今日は、国語「どうぶつの赤ちゃん」をの学習をしました。

本文を初めて読みました。

不思議に思ったことや初めて知ったことなどをノートに書きました。

昨日の体育「跳び箱」では、オリンピック・パラリンピック教育の一環で、ゲストティーチャーをお招きし、授業を行いました。

前半は、「走る」「くま歩き」から始まり、様々な運動の能力を上げるというリズム運動を中心に行いました。音楽に合わせて楽しみながら運動しました。

後半は、跳び箱を使った運動を使いました。「お尻を遠くに移動させる」というポイントを教わりました。前半のくま歩きで、手をパーにすることや腰を高く上げることが跳び箱を跳ぶときにつながっています。リズム運動のグージャンプは、踏み切り板を両足で強く踏み切るところにつながっています。
　
最初は「跳び箱は苦手。」と言っていた子供も、ポイントをつかんで楽しそうに取り組んでいました。

ご指導ありがとうございました。

今日は、外国語活動がありました。

「曜日」の学習をしました。

７つの曜日があるので覚えたり発音するのが大変そうでしたが、楽しそうに取り組みました。

算数科では直方体と立方体について学習しています。

立体のしくみを、展開図や見取り図を書いて学んできました。今日は復習をした後、作ってみたい立体にチャレンジ！展開図を考えて作ってみたり、面の数を数え、いったん貼り合わせた後、改めて展開図を作ってみたり。子供たちなりに新しい立体を作るのは楽しいようでした。

もちろん立方体の展開図をすべて作ることに挑戦している児童も。意欲的に学習に取り組んでいる姿勢はいつ見ても気持ちがよいものです。

２年生は、詩の学習を進めています。

教科書の詩を読み、詩集を読んでお気に入りの詩を集めたりしてきました。そして、次は自分で詩を書く学習に入るようです。

詩を書くには、その事柄に関する言葉を広げることが大切です。今日は、「とびばこ」から言葉を広げ、詩を書く練習をしていました。

難しい！頭を抱えている子がいました。

初めは直接関係のある言葉が中心に出されていましたが、段々と言葉が広がっていきます。跳べたときのうれしい気持ちなども出てきたのが紹介され、皆の考えも広がっていきました。頭を抱えていた子も、えんぴつを持って言葉を書き始めました。

「とびばこ」で練習をしたら、今度は自由に作品づくりもするようです。

おなかにいた時、生まれた時、０〜５才ごろの時について、おうちの人にインタビューをしながら、自分たちの成長を振り返っています。

「いちばん大変だったことは何か？」

について、インタビューした内容を交流しました。いろいろなエピソードを知り、おうちの人たちの苦労に気付いたようです。

この後も授業が楽しみです。

4年生が、国語の詩の学習で、「自分だけの詩集」を作っていました。

テーマを決めて、いろいろな詩集を読み、テーマに沿った詩を集めて詩集にします。

自分が決めたテーマの詩に出会うまで、必然的にたくさんの詩を読むことにもなり、いろいろな詩に触れる機会にもなります。

これから日々の生活の中でも意識して過ごし、すてきなオリジナルの詩集にしてほしいと思います。

Good morning, class.

外国語の授業の様子です。

cool, cheerful, reliableなど今日は人の性格を表わす形容詞を新しく学習していました。

日本語での説明がなくても、ピクチャーカードや先生のジェスチャーを見ながら意味を考えていました。

自分で意味を推測した言葉の方がその後の定着も早いようです。最後はマッチングゲームをしながら習った言葉をくり返し練習していました。

算数「円と正多角形」で、プログラミングの学習をしました。

ゴールを目指して、動かすコマンドを選びました。

初めは、苦戦していましたが、慣れてくるとコマンドの選び方が分かり、楽しみながらプログラミングしていました。

天気がよく暖かかったので、
国語の詩の題材探しに行きました。

屋上では富士山やスカイツリーが見えたり
昼間の月や霜柱の跡を見つけたりしました。

ビオトープでは水仙や白梅が咲いていました。

冬と春がノートいっぱいに集まりました。

くすのき学級の個別の学習の時間です。

算数・国語を中心にそれぞれの課題に取り組んでいます。

教員やサポーターがついて一緒に学習を進めていく児童、初めに説明を聞いてから取り組む児童、自分一人で学習を進める児童など、進め方も様々です。

人数分の個別の指導があり、それは教科や時間によっても形が変わります。

きはだ学級の算数では、長さくらべをしていました。

長いものの長さを測っています。紙テープで長さを写し取って比べていきます。

ランドセル、ドア、ホワイトボード・・・いろいろなものの長さを測っていきます。

そして、写し取ったテープをホワイトボードに貼り付けていきます。ホワイトボードの長さを写し取ったものをホワイトボードに貼る、というのは微妙に難しい作業でした。

５年生は、社会科「わたしたちの生活と環境」で「自然災害を防ぐ」の学習に入りました。

今日は導入でしょうか、自然災害について知っていることを挙げていました。関連する事項をとにかくたくさん挙げていきます。一通り知っていることが出て、さらに自分たちの生活や学校での活動との関連も出していました。自分たちに関わりのあることなので、意見もたくさん出ていました。導入で、学習への意欲を引き出し、学習に入っていけそうです。

これからの学習で、自然災害についての正しい知識をもち、これからに生きる学習にしてほしいと思います。

６年生の図工です。これまで休みが多くなかなか全員が揃わなかった６年生は、展覧会に向けてラストスパートです。

名前付けや絵の表装、全校作品の時計づくりなどに取り組んでいました。

時計の文字に入れるのに、「難しい数字」が流行っているようです。

壱・弐・参・肆・伍・・・人気アニメの影響でしょうか。

この数字、調べたら「大字（だいじ）」というそうです。漢数字が、画数の少ない字であるため、他の漢数字や片仮名との混同、改竄による詐欺を防ぐために法的文書や会計書類で用いられます。日本では、古くは大宝律令（８世紀初頭）において公式文書の帳簿類に大字を使うことが定められているというから、かなりの歴史がありますね。

先日、１年生のテストの様子を紹介しましたが、早速返されたようです。テストの直しや漢字ノートの直しをしていました。

テストには、

・違うところ、違う選択肢を選ぶ。
・問題をよく読まず、聞かれていることに答えていない。
・文章が正しくない。
・字を間違える
・その他、ケアレスミス

など、教科にもよりますが、いろいろな間違えがあります。テストは、「１００点だった！」も大事ですが、戻ってきてから直して、「分かるようになる」ことが大切です。

そういう意味で、テストを「自分の今のできる・できないを知るためのもの」、と思えば、テストの見方も少し変わるのではないでしょうか。

漢字の直しも丁寧に行っていました。

テストを受けるときの見直し、テストが返ってきてからの直しなど、学習全般に丁寧に取り組むこと。早い時期に良い習慣を身に付ければ、それは一生の宝物になります。

３年生は、４年生から始まるクラブ活動を楽しみにしています。

今日は、朝の時間に「クラブ発表集会」がありました。事前に映像にまとめものをテレビ放送で流します。各クラブの活動の様子などが発表されました。

今年度、例年行っているクラブ発表の場や３年生のクラブ見学を実施できないため、今回のクラブ発表集会での映像による発表と昇降口への展示発表を行い、クラブ活動の発表の場としました。

放送の時間に教室を見に行くと、食い入るように画面に集中している３年生たちがいました。クラブ活動を楽しみにしている様子が伝わってきました。来年度のクラブ選びの参考にしてほしいと思います。

おはようございます。今朝は、朝焼けと共に細い月が昇ってきていました。美しい光景にしばし心を奪われましたが、はっと我に返り出勤しました。学校に来ると明るい太陽が校舎やくすのきを照らしています。太陽が顔を出す時刻が早くなり、季節が進んだのを感じました。

今日も天気は良さそうですが、気温はあまり上がりません。風も出て、寒い1日になりそうです。

8時10分から児童の入室が始まりますので、それを過ぎたくらいに学校に着くように登校すると、寒い中待たずに、スムーズに教室に入れます。引き続き、ご協力よろしくお願いします。

５年生では、算数の図形の学習でプログラミングにも挑戦します。

どうやったら正四角形（正方形）が描けるか考えて

「前に１動く」や「左に９０°曲がる」

などのコマンドを選び実行を押していました。

一度操作に慣れると、どんどん進めていました。さすがＩＴ世代の子供たちですね。

以前にもご紹介しましたが、６年生が家庭科の学習で考えた献立が給食に採用されています。今日が、その１回目、６年１組の提案した給食でした。

今日の献立は、

あげパン・肉団子入り春雨スープ
わかめサラダ・みかん・牛乳
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/files/mawa...

でした。

各学級でプレゼンテーションをして、学年で投票して決めた各学級の給食がこれから順に出されていきます。

あげぱんがおいしかったのはもちろんのこと、スープやサラダとのバランスもよく、デザートのみかんもおいしかったです。ありがあとう！６年１組！

次の学級の献立も楽しみです。

先日、日本の伝統文化を教えて下さった大倉正之助先生に感謝のお手紙を書きました。

「今度は実際に舞台に行って生演奏を観てみたいです。」

「海外の方々と交流した時に、この体験を語っていきます。」

などと感想を書いて、感謝の気持ちを表していました。