、それぞれの良さを感じられるいいです。

小笠原・・・行きたくなりますね。

３年生の国語の学習「これが私のお気に入り」です。

最近、自分が作った「作品」について言葉でまとめて説明をします。作品は、図工だけに限らず、教科の学習でまとめたワークシートなどを選んだ子もいるようです。

ウェビングマップで出した言葉をまとめながら文章の組み立てを考えていました。

選んだ作品、作品の説明（材料、作り方、用途）、紹介したい理由などをまとめていきます。

おそらく、作っているときには意識していなかったことも、ここで言語化することで、改めて発見することもあると思います。丁寧に振り返りながら作成してほしいと思います。

２年生は、６年生を送る会に向けての準備をしていました。

昨年度は中止になった６年生を送る会ですが、今年度は形を変えて行います。今日は、学年で取り組む内容を確認したり、役割を決めたりしていました。

各学年の様子をお伝えしながら、少しずつ内容についてもお伝えしていきます。


おお、ザリガニさん、かなり大きくなりました。まだ色は透明です。

１年生は、今度入学してくる子供たちに向けて小学校を紹介する学習をしています。

何を紹介するかを絞って、分担して内容を考えていくところでした。映像にまとめて、各園に送る予定です。もう映像の撮影に入っている学級もあります。

入学に向けて、学校の楽しさが伝わるものになるといいですね。完成が楽しみです。

先日図工で作った作品が後ろに置かれていました。まだ飾っているという感じではないので、今週続きがあるのかもしれません。

おはようございます。暖かい週末でした。今日はさらに暖かいようですが、この後、週の後半にかけて気温が下がり、冬が戻ってくるようです。体調管理にお気を付けください。今週は、明日が祝日でお休み、水曜日から展覧会が始まります。

今日は、2・2・2が「にゃん・にゃん・にゃん」ということで猫の日だそうです。うちの猫は今朝、「今日は猫の日だってさ。」と話しかけると、興味なさそうに「にゃあ」とひと鳴きしておりました。まあ、そうですよね・・・でもせっかくなので、それを理由に、いつも以上に愛でることにします。


8時10分から児童の入室が始まりますので、それを過ぎたくらいに学校に着くように登校すると、待たずに、スムーズに教室に入れます。引き続き、ご協力よろしくお願いします。

愛媛県は養殖マダイの生産量が全国1位ですが、今、新型コロナウィルス感染症の拡大の影響で外食需要や輸出の減少に伴い、消費が低迷しています。

魚を出荷できない生産者は大きな打撃を受けているため、国は「水産物販売促進緊急事業」を行い、産地を支援しています。今日は、国が負担して産地から買い受けたマダイを使い、鯛飯を作りました。マダイは高級魚なので、普段の給食ではあまり使いません。

せっかくなので、愛媛県の郷土料理である「いもたき」や、特産品の「伊予柑」と組み合わせて、愛媛県のご当地給食にしました。

きはだ学級では、詩の学習をしていました。

ゆきやこんこ　あられやこんこ

歌にもなっている「ゆき」です。

雪山などの画像を見て、イメージを膨らませていました。今年は、あまりまとめて雪が降らなかったので（まだ分かりませんが）、子供たちは残念だったかもしれません。

古くからある歌で、歌詞の言葉が難しい、あるいは難しいことにも気付かずにそのまま音だけで覚えているものが結構あります。この「ゆき」もそうです。

「こんこ」？

人によっては、「こんこん」と覚えている方もいるでしょう。歌詞としては「こんこ」が正解ですが、言葉としてはどちらも正解です。例によって調べてみたところ、私も勘違いしていたことが分かりました。

「こんこん」は、いくつか違う言葉が存在していて、

こんこんと言い聞かせる

だと、噛んで含めるように言い聞かせることを表します。

水がこんこんと湧き出す

だと、尽きることなく湧き出てくるさまを表します。

雪やこんこ

も、水の例のように、雪がどんどん降る、といったことを表しているのかと思っていたんですが、正解は、

「雪や来ん来」

雪よ来い！雪よもっと降れ！ということです。雪が降るとき、子供が喜び、はやして言う言葉とのこと・・・なんと、４０年以上勘違いをしていました・・・。他にもこういうこと、たくさんありそうです。何か気になったら調べてみるのが大事ですね。

ちなみに、「アルプス一万尺」が、「子ヤギ」の上で踊っている歌ではないのは有名な話です。

４年生は、算数で分数の学習をしていました。

分数のたし算のしかたを考えています。同じ分母同士のたし算なので、やり方だけを見ると結果的に「分母はそのまま、分子同士をたす」ということになるのですが・・・

「なぜそうなるのか。」

が大切です。こうやるんだ！ではなく、こうだからこうなる、という説明が必要になります。それを一生懸命考えていました。

いくつかの考えが出て、説明をしていました。説明を聞いて、「なるほど。」といろいろな考え方を吸収しています。

一人の子が、

「見てください。自分で考えました。」

と、ノートを見せてくれました。線分図を使って説明した分かりやすい説明でした。

「自分で考えたんだね。」

とその子を褒めると、その子はうれしそうに、誇らしそうにしていました。


自分で考えることの価値、そうして出てきた考えを共有すること（自分のものにすること）、算数に限らず、様々な教科で大切にしたいことです。

６年生は、社会科で「世界の未来と日本の役割」の学習をしていました。

ODA（政府開発援助）、NPO（非営利団体）

などの、難しい用語の略称が出てきていました。６年生くらいになるとこういった難しい知識も学習します。

知識を増やすことは、自分を豊かにすることにつながります。

これまで、素通りしていたニュースの内容や言葉が耳に引っかかったり、新聞の記事が目に入ってきたりすることもあるでしょう。そこから世の中の動きについて考えたり、何かの行動につながるかもしれません。お家の方とも、これまではできなかった話もできるよういなってきていると思います。

知識は、考えるための材料になります。調べれば何でも分かる時代ですが、自分が知っている、知識をもっていることで考えることがさらに深まるでしょう。そういう意味では、知識を増やすことは、とても大切なことなのです。もちろん知識偏向ではいけませんが。


小学校は、６年間ありますのでその間の成長も大きいです。特に高学年、中でも６年生となると、ほとんど大人と同じような考えを持ってい（る部分もあり）ます。これは、５年生と６年生でもまた大きく変わるところです。小学校の面白いところです。


さて、別の学級では、何か新しい取り組みが始まったようです。

卒業まで、あと１か月と少し・・・。

くすのき学級の図工「パズル」の続きです。

先週から電動のこぎりで木を切る練習をして、いよいよ今日は作品を切っていきます。「作品を切る」というと、何だかドキリとしますが、パズルなので仕方ありません。「切り分ける」に変えてみたらどうでしょう。それではやり直し。・・・いよいよ今日は、作品を切り分けていきます。

切って終わり、ではなく、ここからパズルとして使いやすいように、断面を滑らかにするためにやすりをかけます。この作業が大切です。念入りに行っていました。