１年生がどんどん成長しています。教科書の説明文の文章を声を出して音読しています。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　６　月　１７　日分）
【献立】鮭ピラフ・キャベツサラダ・卵スープ・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
米（ひとめぼれ） 山形県
鮭 北海道
とり肉 山梨県
たまご 群馬県
にんじん 千葉県
グリンピース ニュージーランド
パセリ 埼玉県
トマト 埼玉県
とうもろこし（冷凍） 北海道
たまねぎ 愛知県
キャベツ 茨城県
きゅうり 埼玉県

６年生は中休みに自分たちで考えた明日のなかよしタイムの企画を持って、担当の先生と打ち合わせをしました。最高学年として頑張っています。

涼しくて、気持ちのいい日です。子どもたちは校庭で元気に遊んでいます。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　６　月　１６　日分）
【おかずの食品検査実施日】
【献立】ひじきごはん・かきたま汁・ミルクゼリー・牛乳
【主な食材と産地】　　　
食　材 産　地
米(ひとめぼれ) 山形県
押しむぎ 福岡県
とり肉 山梨県
豆腐 大豆…佐賀県
たまご 群馬県
ひじき 国産
生わかめ 三陸
にんじん 千葉県
こまつな 茨城県
ねぎ 茨城県
ごぼう 青森県
干し椎茸 九州
みかん缶 和歌山県


　おかずの食品検査を行いました。
　ミルクゼリーが対象でした。カップに注ぎ入れるゼリー液と出来上がったゼリーをそれぞれ検体として、検査機関に提出しました。世田谷区内のおよそ半分の学校で、同じ検査を行いました。

髪を折ってはさみで切って七夕の飾り作り。等間隔で交互にはさみを入れます。切って広げて飾りができると子どもたちは大喜びでした。

歌唱の学習では少人数のグループになり、先生のピアノのまわりで伴奏に合わせて歌っていました。

３年生は育てているモンシロチョウの幼虫がさなぎになりました。今日はさなぎの観察。タブレットでさなぎの写真を撮り、拡大するとさなぎの様子を詳しく観察することができます。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　６　月　１５　日分）
【献立】ごはん・五目うま煮・糸寒天と野菜の和え物・冷凍みかん・牛乳
【主な食材と産地】　　　　　　　　　
食　材 産　地
米(ひとめぼれ) 山形県
豚肉 神奈川県
生揚げ 大豆…佐賀県
みそ 大豆…長野県
にんじん 千葉県
こまつな 茨城県
たまねぎ 愛知県
もやし 栃木県
きゅうり 長野県
ごぼう 青森県
こんにゃく 群馬県
じゃがいも 鹿児島県
糸寒天 東京都伊豆諸島
冷凍みかん 和歌山県

秋山農園さんの畑での収穫体験「自然の教室」が始まりました。本校は全学年の子どもたちが季節の旬の野菜を収穫させていただきます。
今日は１年生がじゃがいもほりです。自分の手で土を掘って、大小さまざまなじゃがいもを収穫できました。

絵の具を使った絵画の学習。同じ色でも濃淡をつけたりしながら絵の具のよさを生かして、空想の世界を描いていました。

５年生の算数は三角形の内角の和についての学習です。１組は指導教諭の先生の公開授業です。

２年生の５時間目は３クラスともに算数の学習。３けたの数について学んでいました。

保護者有志の皆さんによる、読み聞かせのグループ、おはなしのとびら。一昨年度まではお話会をしていただいていましたが、コロナ禍の影響で、給食時の校内放送で、行っていただいています。今年度一回目は、早口言葉とカメが出てくる昔話でした。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　６　月　１４　日分）
【献立】パインパン・トマトシチュー・キャベツとアスパラのサラダ・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
食パン 小麦粉…アメリカ・カナダ
小麦粉（シチューのル―） 北海道
豚肉 神奈川県
ベーコン 豚肉…茨城・群馬・千葉県
にんじん 千葉県
グリーンアスパラ 山形県
トマト（缶詰） 愛知県
パセリ 長野県
たまねぎ 愛知県
じゃがいも 長崎県
キャベツ 茨城県
粉チーズ オーストラリア

大きな行事が終わり、学校生活は教室での学習が中心となります。１年生は各クラスで図書や道徳、音楽や生活科などに取り組んでいます。

６年生のあいさつに続いて、校長先生からは、アメリカに住む学生時代の友人から久しぶりにメールが来た。特別な内容ではなかったが、とても嬉しい気持ちになったというお話がありました。テニスの大会でよい成績をあげた児童の表彰がありました。今週の生活目標は、雨の日の過ごし方を考えようです。


iPhoneから送信

今日１年生と２年生に学習端末を配布しました。教室では端末の扱い方を先生から教えてもらっていました。これで全学年の子どもたちに配布をすることができました。

子どもたちは友達や先生とおのおの楽しく過ごしています。

習字の学習は３年生からです。映像をを見ながら基本を学んでいます。墨をつけて実際に書くときはどきどきわくわくしながら真剣な様子です。