５年生の家庭科、ミシンの学習です。

上糸の通し方、下糸の通し方を学び、今日は、いよいよ縫う作業に入るとろこでした。

これまでは、電源を差さずに操作を行ってきましたが、いよいよこの時が・・・コンセントにプラグを差し、電源を入れます。

パッ

ミシンの手元がライトで照らされます。

「何これっ！？」

と、おっかなびっくりになっている子もいました。「手元を照らすライトだよ。」

「ほっ」

では、いざ！足踏みペダルを準備して、縫い始めます。結構怖がっている子もいましたが、次第に慣れていくでしょう。

ミシンは、大きなけがにつながることもあるので、慎重に指導を進めてきました。少し怖いな、と思っているくらいが安全のためにはちょうど良いでしょう。安全に使用しながら技術を高め、便利に活用できるようになっていってほしいと思います。

今日も、安全管理のためのボランティアの保護者の皆様に授業に入っていただきました。ありがとうございました。

社会科の学習で事故や事件から地域を守る警察の人の仕事について学習しています。

警察の人がどのような仕事をしているのか予想し、

「パトロールをしていると思う。」

「交通安全教室を開いていると思う。」

などの意見が出ました。

動画で警察の仕事を知り、分かったことをまとめました。

４年生が学級会を行っていました。

ある学級では、クラスの係発表会をレベルアップさせるための工夫について考えていました。また、ある学級では、６年生を送る会の内容について考えています。

出てきた案に対する意見を出し合って全体の合意形成をしながら、案を絞り込んでいきます。ただ「いやだ」とか「これがいい」ではなく、賛成する理由、反対する理由をはっきりさせて話合いが進んでいきます。

昨年度まで、校内研究で学級会についての研究をしてきました。４年生は、１年生の頃から同じ形で学級会を進める経験を積んでいるので、話合いもスムーズです。この良い伝統を引き継いでいければと思います。

３年生は、先日も紹介したソフトを使ってプログラミングの学習をしていました。

思った動きをさせようと、指示のコマンドを並べていきます。試してみて、思い通りに動いていたらOK。違ったら、どこが違ったか検証しながら進めています。操作にもだいぶ慣れてきたようです。

それにしてもこの「画面に向かう集中力」は特筆すべきものがあります。今後の一人一台タブレット導入で、よりタブレットPCの活用が進みますが、この集中力を上手に生かしていかなくてはいけませんね。

くすのき学級は、図工でパズル作りの続きです。

板に描く絵も仕上がってきました。今日は、いよいよ「糸のこぎり」の登場です。

ガガガガガガガガガ

動き出すと大きな音を立てて動く糸のこぎりに、少し怖いという気持ちになった子もいたかもしれませんが、今日は先生と一緒に練習です。一人ずつ、絵を描く作業の合間に呼ばれて練習をしていました。

単純にまっすぐ切る練習に加えて、途中で９０度に曲がり、さらに９０度曲がって切り抜く練習もしていました。皆上手に切れていました。

次回あたりは、いよいよ作品を切る子も出てくると思います。準備は万端です！

きはだ学級では、算数で「重さ」の学習をしていました。

２つのはかりがあります。４ｋｇまで量れるはかりと１ｋｇまで量れるはかりです。量る物の重さによって使い分けることを学習していました。

その後、「１ｋｇを作る」学習をします。さて、どちらのはかりを使いましょう。初め「小さい方」と選んだ後、もう一度よく考えて「大きい方」を選びました。どちらでも量ることはできると思いますが、大きい方がベターでしょう。初めの確認が生きました。

ということで、大きなはかりで、１ｋｇの重さを作りました。近い重さの物を予想して乗せ、後は小さいものを少しずつ乗せながら微調整。ぴったり１ｋｇを作れたでしょうか。

「１ｋｇ」の重さがどれくらいかも感覚として覚えておけるといいですね。

６年生の文集作りも佳境に差し掛かっています。

個人のページはほとんど終わり、今は各学級のページを作成中のようです。後々見て、小学校生活や学級のことを思い出す、すてきなページに仕上がるといいですね。

外では、体育で持久走の取り組みです。半分に分かれてお互いに記録をしています。６年生は６分間、それぞれのペースで走っています。長いので、音楽をかけて気分を盛り上げているようです。

１年生は、生活科で「もうすぐ２年生」という学習をしています。

来年度入学してくる保育園・幼稚園の皆さんに向けて、小学校の生活を紹介する計画を立てていました。例年だと、いくつかの園には学校に来てもらって、行ってきた学習ですが、今はそれもできないので、映像を作って各園にお届けすることになりました。

「学校をあんない」
「ひらがな、かたかな、かん字を見せる」
「べんきょうどうぐを見せる」
「学校のルールをおしえる」
「さんすうのけいさん」
「きゅうしょくしょうかい」

などの意見が出て、どこをだれが担当するか決めています。

学級ごとに作成するので、内容は様々になると思いますが、「もうすぐ２年生」という学習のタイトルでも分かるように、この学習では新入生に小学校のことを教えてあげることを通して、自分たちができるようになったことや成長を確認することにも大きな意味があります。２年生への大切なステップになる学習です。

２年生が小松菜の収穫をしていました。

よさそうな株を選んで、一人５束ほど収穫をしています。その場で土を落とし、水で洗ってきれいにします。うれしそうに作業しています。ざっと洗っているだけなので、まだ土が残っているかもしれません。よく洗って使ってください。

袋に入れて持ち帰ります。今日収穫していたのは、１組と２組です。よろしければ今晩のおかずの構想に「小松菜」を加えてください。

おはようございます。今日は、雲の多い1日になりそうですが、気温は13度くらいまで上がるようです。

少し先の天気予報を見ると、10度を超えると日が多くなっていました。行きつ戻りつしながら、春に近づいているのを感じます。


とはいえ、やはり朝は寒いです。8時10分から児童の入室が始まりますので、それを過ぎたくらいに学校に着くように登校すると、寒い中待たずに、スムーズに教室に入れます。引き続き、ご協力よろしくお願いします。

最近、２年生や４年生の記事でよく「詩集」という言葉が登場していましたが、今日はもう１つの「ししゅう」、６年生の「刺繍」です。

今月末の展覧会では、各学年の図画工作の平面作品と全校作品の「スペシャルウォッチ」、そして５・６年生の家庭科作品が展示されます。今日は、家庭科の授業で６年生がその準備を行っていました。

６年生は、ミシンを使って制作したトートバッグに、丁寧に縫ったスウェーデン刺繍を組み合わせた作品を展示します。仕上げの作業や名札付けをして、展覧会で飾れるようにしています。

１つ１つの作品がすてきなのはもちろんなのですが、子供たちの作品（図工、家庭科、その他の教科の学習の成果物も含め）は、ずらりと並ぶと、その集合体としての魅力というか、迫力というか、そういったものが感じられて作品としてとても見応えが増すような気がします。それぞれの作品は見せてもらってはいますが、そういう意味で月末の展覧会がとても楽しみです。

５年生のある教室では熱い戦いが行われていました。

第２回ビブリオバトル決勝戦

です！ここまで勝ち抜いた強者たちの戦い・・・きっと猛者揃いなのでしょう。最終の１冊に選らばれるチャンプ本はどの本か、楽しみです。

ビブリオバトルは、負けたら終わり、ではありません。勝敗がつくものです。聞いている皆でジャッジをします。これもこの戦いのおもしろさだと思います。

チャンプ本に選ばれた本、読んでみたくなりますね。

★☆★　献立　★☆★ 　　 　　　　

牛乳
ご飯
擬製豆腐
粉吹き芋
味噌汁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
★☆★　材料名と産地　★☆★

米・・・・・・・・・・・千葉県
鶏卵・・・・・・・・・・青森県
鶏肉・・・・・・・・・・宮城県
ごぼう・・・・・・・・・熊本県
にんじん・・・・・・・・千葉県
さやいんげん・・・・・・沖縄県
じゃが芋・・・・・・・・北海道
白菜・・・・・・・・・・群馬県
えのき茸・・・・・・・・新潟県
小松菜・・・・・・・・・東京都

４年生は、総合的な学習の時間「手をつなごう〜ともに生きる〜」の学習で、手話や点字について学習しています。

図書やインターネットで情報を集めて調べ、まとめに入っていました。まとめ方もいろいろです。発表もあるのでしょうか、模造紙に大きく見えるようにまとめたり、新聞にまとめたりしています。

最近は、プレゼンテーションソフトでまとめた発表の方法も増えてきましたが、まだ操作面の難しさ等もあり、中学年では紙面での発表が多いです。こういった形での発表を経験することが、ICT機器を活用した発表やまとめ方にも生きてくるでしょう。

全部デジタルが良いわけではありません。その逆も然り。１人１台のタブレットPCの時代。これからは、内容の適性に合わせたアナログとデジタルの「使い分け」、あるいは「融合」が大切なテーマになってきます。

きはだ学級の国語で、「要約」の学習をしていました。

今日は、要約のポイントを学び、お手本で要約した例を読んでいました。２種類の例があります。

要約は、難しいです。内容をしっかり捉えて、大事なポイントを落とさずに短くまとめなければなりません。普通、文書を書くというと、「原稿用紙３枚」などと長い文章は、「えぇ！」となるところですが、要約は短ければ短いほど難しく、ある程度の字数が許されるとほっとするから不思議です。

終わるとやっぱり言いたくなります。

「ようやく終わった！」

くすのき学級の算数では、「かずくらべ」をしていました。数を調べて表とグラフに表していきます。

何の数を調べたいか、子供たちから希望を出しています。「すきなたべもの」「すきなくだもの」などが出て、その中身も子供が決めていました。

せきはん・ゆかりごはん・チャーハン・キムチチャーハン・ごはん・きびごはん
（これは行った時に出ていたので、先生の提案かもしれません）

すきなところに手を挙げて、それぞれの数字を表にまとめています。皆のすきなものも分かって楽しそうに学習していました。

３年生も算数です。今日は、「□を使った式と図」の学習をしていました。

今まで問題として分かっていた数字が分からなくなり、これまで答えとして求めていた数字が初めから分かっています。

□+２９=５３

などです。ある数に２９を足すと５３になるから・・・と考えて答えを出していきます。計算の方法には慣れたようです。今日は、それを図に表しています。２年生がテープ図で式を表していましたが、３年生はよりレベルが上がって線分図です。しかも□は未知の数字なので、それをどう表現するか・・・難しいです。

未知の数字を「□」と文字や記号で表す考え方は、高学年、そして中学校で使う「ｘ」や「ｙ」にもつながっていきます。

いろいろな教室を回っていると、学年は違っても不思議と授業の内容が重なっていたり、同じ教材を使った学習をしていたり、など共通点に出会うことがあります。

今日は、１年生の教室を見た後に２年生の教室に行くと、教科書に「おはじき」の写真が出ていました。１年生と違うのは、写真だけで実物は扱わず、あとはその数を使った学習だったことです。２年生の学習は、「どんなもんだいができるかな？」でした。

おはじきの数を使って問題を作ったり、式を立てて答えを出したりしていました。さらに、それをテープ図に表します（←これが今回のメインの学習です）。

同じものを扱っていても、もちろん内容は別ですし、やはりそこには１年間の確かな成長がありました。

そして、今日は、これがさらに３年生の教室で重なります。

１年生が算数で「おなじかずずつにわけよう」という学習をしていました。単元と単元の間にある小単元、１時間の学習です。

おはじきを同じ数ずつ分ける作業を式に表していました。何個あるか数えます。

１・２・３・４・５・・・・

と数える児童も入れば、少し前に「２とび」の数え方も学習したので、


２・４・６・８・・・

と数える児童もいます。このおはじきを同じ数ずつ分けていきます。２個ずつ分けたり、３個ずつ分けたりしています。中には、５個ずつ分ける児童もいましたが、最後は５個になりませんでした。それも大切な気付きです。

次に、同じ数ずつ分ける見方を式に表しました。

２+２+２+２+・・・

３+３+３+３+・・・

同じ数ずつ、外した分が増えていくイメージです。

今回は、やりませんでしたが、全体から減っていくイメージで見れば、引き算になります。また２年生、３年生なら、かけ算やわり算で表すこともできるでしょう。簡単なようで、これからの学年に進んでいく素地にもなる内容でした。

おはようございます。今朝も冷え込みが厳しくこの時期らしい寒さになっています。

明日は祝日でお休みです。週の途中のお休みは、ひと休み、という感じでうれしいですね。今日も1日がんばりましょう。


8時10分から児童の入室が始まりますので、それを過ぎたくらいに学校に着くように登校すると、寒い中待たずに、スムーズに教室に入れます。引き続き、ご協力よろしくお願いします。